Жәңгір хан және қазақ хандығы туралы, қазақ жоңғар қарсылығы туралы түсіндіру
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Жәңгір хан жане қазақ-жоңғар қарсылығы
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Жәңгір хан жане қазақ-жоңғар қарсылығы»
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Қазақ хандығының XVI – XVII ғасырлардағы дамуы Зерттеу сұрағы:Орбұлақ шайқасының әлемдік әскери өнер тарихындағы алатын орны қандай? | Мектеп: №2 Пәні: Қазақстан тарихы | |||||
| Күні: 29.04.19ж | Мұғалімнің аты-жөні: Бассир Андыз | |||||
| Сынып: 6 «а» «ә» «в» | Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | |||||
| Сабақ тақырыбы | Жәңгір хан және қазақ-жоңғар қарсылығы
| |||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 6.2.2.3 – көшпелілердің әскери өнері жетістіктерін сипаттау; 6.3.2.7 – Орбұлақ шайқасындағы қазақ жасағының әскери өнердегі шеберлігі мен ерлігін бағалау | |||||
| Сабақ мақсаттары | Орбұлақ шайқасын Фермопиль шайқасымен салыстыра отыра баға береді | |||||
| Жетістік критерийлері |
| |||||
| Тілдікмақсаттар
| хандық орда хан сұлтан уәзір жасақ | |||||
| Құндылықтарды дарыту | Құндылықтар: - ғаламдық азаматтық - патриотизм - батылдылық - көшбасшылық - төзімділік - бостандық | |||||
| Пәнаралық байланыстар | Қазақ әдебиеті, география | |||||
|
| ||||||
| Сабақтың жоспарланғанкезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
| |||||
| Сабақтың басы
| Зерттеу сұрақтары
Миға шабуыл Оқушыларға тақтада көрсетілген сурет бойынша сұрақ қойып сабақа кіріспе жүргізіледі. Осы сурет бойынша не айталасыздар? Оқушылар болжамы тыңдалады. Топтық жұмыс Оқушыларды екі топқа бөлеміз
1-топ. Ғалымдар Салқам Жәңгірдің билігі тұсындағы қазақ хандығы қандай болды? 2- топ. Зерттеушілер Орбұлақ шайқасында қазақ сарбаздарының жеңіске жету себептерін анықтаңыздар?
| |||||
| Сабақтың ортасы
| Бейнеролик пен жұмыс Бейнероликті көрсету арқылы оқушыларға сұрақтар беріледі осы сұрақтарға оқушылар бейнероликті көре отырып жауап берулері қажет. Бейнеролик пен жұмыс жасатқан кезде қосымша ақпарат мәтін беріледі.. Қазақ әскерінің қолбасшысы кім болды? Батыр қонтайшының әскерінің саны қанша болған? Орбұлақ қай жерде орналасқан? Қазақ сарбаздарының саны неге аз болды? Жәңгірді неге «Салқам Жәңгір» деп атаған? Орбұлақ шайқасында қазақ жасағы тарапынан қандай ұтымды әскери тәсілдер қолданылды? Жеңіске жеткізген бірнеше себептерді атаңыз. «Жанкештілік» деген ұғымды қалай түсінесіңдер?
Кескін карта мен жұмыс
Тапсырма Орбұлақ шайқасы болған жерді және елді мекен атауларын (Қазақстанның қай аймағында, қазіргі қай облыс, қай аудан жері екенін ) жазып, кескін картадан көрсетеді
| |||||
| Сабақтың соңы
| Рефликсия Сыныптағы оқушылар кезектесіп 1 минуттың ішінде қалған оқушылардың қойған сұрақтарына жауап берулері тиіс. Мысалы: Салқам Жәңгірдің образына кіріп осы шайқаста қалай жеңіске жеткеніне сиппатама береді. «Ыстық орындық» әдісі арқылы қорытындылау
| |||||
| Қосымша ақпарат | ||||||
| Дифференциациялап оқыту – Оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз? | Бағалау. Оқушылардың білімін қалай тексересіз? | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-ны қолдану Құндылықтарменбайланыс (тәрбие элементі) | ||||
| Коммуникативті дағдыларын дамыту мақсатында құрылған топтар/жұптар қабілеті төмен оқушыларды қабілеті жоғары оқушылардың қолдау көрсетуін меңзейді. Мұғалім талқылау үрдісі кезінде барлық оқушылардың бірегей қатысуын қадағалау тиіс. Дәйекті дәлелдерге ғана негізделген қорытындыға жетудің мағынасының мәні, сыныптағы қабілеті төмен оқушы дәлелдерге негізделе отырып кем дегенде өзін ойын білдіре алады, ал қабілеті жоғары оқушы тәуелсіз, негізгі жауап береді. | Топтар арасында жұмыс жасау, талқылауды тыңдау немесе талқылауға көмек беру, қажетіне қарай топтар немесе жеке оқушыларға қолдау көрсету.
| АКТ – оқушылар жоғарыда келтірілген сілтемелері бойынша жүктелген бейнебаян көріп, өз ойларын білдіреді, теориялық алған білімдерін ұштастыра алады. Құндылықтар – оқушылардың бірін – бірі құрметтеуі мен ынтымақтастықпен жұмыс істей алуына қарай, өз еліне деген патриоттық сезімін көтеру.
| ||||
| Рефлексия Сабақ мақсаты/оқу мақсаты қаншалықты жүзеге асты? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Дифференциациялап оқыту өз мәнінде жүзеге асты ма? Өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? |
| |||||
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? |
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1700 руб.
2430 руб.
1700 руб.
2430 руб.
1480 руб.
2110 руб.
1700 руб.
2430 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства