| 1. | Учебные познавательные задачи, направленные на формирование умений и способов деятельности, способствующих освоению системы усвоению системы знаний по предмету
| - первичное ознакомление, отработка и осознание теоретических моделей и понятий (общенаучных и базовых для данной области знания), стандартных алгоритмов и процедур; - выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, создание и использование моделей изучаемых объектов и процессов, схем; - выявление и анализ существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами;
| Уровень воспроизведения: -Назовите основные направления общественной жизни в России в первой четверти 19в.; - расположите в хронологическом порядке и назовите тайные общества; Уровень понимания: -объясните причины зарождения организованного общественного движения в период проавления Александра 1.; - постройте прогноз реакции помещиков в случае обязательной отмены крепостного права в первой четверти 19 века; - прокомментируйте решение Александра 1, Указом 1822 г., о запрете всех тайных обществ и масонских лож; -приведите примеры того, что в России в первой четверти 19 в. растет социальное напряжение. |
| 2. | Учебные познавательные задачи, направленные на формирование умений самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний | -использование знаково-символических средств и логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации по родо-видовым признакам; - установление аналогий и причинно-следственных связей; - построение рассуждений, соотнесение с известным; - выдвижение новых идей; - создание или исследование новой информации, преобразование известной информации, представление её в новой форме, перенос в иной контекст и т. п.
| Уровень применения: - составьте карту- схему о событиях, произошедших 14 декабря 1825 г; - по карте- схеме расскажите о событиях, произошедших 14 декабря 1825 г.
- предложите способ, позволяющий разрешить политические противоречия в России; - сравните социально- экономическую ситуацию в России в начале и конце первой четверти 19 века и определите процессы в развитии российского общества во второй четверти 19 века; - проанализируйте программные документы декабристов «Русскую правду» П.И. Пестеля и «Конституцию» Н.М. Муравьева. Что общего и в чем различия?; - программа какого из тайных обществ («Союз спасения», «Союз благоденствия», Южное общество, Северное общество) вы можете назвать наиболее радикальной? Ответ аргументируйте. - составьте перечень общественных проблем российского общества в первой четверти 19 века с точки зрения разных слоев общества; - классифицируйте проблемы российского общества первой четверти 19 века по социальному признаку; |
| 3. | Учебные познавательные задачи, направленные на формирование умений разрешения проблем или проблемных ситуаций | - принятие решения в ситуации неопределённости, например, выбора или разработки оптимального либо наиболее эффективного решения; - создание объекта с заданными свойствами; - установление закономерностей или «устранения неполадок» и т. п.
| Синтез: -предложите свой программный документ, который бы обеспечил переход России от монархии к республике. -предложите свой проект реформы государственных крестьян, который бы способствовал формированию фермерского класса в России. Оценка: -ранжируйте наиболее эффективные меры, принятые властью по крестьянскому вопросу и обоснуйте выбор; - выскажите критические суждения о нерешительности власти в проведении реформ;
|
| 4. | Учебные задачи, направленные на формирование умений сотрудничества и коммуникации | - совместная работа в парах или группах с распределением ролей/функций и разделением ответственности за конечный результат - создание письменного или устного текста/высказывания с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объёмом, форматом (например, сообщения, комментария, пояснения, призыва, инструкции, текста-описания или текста-рассуждения, формулировки и обоснования гипотезы, устного или письменного заключения, отчёта, оценочного суждения, аргументированного мнения и т. п.) | Синтез: - напишите возможный сценарий политического развития России в случае победы декабристов. -ранжируйте социально- экономические проблемы в России первой четверти 19 века и обоснуйте эти позиции; - подготовьте инструкцию по выполнению задания – составить таблицу: «Противоречия в Российском обществе: их причины и последствия»; - подготовьте список художественных произведений, посвященных теме восстания декабристов;
- оцените значение восстания декабристов в политической и социально- экономической жизни России; - определите возможные критерии оценки восстания декабристов со стороны дворян, крестьян; студенчества, домохозяек; придворных; - проведите экспертизу социально- экономического состояния российского общества к концу правления Александра 1; |
| 5. | Учебные задачи, направленные на формирование умений самоорганизации и саморегуляции | - планирование этапов выполнения работы; - отслеживание продвижения в выполнении задания; - соблюдение графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов; - распределение обязанностей и контроля качества выполнения работы.
| Оценка : - составьте характеристику Восстания декабристов 1825 г. (события, исторической личности) по алгоритму; - оцените «стоимость» задания в баллах (одна позиция алгоритма – 1 балл); - предложите карточку с заданием для соседа по парте; - оцените правильность его выполнения; - поставьте оценку за его выполнение. |
| 6. | Учебные задачи, направленные на формирование умений рефлексии | - самостоятельная оценка или анализ собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий; - выявление позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания; - самостоятельная постановка учебных задач (например, что надо изменить, выполнить по-другому, дополнительно узнать и т. п.) | Самостоятельная постановка учебных задач: на основе предыдущего алгоритма: -подготовьте задание с новыми элементами; - выполните его пошагово; - оцените «стоимость» задания в баллах; - поставьте себе оценку за задание и его выполнение. |
| 7. | Учебные задачи, направленные на формирование ценностно-смысловых установок (личностные образовательные результаты) | - выражение ценностных суждений или своей позиции по обсуждаемой проблеме на основе имеющихся представлений о социальных или личностных ценностях, нравственно-этических нормах, эстетических ценностях; - аргументация (пояснение или комментарии) своей позиции или оценки | Дайте аргументированную оценку событию – Восстание декабристов ; Дайте аргументированную оценку социально- экономической ситуации в России в начале 19 века; Дайте аргументированную оценку позиции жен декабристов, последовавших за мужьями;
|
| 8. | Учебные задачи, направленные на формирование ИКТ-компетентности учащихся | - самостоятельное приобретение и перенос знаний; - сотрудничество и коммуникации; -решение проблем и самоорганизация; - рефлексия и ценностно-смысловые ориентации; - собственно навыки использования ИКТ. | Создайте собственную презентацию с использованием мультимедийных технологий : «Восстание декабристов в художественной литературе» |
