Осенний пейзаж

Панкратова О.А.,

учитель изобразительного искусства и черчения

МБОУ СОШ п. Коминтерн

Энгельсского района

Саратовской области

Панкратова Ольга Александровна

Место работы МБОУ «СОШ п. Коминтерн»

Должность учитель изобразительного искусства

Предмет изобразительное искусство

Класс 5

Тема и номер урока в теме урок- №2

1 урок - построение композиции, силуэтная графика

2 урок- с техникой монотипия

Базовый учебник В.С. Кузин

№

Этап урока

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

Организационная часть

Прозвенел и смолк звонок – начинается

В путешествие пойдём –и куда то попадём.

Слушайте, думайте, наблюдайте, Тему урока отгадайте!

1 мин

2

Повторение пройденного материала

Актуализация темы; организация детского целеполагания.

Отгадайте кроссворд Ключевое слово – задание нашего урока.

А что такое пейзаж?

Посмотрите на репродукции и скажите, какая из них лишняя и почему?

(3 – пейзажа и 1 – натюрморт) (слайд № 2)

Работы, каких художников вы узнали? Что общего в оставшихся репродукциях? (одна тема «Золотая осень» Осень)

(слайд 3, 4)

Осень была любимейшим временем года для Левитана, и он посвятил ей более сотни картин.

- «Золотая осень» - одна из самых известных картин, хотя она и не столь уж характерна для творчества художника - слишком ярко, смело, мажорно выполнена она. Возможно, что и сам Левитан был не вполне удовлетворен ею, ибо через год написал еще одну картину с тем же названием, но написанную более мягко, нежно. Именно с именем Левитана в русскую живопись вошло понятие «пейзаж настроения».

Как вы думаете, какие цели

будут актуальны на нашем уроке?

Дети разгадывают кроссворд (у каждого раздаточный материал)

Варианты ответов детей

И.Левитан «Золотая осень»

Варианты ответов детей

5 -6 мин

3

Работа по теме урока

Показ последовательности рисования осеннего пейзажа методом “монотопия”.

В начальной школе мы с вами занимались техникой кляксография. Эта техника, ребята, называется МОНОТИПИЯ Монотипия – это графическая техника. Состоит из двух древнегреческих слов «Моно — один, типия — отпечаток». (слайд5) Монотипия как вид искусства максимально пробуждающая фантазию и образное мышление. (слайд Монотипия существует давно, более трехсот лет. Впервые применил эту технику в XVII столетии итальянский художник Джованни Кастильоне.

Появление монотипии в России связано с именем Елизаветы Сергеевны Кругликовой, заново «открывшей» эту технику в начале XX века и создавшей собственную школу. Монотипия позволяет создать лишь один типографский оттиск и сочетает в себе элементы живописи и эстампа. Художник, работающий в этой технике, наносит краски на гладкую поверхность. Затем к готовой печатной форме прижимают лист бумаги. Полученный полиграфический продукт и называется монотипией.             ( Слайд 6)

Часто художники видят в кляксах пейзаж.

Нанести рисунок на одну половину листа, осторожно свернуть лист пополам и разгладить его. Открыв лист, дети увидят, что все их изображение “окунулось” в воду, отразилось в ней.

(поэтапно) 1- небо, 2- дальний план, 3- передний план (дерево)

— Вот какие чудеса встречаются в природе. Вода, как зеркало. Когда работа подсохнет ее нужно дописать техникой письма по сухому (деревья, кустарники).

8 мин.

4

Физминутка

Давно не было дождя, растения завяли. Сначала опустились головки, потом – листики, а потом согнулся весь стебелек до земли

Вдруг закапал дождик, растения стали оживать

Подул ветерок (руки над головой), зашумели стебельки (покачивание руками), затих ветерок (руки вниз). (слайд )

дети опускают голову, затем роняют руки вдоль туловища, потом приседают на корточки).  

(движения в обратном порядке).

2 мин

5

Самостоя

тельная работа учащихся по группам

Дети делятся на микро-группы (4-5 человек). Представитель от группы выбирает один стих об осени. Задание: выполнить осенний пейзаж соответствующим поэтическим строкам методом “монотипия

Учитель в течение всего задания подходит к каждой группе и советует, помогает учащимся.

В течение самостоятельной работы звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года».

Учащиеся выполняют практическую работу.

23 – 25 мин.

6

Подведение итогов урока. Рефлексия

Разложить работы в один ряд — сделать улицу и полюбоваться творческими работами. Напомнить детям, что они изобразили осенний пейзаж методом «монотипия».

Какую бы себе поставили оценку?

- С какими произведениями познакомились?

- Чему научились в ходе изобразительной деятельности?

На память о сегодняшнем уроке оставьте свои впечатления в виде волшебного дерева. Оранжевый лист – прекрасное настроение, желтый лист — хорошее, зеленый лист — мне немного грустно. Ребята, наше волшебное дерево оделось в осеннюю палитру.

Вот оказывается, ребята, какой могучей силой может быть искус­ство, когда им владеют люди с добрым сердцем.

Учащиеся прикрепляют листик на дерево

3 мин

7

Домашнее задание

(2 мин.)

Сочинить четверостишье об осени, наблюдение за природой

Дети убирают рабочие места.

(2 мин.)

П

Е

Й

З

А

Ж