Технологическая карта открытого урока по ИЗО в 4 кл. "Жанры изобразительного искусства"

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодей- ствия

Универсальные учебные действия

Формы контроля

1

2

3

4

5

6

7

I.Орга- низаци-онный момент

Эмоциональна, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изученного материала. Сообщение темы урока

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Что изображают художники на своих картинах? Самые разные предметы, события, людей. Как сориентироваться в этом многоликом разнообразии? Оказывается, термин «жанр», который объединяет художественные произведения по предметному смыслу. Какие же жанры изобразительного искусства существуют?

Слушают учителя

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Устные ответы

II. Изучен-ие нового материала

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Жанры изобразительного искусства» или просмотр мультимедийной презентации «Жанры изобразительного искусства».

Практическое задание

Физкультминутка

Практическое задание

Художники пишут разные картины. На одних мы видим природу, на других – людей, третьи рассказывают нам о повседневных вещах. И вот по содержанию картин их стали делить на жанры.

Жанры возникли в разное время. Древнейший – анималистический (от франц. animale - животное). Именно ему больше внимания уделяли первобытные художники. Показывает рисунки первобытных художников, слайды с изображением репродукций картин известных художников (живописных, графических)

- Почтенный возраст у портретного жанра. Поразительного совершенства (прежде всего скульптуре) он достиг уже в Древнем Египте, почти пять тысяч лет назад. Портрет – один из самых распространённых жанров изобразительного искусства. Он имеет разновидности: одиночный, погрудный, поясной, парный портрет, автопортрет. Пейзажный жанр возник сравнительно недавно. Пейзаж очень богат разновидностями: сельский, городской, индустриальный, марина, космический и т.д. В 1897 вместе с картиной Рериха «Гонец» возник пейзаж исторический, показывающий природу во всей ее древности, как бы увиденный глазами наших далеких предков. Произведения А.М. Васнецова, посвященные прошлому Москвы, можно отнести к историческому городскому пейзажу. Написав в 1923 году картину «Транспорт налаживается», Б.Н. Яковлев стал основоположником советского индустриального пейзажа.

Натюрморт оформился в самостоятельный жанр лишь триста лет назад в Голландии. И хотя это слово переводится с французского как «мертвая природа», натюрморт рассказывает о красоте жизни, о созданных человеком удобных и полезных вещах, о творениях природы – цветах, плодах и т.п. Родина бытового жанра, как и натюрморта, - Голландия. К бытовому жанру относятся картины, рисунки, скульптуры, рассказывающие о событиях повседневной жизни. Особое место принадлежит историческому жанру, который включает произведения, отображающий значительные для истории народа события. На картинах этого жанра могут быть изображены герои прошлого. А вот если на картине изображено какое-либо сражение, военный поход, то эту картину относят к батальному жанру. Батальный и исторический жанры близки друг другу.

Организует работу учащихся, направляет их деятельность, заслушивает ответы.

- Рассмотрите репродукции картин известных художников и назовите жанр.

Проводит физкультминутку.

Организует работу. Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, помогает учащимся.

- Оформите в альбоме страницу «жанры изобразительного искусства». Наклейте репродукции картин по жанрам или сделайте зарисовки

Смотрят мультимедийную презентацию, делятся впечатлениями, анализируют информацию, описывают сюжет картины, определяют жанр

Рассматривают репродукции картин, участвуют в коллективной беседе, выполняют задание.

Выполняют упражнения.

Выполняют задание

Фронтальная

Фронтальная.

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: сориентированы на активное восприятие произведений изобразительного искусства.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, эмоционально реагируют на произведения изобразительного искусства, умеют оформлять свою мысль в устной форме; осуществляют поиск информации из разных источников о жанрах изобразительного искусства.

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строят понятные речевые высказывания, задают вопросы, инициативно сотрудничают в поиске информации, отвечают на вопросы, делают выводы.

Регулятивные: ориентируются в учебнике, принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: осуществляют поиск информации, анализируют свои мысли, действия чувства; выявляют особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения).

Коммуникатив-ные: строят понятное монологическое высказывание; вступают в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила.

Регулятивные: сравнивают и самокритично оценивают свои ответы и ответы одноклассников

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке.

Коммуникативные: адекватно используют средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Познавательные: формулируют проблему и самостоятельно осуществляют поиск способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: проявляют реальные действия по выполнению поставленных заданий

Устные ответы

Устные ответы

Наблюдение за выполнением упражнений.

Оформление в альбоме страницы «Жанры изобразительного искусства»

IV. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

Домашнее задание

Организует работу учащихся, заслушивает ответы.

- По фрагменту картины узнайте произведение и назовите автора.

Проводит беседу по вопросам.

- Что нового узнали на уроке?

- Оцените ваше настроение?

Объясняет задание по учебнику (с. 80-123).

- Рассмотрите рисунки, подготовьте сообщение «Мой любимый жанр»

Участвуют в коллективном обсуждении, выполняют задание. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Слушаю учителя

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: обладают первичными умениями оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев

Регулятивные:

Оценивают свою работу на уроке, адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Оценивание учащихся за работу на уроке устные ответы