Гражданская война: красные.

Урок истории в 9 классе.

Урок построен в режиме технологии критического мышления, для которого характерна следующая структура:

1. стадия - Вызов
2. стадия - Осмысление содержания
3. стадия - Рефлексия

Тема: Гражданская война: красные.

Цели:

•              подвести учащихся к пониманию причин победы красных в гражданской войне с белыми;

•               обеспечить усвоение учащимися понятий: «военный коммунизм», «продразверстка», «красный террор»;

•              продолжить формирование умений излагать главные вопросы темы; готовить и выступать с сообщениями, работать с картой и документами.

Учебное оборудование: История России, XX - начало XXI века, учебник для 9 класса, Данилов А.А., Косулина Л.Г., М., П.,2003 год;

Школьная энциклопедия, История России XX век, М., Олма - Пресс, 2003 год; Хрестоматия по истории СССР, 1900- конец 1930-х г.г., сост. Матруненков С.И.,М., П., 1988 год; карта «Гражданская война и интервенция в России».

Оформление доски: тема урока, новые слова (военный коммунизм, продразверстка, красный террор), домашнее задание.

Ход урока.

I. Стадия вызова «Мозговой штурм» (10-12 мин).

Что мы уже знаем о гражданской войне?

Каждый ученик записывает ответ в тетради. Затем идет обсуждение в группе. Один представитель от группы обобщает ответы учащихся (причины граждан­ской войны, экономическая и политическая характеристика белого движения, причины поражения «белых»).

II. Стадия содержания «Задай вопрос и найди ответ» (20-25 мин).

О чем бы вы еще хотели узнать?

Учащиеся записывают вопросы в тетрадь и озвучивают их. Учитель пишет во­просы на доске (Как создавалась Красная Армия? Каким был ее состав? Почему победили «красные»?).

Таким образом, учащиеся самостоятельно формулируют задачи урока.

Учитель предлагает найти ответы на поставленные вопросы в ходе изучения историче­ских документов, прослушивания рассказа учителя и сообщения ученицы, рабо­ты с текстом учебника. В течение урока учащиеся заполняют таблицу (см. приложение 1).

1)            Работа с историческими документами (см. приложение 2).

Учащиеся работают в парах, обсуждают и один представитель от каж­дой пары обобщает выполненную работу (Постановление СНК «О красном терроре»; Организация Красной Армии; Образование Совета Рабочей и Кре­стьянской Обороны; Введение должности военных комиссаров; Об объявле­нии Советской Республики военным лагерем; Приказ Реввоенсовета Респуб­лики №1).

2)            Рассказ учителя о политике «военного коммунизма» и ее значении.

Учащиеся ведут краткие записи в таблице:

•        Национализация промышленности, ликвидация частной собственности;

• Введение продразверстки;
• Уравниловка в оплате труда, натурализация зарплаты, введение трудовой повинности;
• Создание трудовых армий;
• Отмена свободной торговли;
• Отмена платы за квартиру, коммунальные услуги, газеты, связь.

3)            Сообщение ученицы о расстреле царской семьи (см. приложение 3).

Наряду с экономическими и военными мерами советская власть в государ­ственном масштабе стала проводить политику устрашения населения, по­лучившую название «красного террора». Учащиеся продолжают заполне­ние таблицы.

4)            Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.
Работа ведется в парах:

I        пара — Решающие победы красных;

II       пара - Война с Польшей. Окончание гражданской войны.

III. Стадия рефлексии

На какие вопросы вы получили ответы (возвращаемся к вопросам, поставленным в начале урока, обобщаем ответы и подводим итоги)?

Домашнее задание §17 - §18, написать эссе «Гражданская война: героическая страница в истории нашей страны или величайшая трагедия?»