Түстің эмоциялық мүмкіндіктері

Нурланова Гаухар

Жамбыл облысы

Байзақ ауданы

Сарыкемир ауылы

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Түстің эмоциялық мүмкіндіктері»

Апта

Күні:

Сыныбы: 5

Мұғалімнің аты-жөні:

Сабақтың тақырыбы:

Түстің эмоциялық мүмкіндіктері

Сілтеме:

Бейнелеу өнері оқулығы Авторлары: Қ.Болатбаев, Ұ.Ибрагимов. Алматы «Атамұра»2005

Жалпы мақсаты :

Деңгейлеп оқыту арқылы оқушылардың түс тануда логикалық ойлау қабілеттерін, есте сақтау және зейін қою қабілеттерін дамыту. Практикалық дағдыларын қалыптастыру, пәнге деген қызығушылығын арттыру.

Деңгейлік тапсырмаларды орындау арқылы өзіндік ізденістерін қалыптастыру. Сын тұрғысынан саралай білуге тәрбиелеу. Бір-біріне достарына көмек көрсетіп, топ, ұжым болып бірлесіп, тату-тәтті жұмыс істей білуге тәрбиелеу.

Жазықтық бетінде жұмыс жасағанда түстердің бір-бірімен үйлесімділігін таба білуге баулу

Күтілетін нәтижелер:

А Бояу түстері жайлы біледі

В Түстерді бір бірінен ажырата біледі

С Түстердің жәй-күйін ажырата біледі

Керекті жабдықтар:

Ресурстық парақтар, интерактивті тақта, бағалау парақтары.

Қолданылатын әдіс-тәсілдер

Жеке, диалогтік оқытудағы топтық әңгіме, «Серпілген сауал», «Сұрақты ұстап ал» әдістері, «Басбармақ»арқылы өзін-өзі бағалау, «Бағдаршам» стратегиясы арқылы топтық өзара бағалау, рефлекциялық бағалау

Сабақ барысы:

Сабақ кезеңдері:

Уақыты

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Кіріспе

Үй тапсырмасы

2 мин

7 мин

Ұйымдастыру бөлімі:

Оқушылардың сабаққа даярлығын, қатысуын шолып өту, оқу құралдарын түгелдеу.

Оқушыларды психалогиялық тұрғыда дайындау;

Шеңбер құру арқылы бір-біріне қарап жақсы тілек білдіреді.

Оқушыларды «Күлегештер (смайлик)» арқылы 3 топқа бөлу.

«Крестиктер, нөлдіктер»

«Түстану» тақырыбына қатысты торлар астына сұрақтар жазылады.

1	2	3
4	5	6
7	8	9

Сұрақтары төмендегідей

Негізгі түстерді ата

Ж/ы: (қызыл,сары,көк)

Негізсіз түстерді ата

Ж/ы: (ақ, қара, сұр

Түстер неше топқа бөлінеді? Олар

Ж/ы: (жылы,салқын)

Жылы түстер:

Ж/ы: қызыл, сары, қызғылт сары, қоңыр, жасыл

Салқын түстер:

Ж/ы: көк, жасыл, күлгін, көгілдір

Түр түстерді арнайы зерттейтін ғылым

Ж/ы: (түр-түстану)

Табиғаттағы әр алуан түр-түстерді адам баласы қандай жолдармен танып біледі, олар қандай-қандай?

Ж/ы: (1. Ғылыми жолмен, 2. Халықтық дәстүр-тәжірибе бойынша)

.Суретшінің бояу таңдағыштығы палитра арқылы анықталады. «Палитра» сөзі екі ұғымды білдіреді, олар қандай-қандай?

Ж/ы: 1. Суретші бояуларды салып араластыратын тақтайша. 2. Суретші бояуларының жиынтығы

.Сен қалай ойлайсың? Олардың айырмашылығы неде?

Өткен сабақты қорытындылай келе, жаңа сабаққа кіріспе жасалады.

Оқушылар амандасып, оқу-құралдарын түгендейді. Жоқ оқушыларды атайды.

Оқушылар шеңбер құрып, бір-біріне өзіне қатысты жақсы қасиеттерін айтады: ақкөңіл, сыпайы, мейірімді.т.б.

