Технологическая карта по изобразительному искусству на тему "Человек и его украшения" (2 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Эмоциональный настрой на урок. Самоопределние к деятельности.

• Приветствует учеников.

• Проверяет готовность детей к уроку.

• Эмоциональный настрой на урок:

Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать?

• Приветствуют учителя.

• Эмоционально настраиваются на урок.

Личностные УУД (положительное отношение к школе)

2.Актуализация знаний и мотивация

• Задаёт вопросы:

  • Дети о чём говорит искусство?

  • Как вы думаете, что может выражать художник на картинах? (изображение природы в различных состояниях; изображение характера животных; изображение характера человека: женский/мужской образ, образ человека в скульптуре)

• Отвечают на вопросы

• Слушают учителя

• Отвечают на вопросы

Коммуникативные УУД (оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций)

3.Операционно-исполнительский этап.

3.1.Выход на тему урока. «Открытие» детьми нового знания.

(целеполагание, постановка проблемы, определение затруднения).

• Говорит: У меня в руках шкатулка.

• Задаёт вопросы:

  • Что может храниться в ней? (бусы, кольцо, серьги, браслет)

  • А что это такое? (украшения)

  • Кому могут они принадлежать? (русской красавице, женщине)

  • А у мужчин могут быть какие-либо украшения? (могут)

  • А где встречаются мужские украшения (на доспехах, щитах, шлемах и мечах)

  • О чём же мы сегодня будем говорить? (о мужских и женских украшениях)

  • Перед вами лежат вырезки щитов и кокошников, как вы думаете для чего они нам нужны? (будем их украшать)

  • Какую цель мы поставим на урок? (изображение украшений на вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников)

• Говорит:

С давних времён человек любил украшать себя. Сначала он делал украшения из клыков убитых зверей, ракушек и глины. Потом из драгоценных камней, металла, стекла.

Украшения тоже имеют свой характер, свой образ. Украшения для женщин подчёркивает их красоту и нежность. Кокошники украшали драгоценными нитками, жемчугом и бисером. Украшения могут быть простые, скромные или торжественные.

• Задает вопрос: Как вы думаете, по украшениям, которые выбрал себе человек, можно догадаться, какой у него характер?

• Говорит:

Украшения для мужчин подчёркивают их силу, мужество, храбрость. В древности воинские шлемы, щиты, мечи были богато украшены. В торжественных случаях войны надевали шлемы с драгоценными камнями, чеканкой, а на поле битвы – шлем строгие, почти без украшений. Форма щитов для сражении и для парадов могла быть одинаковой. Но украшены щиты были по-разному.

• Отвечают на вопросы учителя.

• Слушают учителя

Регулятивные УУД (формулировать цель деятельности на уроке)

Коммуникативные УУД (слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему; вступать в диалог; оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций)

3.2.Подготовка к реализации замысла (выбор метода решения проблемной ситуации, восприятие нового, подготовка проекта выхода из затруднения)

Анализ поделки (совместно с детьми).

Составление алгоритма выполнения поделки (первичное закрепление нового способа действий с проговариванием во внешней речи).

Показ последовательности выполнения поделки (можно совмещать с проговариванием алгоритма).

Напоминание о технике безопасности.

Физкультминутка

• Дети, перед вами лежат вырезки щитов и кокошников. Я вам предлагаю выбрать ту вырезку, которая вам нравится больше всего.

• Те, которые выбрали кокошники, придумайте украшения для доброй и злой девушке.

• Те, кто предпочли щиты, украсьте их так, чтобы было видно, что они принадлежат войну, который защищает, а что войну, который угрожает.

Руки подняли и покачали (Плавные  покачивания) - Это деревья в лесу(поднятыми вверх руками). Руки нагнули, кисти встряхнули (Встряхивание рук) - Ветер сбивает росу. В сторону руки плавно помашем (Движения в соответствии) Это к нам птицы летят (с  текстом). Как они сядут, тоже покажем – Крылья сложили назад. (2 раза)

• Выбирают симпатичную им вырезку

• Слушают учителя

• Выполняют физкультминутку

Познавательные УУД (понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы)

Регулятивные УУД (планировать практическую деятельность на уроке)

3.3.Реализация замысла.

Самостоятельная практическая работа детей. (с самопроверкой по эталону и самооценкой)

• Давайте возьмём самые красивые краски гуаши и украсим наши вырезки.

• Выполняют предложенное учителем задание

Познавательные УУД (уметь использовать знаки, модели)

4.Оценочно-рефлексивный этап. Самооценка детьми собственной деятельности. Обсуждение поделок (продуктов творческой деятельности)

Подведение итогов урока

• Давайте посмотрим, что у вас получилось?

Дети по очереди рассказывают о своей работе и почему они пользовались именно этими красками, почему они выбрали именно эту вырезку

Регулятивные УУД (оценивать (осознавать, что усвоено лучше и что ещё нужно усвоить, осознавать качество усвоения))