Конспект урока по предмету изобразительное искусство

Конспект

урока по предмету изобразительное искусство

в соответствии с требованиями ФГОС

Тема:

«Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки».

Технологическая карта урока

Авторы, разработчики:

Предмет: Изобразительное искусство

Класс: 5

Тип урока: Комбинированный

Тема: « Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки»

Технология построения урока: Индивидуальная, групповая.

Методы:

• По способу подачи информации:

- словесные: беседа, объяснение, инструктаж;

- демонстрационные: демонстрация готового образца;

- практические: выполнение узора в полосе.

• По видам деятельности учащихся: творческий

• По управлению деятельностью учащихся:

- эвристическая беседа;

- алгоритм действий.

Педагогические технологии:

- личностно- ориентированного обучения;

- объяснительно – иллюстративного обучения;

- словесной продуктивной и творческой деятельности;

- педагогика сотрудничества ( учебный диалог, учебная дискуссия);

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

В ценностно-ориентационной сфере:

• Осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства;

В трудовой сфере:

• Овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;

В познавательной сфере;

• Овладение средствами художественного изображения;

• Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки;

Метапредметные результаты:

В ценностно- ориентационной сфере:

• Умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другому восприятию мира;

В трудовой сфере:

• Умение эстетически подходить к любому виду деятельности;

В познавательной сфере:

• Развитие художественно- образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;

• Развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

Предметные результаты:

В познавательной сфере:

• умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы, т. е. в процессе создания художественных образов;

• диалогический подход к освоению произведений искусства;

В трудовой сфере:

• Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно- творческой деятельности.

Цель:

- познакомить учащихся с элементами древних русских символов на узорах полотенца , с символическим значением полотенца, мотивами орнамента на нем.;

- формировать практические умения и навыки по выполнению узора в полосе и симметричного узора;

- формирование умения использовать приёмы композиции при составлении узора;

- создание условий для формирования УУД обучающихся.

Основные термины, понятия: полотенце, вышивка.

Задачи:

• Образовательные:

- обрабатывать навык работы с красками, фломастерами, соблюдать технику безопасности;

- закрепить навык работы в составлении орнамента;

- совершенствовать знания об окружающем мире ( символика цвета в древней вышивке, знаки-символы)

- формировать представления о композиции и о выразительном художественном образе и некоторых путях его передачи: различными способами и приёмами, цветом, расположением узора в симметрии;

• Развивающие:

- развитие моторики рук;

- развивать логическое и образное мышление , память, внимание через практическую работу;

- развитие стремления к творческой самореализации средствами изобразительной деятельности;

• Воспитательные:

- воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество;

- формирование чувства радости от результатов коллективной деятельности;

- воспитывать усидчивость, аккуратность.

Оборудование: для учеников: листочки формата А4, бумага формата А 3, акварельные и гуашевые краски, кисточки, фломастеры; для учителя: презентации по теме, на доске -выставка репродукций вышитых полотенец.

Структура занятия.

1. Психологический настрой учащихся.

Организационный момент. Создание благоприятной рабочей обстановки.

1. Изучение нового материала

1. Беседа.

2. Показ слайдов и сообщение задач.

1. Практическая работа групп детей.

2. Итог. Защита проектов.

Ход урока.

Дети входят в класс.

- Посмотрите внимательно на стол: здесь лежат фишки трёх цветов (зелёный, жёлтый, красный).

-Каждый из вас должен взять по 1 фишке и занять своё место за столом, на котором стоит флажок такого же цвета. Положите ваши фишки в коробку.

1. Психологический настрой учащихся.

Организационный момент. Создание благоприятной рабочей обстановки.

-Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу, вот таким образом у нас образовалось три группы.

В каждой группе заранее выбран помощник учителя (координатор группы), который раздает своей группе чистые листочки и технологические карты с изображением древнерусской символики на вышивках.

2. Изучение нового материала.

Вопрос - ?. Есть у каждого в квартире,

И побольше и пошире

Вафельное и полосатое

Ворсистое и мохнатое,

Всегда под рукою -

Что это такое?

Ответ. - Полотенце.

Посмотрев на нашу выставку, вы можете назвать тему нашего урока, о чём мы будем говорить?

Ответ – о вышивке на полотенце.