Оқушылар топқа бөлінеді.

Оқушылар өткен тақырыпты естеріне түсіреді.

Топ мүшелері шапшаңдықпен жауап береді, бере алмаған жағдайда басқа топ жауап береді. Бағдаршам арқылы бағаланады.

Сұраққа мүдірмей жауап берсе

Жасыл түс

Сұрақтың жауабын білмей топ мүшелері көмектессе

Сары түс

Сұрақтың жауабы дұрыс емес болса

Қызыл түс

Тұсаукесер

3 мин

13 мин

«Миға шабуыл». Өткен сабақпен байланыстыра отырып шолу жасап өтемін.

Ой бөлісу.

Арнайы ішіне фасоль салынып дайындалған қапшықты балаларға ұсынамын. Ол қапшықты әр топ бір-біріне сұрақ қою арқылы лақтырулары керек.

«Серпілген сауал».

Қызыл + сары = ? (қызғылт сары)
Қызыл + көк = ? (сия көк)
Сары + көк = ? (жасыл)
Ақ + қара (сұр)
Көк + ақ (ашық көк)
Сары + жасыл (күлгін жасыл

Машықтық кезең:

Түс пен түсті араластырып үшінші түсті шығару тапсырылады. Мысалы:

+ =

Оқушылардың жұмыстарын тексеру, қате жерлері болса дүзеуге жағдай жасау.

Оқушылар тыңдайды.

Әр топ оқушылары қапшықты бір-біріне сұрақ қою арқылы лақтырады. Сұраққа жауап берген топ 3 бал алады, егерде жауап бере алмаса 1 бал алады.

Оқушылар еске түсіреді, талдайды

Әр оқушы берілген тапсырма бойынша өз бетінше жұмысты орындайды.

Оқушылар өз жұмыстарына өздері «Басбармақ» әдісі арқылы баға береді.

Басбармақ жоғарыға қарай = Менім жұмысым тамаша шықты.

Басбармақ көлденең = Менім жұмысым орташа

Басбармақ төмен қарай = Менім жұмысым өте төмен.

Негізгі бөлім

10 мин

ТАПСЫРМА І

Суретке қарап түстердің эмоциялық жәй күйін анықта

ТАПСЫРМА ІІ

Суретке қарап түстердің үйлесімділігін зерделе

ТАПСЫРМА ІІІ

Суретке қарап суретші қаншалықты түс қолданғанын салыстыр

Сергіту сәті: «Іс қимылдар коктельі»

(Бұқы, піл, кит, желе)

Әр топ берілген тапсырмасы бойынша жұмыстанады.

Сұрақтар бойынша ойланады, жауап беруге жұмыстанады, бірінің ойын екіншісі толықтырады.

«Бағдаршам» стратегиясы арқылы топтарда өзара бағалау жүреді. Бағалау критерийлері :

Егер жеткізуі нақты, анық, түсінікті болса

Жасыл түс

Егер жеткізуі орташа, сөзінде ауытқушылықтар кезіксе

Сары түс

Егер құр сөзге негізделген, мүлдем түсініксіз болса

Қызыл түс

Оқушылар кошбасшының талабын орындайды. Сергіту сәті арқылы түрлі қимылдарды көрсетіп шығады

Қорытын

ды

Үйге тапсырма:

5 мин

2 мин

«Сұрақты ұстап ал» әдісі бойынша откен сабақтарды қайталау

Мұғалім откен сабақтар бойынша фасоль салынған қапшықты кезек пен кезек әр командаға лақтырады.

Негізгі түстерді ата

Ж/ы: (қызыл,сары,көк)

Негізсіз түстерді ата

Ж/ы: (ақ, қара, сұр

Түстер неше топқа бөлінеді? Олар қандай - қандай?

Ж/ы: (жылы,салқын)

Жылы түстерді ата:

Ж/ы: қызыл, сары, қызғылт сары, қоңыр, жасыл

Салқын түстерді ата:

Ж/ы: көк, жасыл, күлгін, көгілдір

Түр түстерді арнайы зерттейтін ғылым

Ж/ы: (түр-түстану)

Табиғаттағы әр алуан түр-түстерді адам баласы қандай жолдармен танып біледі, олар қандай-қандай?

