Технологическая карта открытого урока по изобразительному искусству

Технологическая карта открытого урока по изобразительному искусству

Ф.И.О. учителя: Решетова Анна Владимировна

Класс: 3

Предмет: изобразительное искусство

Тема урока: «Рисование солью».

Тип урока: урок открытия нового знания.

Форма работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, коллективная.

Оборудование : проектор, ноутбук, презентация.

Цель урока: формировать у детей умение рисовать нетрадиционным способом - «рисование солью».

Задачи урока:

предметные:

• учить рисовать нетрадиционным способом «рисование солью»;
• уметь  выдвигать гипотезу, объяснить полученный результат, вызвать интерес к изучению полезных и вредных свойств соли.

развивающие:

• развивать технические навыки и умения изобразительной деятельности:
• развивать  умение сочетать плавные движения руки с регулировкой нажима руки;
• развивать  цветовое восприятие.

воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к труду других людей;
• уметь слушать и  уважать мнение других,
• уметь работать индивидуально и коллективно.

деятельностные:

• формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода                    рефлексивной самоорганизации.

коммуникативные:

• слушать и понимать речь других;
• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
• владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Применение новых  знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

 Технологическая карта урока.

№ п/п

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты.

Мотивация учебной деятельности.

Посылка и письмо от Деда Мороза.

Слушают. Один ученик читает письмо.

Готовит эмоциональный настрой на урок.

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

1. Постановка учебной задачи, темы урока.

Презентация

Отгадывают ключевое слово «соль».

Создаёт проблемную ситуацию.

1. Расширение знаний учащихся.

Презентация

1. Рассказывает о соли:  её свойствах, применении в искусстве, знакомит с работами детей.

- знать свойства, применение соли в быту и искусстве;

- знать технологию выполнения работы;

1. Эл. физминутка в презентации.

Выполняют упражнения.

Контролирует учащихся.

1. Локализация затруднений.
2. Подготовка к погружению в тему.
3. Проверка готовности рабочего места.
4. Техника выполнения работы.

Презентация

Делают предположения о ходе работы.

Проверяют своё рабочее место.

1. Обобщает ответы детей.
2. Контролирует детей.
3. Рассказывает этапы выполнения работы.

личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом,  (зачем?).

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

1. Самостоятельная индивидуальная работа

Индивидуальная работа

Самостоятельно раскрашивают игрушку.

Осуществляют самопроверку.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Контролирует выполнение работы.

предметные:

- уметь рисовать в новой технике «рисование солью»

                    регулятивные:

-сравнивать свою работу с образцом;

-осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

1. Оценивание работ

Показ работ по группам (домики, сапожки, ёлочки, рыбки)

Выбирают лучшую работу и дают объяснение своему выбору.

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

1. Рефлексия учебной деятельности.

Отвечают на вопрос учителя.

Организует рефлексию.

Почему мы сегодня работали именно солью? На что она похожа?

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Домашнее задание.

Нарисовать рисунок солью на любую тему.

Записывают

Говорит задание.