Учитель записывает на доске тему урока:

«Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки»

 Вопрос- ? Что такое вышивка?

Вышивкой называют – украшение изделий из различных материалов орнаментальным узором или сюжетным изображением выполняемыми нитками и другими материалами вручную с помощью иглы или машинным способом.

Вопрос : Для чего украшают изделия вышивкой?

Вышивка - это не просто красиво. Научиться понимать язык узоров в вышивке - значит научиться понимать человека, разбираться в собственном прошлом, знать и следовать ценностям своего народа.

Посмотрите на репродукции: обратите внимание, какие цвета используются в вышивке ? (Звучит русская народная музыка)

Ответ : красный, белый, зелёный.

Основной цвет красный (символ огня) в народном представлении его значение – прекрасный, красивый ; белый цвет, как символ красоты и чистоты. В вышивке есть и другие цвета, но основные красный и белый.

Помните ли вы из тем прошлых уроков, какие знаки-символы использовались в узорах деревянной резьбы в украшении изб и вышивки на одежде?

Ответ : знаки солнца, земли, воды, древа, птицы-павы.

Солнце почиталось как источник жизни, обладающей великой очистительной и охранительной силой. К нему обращались с молитвами о плодородии и благоденствии. Изображалось оно окружностью, цветком.

Косой крест с загнутыми концами – солярный знак - солнцеворот (смена дня и ночи, времен года).

Земля, в представление русских крестьян, наделялась человеческими чертами. Её называли «Кормилица – мать-сыра Земля».

Почиталась она в неразрывной связи с водой и растительностью. Изображали ее в виде женской фигуры (Макошь) с птицами в поднятых руках, внутри которой произрастало дерево, а у ног или по краю одежды проходила зубчатая линия, изображающая воду.

Считалось, что птица приносит добро человеку . Поэтому на концах свадебных полотенец всегда вышивались птицы в знак согласия, любви и мира в доме, то в образе горделивой птицы – павы, то в виде изящной утицы, плывущей по волнам.

Хранителем домашнего очага считался конь, воспринимаемый как самое сильное домашнее животное. По древней легенде коню отводилась почетная роль учувствовать в передвижение солнца по небу, которое днем мчится в колеснице, запряженной златокудрыми конями, а ночью плывет по синему морю в ладье. Фигуры коней и ладьи изображались на подзорах и полотенцах.

Дерево – один из древнейших символов, Древо жизни, так представляли предки вселенную. Они думали, что на небе есть райские сады, и растет там чудо-дерево с волшебными плодами. Древо жизни, дерево, рождающее новую жизнь, было символом жизни, единства рода, его продолжением и благополучием.

Животворящая сила воды (хляби земные и небесные), питающей Землю – в виде зигзагообразных полосок.

Полотенце играло в народной жизни важную роль. Полотенце всегда было очень сильным оберегом, перешедшим из языческой традиции в христианскую.

На полотенце вышивали узор красными нитками - это был древний оберег дома от злых духов.

Древние славяне считали, что жизнь человека имеет начало и конец и полотенце сопровождает его всю жизнь от рождения до смерти. Родился маленький человек, бабка- повитуха принимает его на полотенце, которое любовно вышивала его мать. Будучи ещё в девушках, она позаботилась о своём малыше, снабдив полотенце богатой защитной символикой. Это полотенце называется родильным.

У наших далёких предков существовал ежедневный магический ритуал очищения водой. В обряд очищения входило, и вытирание лица полотенцем и называли его вытиральное.

На свадьбе жениха и невесту родители встречали и благословляли с полотенцем в руках, на котором были хлеб да соль. Это полотенце называли свадебным.

И в последний путь, на кладбище, провожают человека, неся его на полотенцах, на них же опускают в могилу. Это погребальные полотенца. Погребальные полотенца после совершения обряда отдавали в храм, на помин души.

Откройте учебник на странице 42, рассмотрите изображения полотенец и найдите древние символы.

(Дети называют символы – Мать –Земля , птица-пава, ит.д.)

Постановка художественной задачи.

Выполнить свой эскиз вышитого полотенца по мотивам народной вышивки, используя символику и цветовую гамму в соответствии с древними вышивками.

Практическое выполнение задания.