Ж/ы: 1. Ғылыми жолмен,

2. Халықтық дәстүр-тәжірибе бойынша

.Суретшінің бояу таңдағыштығы палитра арқылы анықталады. «Палитра» сөзі екі ұғымды білдіреді, олар қандай-қандай?

Ж/ы: 1. Суретші бояуларды салып араластыратын тақтайша.

2. Суретші бояуларының жиынтығы

-.Сен қалай ойлайсың? Олардың айырмашылығы неде?

. Бекіту: Рефлексия.

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі бойынша бүгінгі өтілген сабақты бекіту

Үйден адамның көңіл күйін білдіретін бірнеше смайликтердің суретін салып келу тапсырылады

Оқушылар өткен сабақтар бойынша алған білімдерін ортаға салады.

Қапты ұстап алып сұраққа жауап беруге тырысып отырады.

Оқушылар жауапты білмеген жағдайда сұрақты басқа оқушыға лақтыруына болады Егер де қапшықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа командаға 2 балға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді.

Бағалау критериясы бойынша оқушылар бір-бірін бағалайды.

Предмет: ИЗО

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 5 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Түстің эмоциялық мүмкіндіктері

Автор: Нурланова Гаухар

Дата: 01.12.2016

Номер свидетельства: 364654

Похожие файлы

М?мкіндігі шектеулі балалармен ж?ргізілетін психологиялы? ж?мыс т?рлері.

object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(133) "М?мкіндігі шектеулі балалармен ж?ргізілетін психологиялы? ж?мыс т?рлері. "
    ["seo_title"] => string(85) "mumkindighi-shiektieuli-balalarmien-zhurghizilietin-psikhologhiialyk-zhu-mys-turlieri"
    ["file_id"] => string(6) "144580"
    ["category_seo"] => string(9) "psihologu"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1418748021"
  }
}

Баяндама. Мүмкіндігі шектеулі балаларға тәрбие берудің және дағдыларды дамытудың бірден-бір жолы — ойындар арқылы дамыту.

object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(226) "Баяндама. Мүмкіндігі шектеулі балаларға тәрбие берудің және дағдыларды дамытудың бірден-бір жолы — ойындар арқылы дамыту."
    ["seo_title"] => string(80) "baiandama_mumkindighi_shiektieuli_balalarg_a_t_rbiie_bierudin_zh_nie_dag_dylardy"
    ["file_id"] => string(6) "361256"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1479755475"
  }
}

М?МКІНДІГІ ШЕКТЕУЛІ О?УШЫ?А АРНАЛ?АН ОЙЫНДАР

object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(80) "М?МКІНДІГІ ШЕКТЕУЛІ О?УШЫ?А АРНАЛ?АН ОЙЫНДАР"
    ["seo_title"] => string(51) "mumkindigi-shiektieuli-ok-ushyg-a-arnalg-an-oiyndar"
    ["file_id"] => string(6) "295451"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1455813225"
  }
}

Психолог маманыны? жалпы тіл кемістігі бар балалармен ж?мысы

object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(112) "Психолог маманыны? жалпы тіл кемістігі бар балалармен ж?мысы "
    ["seo_title"] => string(68) "psikhologh-mamanynyn-zhalpy-til-kiemistighi-bar-balalarmien-zhu-mysy"
    ["file_id"] => string(6) "156922"
    ["category_seo"] => string(9) "psihologu"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1421506603"
  }
}

Жеткіншек кезе?індегілерді? психикалы? дамуы

object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(83) "Жеткіншек кезе?індегілерді? психикалы? дамуы "
    ["seo_title"] => string(55) "zhietkinshiek-kiezien-indieghilierdin-psikhikalyk-damuy"
    ["file_id"] => string(6) "204945"
    ["category_seo"] => string(9) "psihologu"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1429772866"
  }
}

Түстің эмоциялық мүмкіндіктері

Просмотр содержимого документа «Түстің эмоциялық мүмкіндіктері»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Түстің эмоциялық мүмкіндіктері»