Конспект урока Изо в 5 кл. Мы пишем пейзаж.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые

результаты

(личностные, метапредметные, предметные)

Организационный этап

Организация местоположения каждого ученика.

Добрый день 5 класс

Очень рада видеть вас

Сели ровно подтянулись и друг другу улыбнулись

Проверим готовность к уроку учебник рабочая тетрадь альбом кисти гуашь палитра и ватные тампоны все готовы начинаем урок

Занимают свои места, приветствуют присутствующих.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Этап мотивации и актуализации знаний

Учитель предлагает найти содержание темы урока.

На сегодняшнем уроке продолжим изучение раздела «живопись »

Слайд 1

Эпиграф сегодняшнего урока будут слова Леонардо да Винчи

«Живопись спорит и соревнуется с природой».

Давайте вспомним, что такое живопись (ответ детей)

Слово «Живопись» произошло от старинного русского выражения «писать с живства»

Как вы думаете, что означает это выражение?

- Писать с Живства, то есть писать с натуры. Художник переносит на полотно черты позирующего ему человека или окружающей природы .

Тему урока вы определите сами Слайд 2- 3

- Я хочу вам напомнить стихи-загадки из мультфильма «Картина»

- Если видишь, на картине нарисована река,

Или ель и белый иней или сад и облака,

Или снежная равнина или поле и шалаш

Обязательно картина называется …

- Что такое пейзаж?

- пейзаж – это жанр изобразительного искусства, в котором изображают природу

-Кто услышал тему урока?

Записали тему урока в тетрадь

Ученики формулируют содержание темы урока

- живопись это вид изобразительного искусства основной художественной выразительности языка живописи является цвет.

- ответ учащихся

- пейзаж

- ответы учащихся

Пейзаж в живописи

Коммуникативные: сотрудничества с учителем и одноклассниками;

Познавательные:

умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание;

Постановка учебной задачи

Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию. Вопросы на доске

- Как вы считаете, что вам предстоит узнать о пейзаже?

- Как вы думаете, о чём ещё мы будем говорить? ( написать на доске )

Слайд 4 план урока

Ученики ставят перед собой задачу, называют тему, используют ассоциации.

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

постановка вопросов;

Познавательные:

самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели

«Открытие» обучающимися нового знания

Учитель организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

- Назовите известные вам картины пейзаж и художников написавших их.

Ученики отвечают на поставленные вопросы.

Регулятивные: целеполагание; Познавательные:

построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Первичное закрепление

Учитель устанавливает осознанность восприятия. Предлагает посмотреть слайды презентации. Посмотрим репродукции картин на слайдах в учебнике Какие картины пейзаж вы узнали Переходим к 2 пункту плану урока

Картину Грачи прилетели А Саврасова и Московский дворик В Поленова

Открыли учебники с.73-75

Как меняется цветовые отношения , колорит и цветовая гамма в зависимости от времени года, погодных условий, настроения ?

( хорошее настроение, ассоциируется

Солнечная погода, Контрастное освещение, Контрастными цветовыми сочетаниями, теплый колорит. Гамма сочных цветов разных оттенков)

( Грустное настроение. пасмурная погода. Холодный колорит, сближенные цветовые отношения. глухие и прозрачные сложные цвета)

На картинах «Грачи прилетели»

«Московский дворик»

Зима Весна

Как вы понимаете слова Р. Г.де ла Серна

"Пейзажист может работать спокойно - природа никогда не настаивает на сходстве»?

Просмотр учащимися презентации, отвечают на вопросы.

Зима Весна холодный колорит ,

Цветовая гамма для зимы голубой. Для весны нежно зеленые. Бело -розовые оттенки

Лето теплый колорит, цвета сочно зеленый самых разных оттенков

Осень желтый. Оранжевый, красного. Пурпурно красного, бурого В зависимости от погодных условий и настроения меняется колорит пейзажа, цветовая гамма . цветовое отношение.

Коммуникативные:

сотрудничества с учителем и одноклассниками

Познавательные:

умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Динамическая пауза

Руки подняли и покачали.
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули.
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем.
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем.

Крылья сложили назад.

Выполнение движений в соответствии с презентацией

Личностные

Творческая практическая деятельность.

Учитель организует деятельность по применению новых знаний.

«Мы пишем зимний пейзаж »

Учитель показывает слайды презентации.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы.

Учащиеся выполняют творческое задание.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные:

самоопределение.

Рефлексия деятельности

Учитель организует рефлексию.

Закончить фразу:

-Я знаю…

-Я понимаю…

-Для меня было открытием…

-У меня получилось…

-Мне понравилось…

- Было ли мне комфортно заниматься, с каким настроением я работал, доволен ли я собой?

В заключительном слове учитель возвращается к эпиграфу. Руки подняли и покачали.

Дети осуществляют самооценку собственной деятельности.

Делают вывод,

что каждый художник по-своему видит окружающий мир, и все что ни есть, может стать предметом изображения

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия;

личностные: смыслообразование

Домашнее задание

Ответить на вопросы