Постараться создать композицию из знаков-символов, по-разному решить один и тот же изобразительный мотив. Заранее подготовлена основа для полотенца - из тонкой бумаги вырезаны «кружева» и ими украшена нижняя часть полотенца.

Работа в группах .

Сообщение ученикам учебных задач при выполнении композиции:

1. Соблюдать симметрию (если выбран симметричный узор)

2. Соблюдать чёткое чередование элементов, если выбран узор в полосе.

3. Дать самооценку выполненной работы по следующим критериям:

А) целостность композиции

Б) насыщенность цветовых оттенков

В) аккуратность выполнения работы

Г) активность каждого ученика при выполнении работы.

Физкультминутка. 1.

Учитель (ученики)

Трава маленькая-маленькая. (Делают приседания.)

Деревья высокие-высокие. (Поднимают руки вверх.)

Ветер деревья качает-качает. (Вращаются.)

То направо, то налево наклоняет. (Наклоняются вправо, влево.)

То вверх, то назад. (Потягиваются вверх, назад.)

То вниз сгибает. (Наклоняется вперед.)

Птицы летят-улетают. (Машут руками-«крыльями».)

Ученики тихонько за парты садятся. (Садятся за парты.)       

Творческая практическая деятельность учащихся. (Во время практической работы – целевой обход и консультации учителя).

Самоанализ. Защита мини-проектов.

Законченные работы вывешиваем на доску. Каждая группа выходит на оценку своих работ по заданным критериям.

Итог урока.

1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.

- Посмотрите, какие сказочно-волшебные полотенца у вас получились!

- Какое настроение у вас возникает, когда вы смотрите на эти композиции?

2. Обобщение.

- Давайте сравним работы: чем отличаются и чем похожи композиции.

-Какие трудности испытали во время работы?

- Что нового мы узнали на уроке? (ответы учеников)

- Чему научились на уроке? (ответы учеников)

- Где в жизни может пригодиться эта техника? (размышления учеников).

3. Уборка рабочего места.

Список литературы

Н. А. Горяева Учебник «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 5 класс под редакцией Б.М. Неменского.2010 г.

Левкиевская Е. Мифы русского народа. М., 2003.

Маковский М.М. Сравнительный словарь мифологической символики в индоевропейских языках. Образ мира и миры образов. М., 1996.

Мифы народов мира. М., 1997.

Нидерле Л. Славянские древности. М., 2000.

Приложение 1

Приложение 2

Технологическая карта урока

№	Изображение	Название	Описание
1		Солнце	Солнце почиталось как источник жизни, обладающей великой очистительной и охранительной силой. К нему обращались с молитвами о плодородии и благоденствии. Изображалось оно окружностью, цветком. Косой крест с загнутыми концами – солярный знак - солнцеворот (смена дня и ночи, времен года).
2		Земля	Земля, в представление русских крестьян, наделялась человеческими чертами. Её называли «Кормилица – мать-сыра Земля». «Берегиня» Почиталась она в неразрывной связи с водой и растительностью. Изображали ее в виде женской фигуры (Макошь) с птицами в поднятых руках, внутри которой произрастало дерево, а у ног или по краю одежды проходила зубчатая линия, изображающая воду.
3		Птица	Считалось, что птица приносит добро человеку . Поэтому на концах свадебных полотенец всегда вышивались птицы в знак согласия, любви и мира в доме, то в образе горделивой птицы – павы, то в виде изящной утицы, плывущей по волнам.
4		Конь	Хранителем домашнего очага считался конь, воспринимаемый как самое сильное домашнее животное. По древней легенде коню отводилась почетная роль учувствовать в передвижение солнца по небу, которое днем мчится в колеснице, запряженной златокудрыми конями, а ночью плывет по синему морю в ладье. Фигуры коней и ладьи изображались на подзорах и полотенцах.
5		Дерево	Дерево – один из древнейших символов, Древо жизни, так представляли предки вселенную. Они думали, что на небе есть райские сады, и растет там чудо-дерево с волшебными плодами. Древо жизни, дерево, рождающее новую жизнь, было символом жизни, единства рода, его продолжением и благополучием.
6		Вода	Животворящая сила воды (хляби земные и небесные), питающей Землю – в виде зигзагообразных полосок.