Технологическая карта урока на тему: "Человек и его украшения"

Этап урока

Методы, приемы

Содержание урока

Деятельность учащихся

УУД

Орг.момент

Приветствие учителя.

- Здравствуйте, ребята! Тихонько садитесь.

Приветствуют учителя, садятся.

Сообщение темы и цели урока

• У нас сегодня необычный урок. У меня в руках шкатулка. В ней находятся волшебные предметы и для того, что бы узнать тему необходимо отгадать загадки.

• Жемчужинки чудесные
  На ниточке висят,
  На шею надеваются,
  На солнышке блестят.
  Тут подбежал котёнок
  И тронул нитку лапкой.
  Хоть ты ещё ребёнок,
  Но жемчуг не царапай!

Ответ: Бусы

• За ушки зацепляются,
  Весь день на них катаются.
  К ночи обрываются.
  Как называются?

Ответ: Серьги

• Без начала и конца,

Что же круглое без дна?

Ответ: Кольцо

Как же можно назвать все эти предметы одним словом? (Украшения)

Кому нужны украшения и для чего?( Человеку, для того что бы выделяться среди других)

• Правильно. И тема нашего урока «Человек и его украшения».

• Человеку с древних времён было стремление вносить красоту в окружающий его предметный мир, в украшения. Сначала он делал украшения из клыков убитых зверей, ракушек, глины. Потом из драгоценных камней, металла, стекла.

• С украшениями мы сталкиваемся каждый день, часто не осознавая, что это произведения искусства. Мы уже знаем, что создавая свои произведения, мастера отталкиваются от природных форм и природных цветочных сочетаний. У каждого народа существуют свои национальные украшения, характер которых определён природными условиями, культурными традициями народов.

• Как вы думаете, что мы сегодня узнаем на уроке и научимся ?

(Познакомимся с историей украшений, для чего они нужны и когда применяются.

Научимся рисовать различные узоры.)

Слушают рассказ учителя, постановка темы, целей и задач урока

Имеют мотивацию, организовывают самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирают средства для реализации художественного замысла.

Знакомство с новым материалом

Эвристическая беседа

- Как вы думаете, ребята, украшения могут рассказать о человеке? (Предположения учащихся)

- Украшения выражают характер и настроение человека. К каждому событию человек подбирает соответствующее украшение.

- Мне хочется вам показать красивый головной убор. Понравился?

- Кто знает как называется такой головной убор? (Кокошник.)

- Как вы думаете, для кого он предназначался?(Такое украшение могла носить женщина. Наверно, она была ласковой и доброй женщиной, потому что на кокошнике много цветков и завитков.)

• А что бы вы предложили для украшения кокошника?(Солнышко, звёздочки, бабочек, ягодки и т. д.)

• Как еще украшали себя девушки?(Одевали бусы, серьги, браслеты).

Бусы и серьги делали из различных материалов — стекла, драгоценных камней, а так же мастера украшали бусины с помощью росписи. Это могли быть геометрические фигуры или же растительные мотивы.

- А что носили богатыри? (На голову одевали шлем, на тело – кольчужную рубаху. Щит и меч дополняли снаряжение богатыря.)

- Украшали шлем войну совсем не так, как девице кокошник, по его шлему можно было узнать, военачальник он или простой воин. Украшения для мужчин подчёркивали их силу, мужество, храбрость.

- В древности воинские шлемы, щиты, мечи были богато украшены. На шлеме или щите богатырь мог изобразить зверя, на которого хотел походить в ловкости, мудрости или смелости или птицу. Его щит мог быть устрашающим, даже зловещим, или украшенным светлым образом солнца. Солнцем украшали щит защитника. В торжественных случаях войны надевали шлемы с драгоценными камнями, а на поле битвы – шлемы строгие, почти без украшений. Таким образом, украшения характеризовали своего хозяина.

Овладевают способностями оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников; овладевают художественно-образным воображением и мышлением, художественной интуицией и памятью.

Групповая работа

Для того, что бы закрепить новый материал, мы выполним небольшое задание. Разделимся на группы. Первая группа украшает Василису Прекрасную, а вторая Илью Муромца. По окончанию работы все займут свои места, а представители от каждой из групп расскажут нам о проделанной работе.

Выполнение групповой работы.

Овладевают способностями распределять обязанности, компоновать на шаблонах фигуры, оценивать результат своей работы и своих товарищей.

Физ минутка

Буратино потянулся,

Руки в стороны развел,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

А теперь мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно.

Пед показ

- Скажите, ребята, какой праздник приближается?

(8 марта) А что это за день? Как мы поздравляем наших любимых женщин? (ответы детей)

Посмотрите на ваши рабочие места, у вас лежат заготовки из соленого теста. Как вы думаете, что именно я хочу предложить сделать вам в подарок? (Бусы)

1. Сначала нам необходимо расположить в правильном порядке наши бусинки. Как вы думаете, как правильно нужно распределить бусинки? (Ответы) Это называется композиция-умение правильно и со вкусом расположить предметы, в нашем случае бусинки.

2. Обратите внимание на экран. Показаны примеры работ. Вам необходимо определиться с цветом и узором. Не забывайте о времени. Будьте аккуратны с красками, они могут размазаться. Не берите много воды.

3. На столе у вас находится игла и нить, для того, что бы мы могли завершить нашу работу и связать бусинки. Но сначала повторим правила пользования иглой.

Кто справился с работой, могут положить свои украшения на стол, что бы наши гости могли полюбоваться ими.

Смотрят объяснения учителя.

Практическая работа

Практический

-А теперь приступаем к росписи наших изделий.

Работают.

Подведение итогов

Рефлексия

Демонстрационный, обобщающий опрос

На доске – выставка ваших работ. Я очень рада, что у вас получились такие красивые работы, вы работали аккуратно.

На парте вы видите смайлики. Если вам понравился урок- поднимите улыбки, если нет, то грустные.

Мне было очень приятно с вами работать. Спасибо за урок.

Урок окончен.

Показывают свои работы.

овладевают способностями оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников