Конспект урока :Рабство в Древнем Риме

Урок по истории древнего мира

5 класс(ФГОС)

Тема урока: Рабство в Древнем Риме

Подготовлен учителем истории

«Трудовской школы»Симферополь-

ского района Республики Крым

Мамедовой Гульшан Алиевны

План-конспект урока по истории Древнего мира. 5класс

Тема: «Рабство в Древнем Риме».

Тип урока: овладение новыми знаниями

Методы работы: технология проблемного изложения, технология критического мышления, работа в группах

Задачи урока:

личностные:

-способствовать воспитанию уважения прав и свобод человека

-способствовать формированию уважения к мнению других, навыков сотрудничества, умения работать в группе

метапредметные:

-способствовать выработке умений работать с учебной информацией, выполнять логические операции, сравнивать, способность решать проблемные вопросы

-овладение различными видами публичных выступлений(высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога

предметные:

-выработка умений определять и объяснять понятия «имение, амфитеатр, гладиатор»

-умение выделять главную мысль, идею в учебном тексте; изучать и систематизировать информацию из письменных исторических источников, раскрывая их социальную принадлежность и научную ценность

Образовательная среда:

1. Учебник История Древнего мира Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. – М.: Просвещение, 2012. – 238 с., рабочая тетрадь. Проектор, презентация «Рабство в Древнем Риме», раздаточный материал.
   
   
   Ход урока.
   
   I.Организационный момент.(1минута)

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать. Давайте создадим, друг другу хорошее настроение – улыбнемся. Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое  состояние не покидало вас в течение всего урока.

Надеюсь на очень приятную и интересную работу с вами!

II.Постановка цели и задач урока(2минуты)

На фоне демонстрации слайдов из презентации «Рабство в Древнем Риме».

-Послушайте отрывок из стихотворения.

Он родился свободным

Под отеческим кровом,

Но в железные цепи

Был врагами закован.

Он теперь на чужбине,

Он теперь не свободен-

Никогда не увидит

Он Отчизны просторы.

-Как вы думаете, о ком идет речь?(о рабе)

-Как вы думаете о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке? (О рабстве в Древнем Риме)

Запись темы урока на доске. «Рабство в Древнем Риме»

III.Актуализация знаний (2минуты)
-Один из древнеримских современников написал следующие строки:

«Нет ничего совершеннее, чем наше общество. У нас нет ничего, что противоречило бы справедливости и добродетели».

-Согласны ли вы с этими словами? (нет, так как в Риме не было равенства)

-Какая категория людей в древности была самая бесправная? (рабы)

-В чем было главное отличие раба от свободного человека? (потому что их не считали людьми и называли «говорящими орудиями»)

IV.Первичное усвоение знаний (12минут)

Опережающее задание.

Инсценировка (две рабыни и раб) о возникновении и источниках рабства.

В римскую гавань по волнам Среди­земного моря направляется корабль, кото­рый доставит нас на место. На нем плывут люди, между которыми завязалась беседа. Давайте прислушаемся к их разговору.

Раб. Сколько еще плыть? Кто зна­ет, что нас ждет в новой жизни?

1-ая Рабыня: Ничего хорошего. Слышала я о жестокости римлян, о том, как они муча­ют своих рабов, избивают, морят голодом. При этом римляне говорят: «Раб - не чело­век» или «Раб должен работать или спать». Рабы для них — говорящее орудие труда.

2-ая Рабыня. Моя мать была рабыней и за всю свою жизнь не услышала ни одного доброго слова от господина. А по ночам она часто плакала и рассказывала мне о чудном острове в Эгейском море, где все­гда светит солнце и зреет виноград, о сво­боде. Ни мне, ни моим детям не сужде­но познать такое счастье.

Раб. А я вот знаю, что такое сво­бода. Раньше я перевозил грузы по морю, но однажды нас настигли пираты. Они захватили судно, некоторых убили, а я попал в плен.

1-ая Рабыня. На месте моего города римля­не оставили лишь черное безжизненное поле с развалинами. Семнадцать дней про­должался страшный ад: рушились арки и храмы, пылали библиотеки. Всех жителей моего города римляне посадили на корабли.

- Скажите, пожалуйста, каковы были источники рабства в Риме?

Учащиеся в рабочих тетрадях заполняют схему.

Источники рабства в Древнем Риме

пленники дети рабов

пиратство продажа детей в рабство

Работа по группам

Задание. Прочитать соответствующие каждой группе пункты в учебнике и ответить на следующие вопросы:

1. Где в Риме применялся труд рабов?

2. Чем занимались рабы, какую работу выполняли?

3. Каким было отношение к рабам?

1группа.  Рабы в имении землевладельца с. 238-240.

Примерный ответ: Богатые римляне владели несколькими огромными имениями. Рабы выращивали оливки и виноград. Работами руководил раб-управляющий, он следил за тем, чтобы рабы трудились от зари до зари круглый год. Принудить рабов к тяжелому труду можно было лишь с помощью наказаний.

За малейшую провинность надсмотрщики применяли телесные наказания- рабов били и пороли. Наиболее непокорных отправляли на особо тяжелые работы. 

2группа.  Рабы в богатом доме с. 240.

Примерный ответ: Отсутствие рабов было признаком нищеты.

Рабы широко использовались в домах римлян.

Они убирались в доме, готовили пищу, ухаживали за хозяином и т.д. 

Среди рабов было много образованных людей- учителей, врачей, художников, библиотекарей.

Домашним рабам жилось легче, чем рабам в имениях. Однако любой раб был бесправен, считался вещью, которой хозяин мог распорядиться, как пожелает.

3группа.  Рабы гладиаторы с. 240-241.

Примерный ответ: Гладиаторы - сильные и ловкие рабы, сражавшиеся друг с другом на арене амфитеатра. Любимым развлечением римлян были бои гладиаторов. Сначала бои проходили в цирках, а затем для них стали строить амфитеатры. Продолжительность боев доходила до 117 дней.
Случалось, что раненый гладиатор обессилевший, бросал оружие и, подняв левую руку, просил о пощаде. Если зрители поднимали кверху большой палец, раненому сохраняли жизнь, лечили, а затем вновь выпускали на арену. Но если гладиатор не угодил зрителям, они опускали палец книзу, приказывая добить несчастного.

-Какие новые понятия вы услышали в ответах отвечающих?(имение, амфитеатр, гладиатор)

Понятия проецируются на экране и записываются учащимися в рабочих тетрадях.

Физминутка.

Любим мы историю, друзья!

Изучаем страны, учим строки,

Но нам без отдыха нельзя!

Так отдохнём мы на уроке:

Раз, два, три, четыре, пять…

Мы не будем уставать!

Руки – вверх, потом – направо…

И начнём считать сначала.

Раз, два, три, четыре, пять…

Нам приятно отдыхать!

Руки – вверх, потом – налево…

Отдохнул? Работай смело!

V.Первичная проверка понимания (12минут)

Работа с историческим документом.
Сейчас я предлагаю вам познакомиться с тем, как относились к рабам и их труду в Древности. Для этого вы должны сравнить содержание высказываний трех древних ученых: грека- Аристотеля и римлян-Варрона и Колумелла. Ребята, возьмите печатные листочки. Каждый про себя внимательно прочитайте текст и вопросы к нему. Найдите ответы в тексте документа. Можно работать с карандашом. Времени на работу даётся 5 минут. Если возникают вопросы, то поднимайте руки.(текст набран со с.184,с.240)

-Какие мысли о рабах высказывал грек-Аристотель?(это одушевленные орудия)

-Докажите, что рабовладельцы Греции и Рима не признавали за рабом прав человека.(и греки и римляне считали рабов говорящими орудиями, а рабство справедливым)

-Объясните почему рабы согласно наблюдениям римского ученого Колумеллы дурно пахали землю и плохо пасли скот.(рабы не заботились об урожаи и стаде т.к.они не принадлежали им)

VI.Первичная проверка. Закрепление.(6минут)

Деление класса на 3 группы.

Характеристика рисунков.

1группа с.239 «Труд рабов в имении»(описание)

2 группа с.239 «Рабы мостят улицы»(описание)

3 группа с.241 «В римском амфитеатре»(рассказ -повышен.уровень)

-Почему в Риме появилось множество дешевых рабов?

-В чем было главное отличие раба от свободного?

VII.Домашнее задание(1минута)

С.241 в.1-3. (базовый)

(повышен.уровень,по желанию)

-Существует ли в современном мире рабство?

-Как общество относится к такому положению человека?

VIII.Рефлексия (4минуты)

Учащимся раздается лист подведения итогов.

Сегодня на уроке я

- узнал(а)…

- выяснил(а)…

- понял(а)…

Выставление оценок.

- А теперь, покажите, пожалуйста, с каким настроением вы заканчиваете этот урок?

Я очень рада плодотворной работе с вами. Большое вам спасибо. И на прощание, давайте подарим друг другу улыбки.

-