РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории для 8 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории для 8 класса
на 2018 - 2019 учебный год
cоставила учитель истории и обществознания

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания

Программа под редакцией Г. И. Годера, А. А. Вигасина, И.С.Свенцицкой «Всеобщая история, 5-9 кл.», издательство «Просвещение», 2015 г.

Данилов А. А. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа) : учеб. пособие для общеобразоват. организаций /А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. - М.: Просвещение, 2016

Сведения об УМК

«История России. 8 класс» в двух частях, авторы: Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И.В.Курукин, А.Я.Токарева под редакцией А. В. Торкунова; М. «Просвещение», 2016 год;

Загладин, Н. В. Всеобщая история. История нового времени. XIX – начало XX века: учебник для 8 класса общеобразоват. учреждений / Н. В. Загладин. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2016

Формы организации учебных занятий

Основной формой организации учебных занятий является урок. В преподавании истории реализует системно-деятельностный подход и используются технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология критического мышления, технология постановки проблемных вопросов, проектная технология.

Формы контроля

Контрольная работа в 1полугодии. Промежуточный контроль в форме контрольной работы на конец учебного года.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные

формирование у учащихся гуманизма и толерантности, формирование основы межкультурного взаимодействия в школе и ближайшем окружении учеников, уважение прав и свобод человека;

- самоидентификация с национальной, этнической, социальной и конфессиональной социальной общностью;

- понимание важности образования, в том числе исторического, для социализации современного человека;

- понимание роли социально активной личности в истории;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов России и мира, толерантность;

- формирование у учащихся устойчивого интереса и уважения к истории и культуре человечества;

- выработка восприятия истории как способа понимания современности, формирование ценностного отношения к правам человека и демократии, закладывание основы для понимания и индивидуальной оценки достижений западной и восточной культуры

Метапредметные

Познавательные:

• овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.).

Регулятивные:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Коммуникативные:

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные

Выпускник научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Выпускник получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

• осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др..

Региональный компонент

• знать и объяснять особенности основных этапов истории Башкортостана.

• знать природно-климатические особенности края, их влияние на хозяйственную деятельность людей

• знать историко-культурное наследие края, уметь сохранять его

• знать народы края и их историко-культурные характеристики в прошлом и современности

Содержание предмета

Основные виды деятельности учащихся

Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу.

Темы регионального компонента подчеркнуты.

Раздел 1. Всеобщая история .Новое время (25 часов)

Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт. Священный союз. Европейские революции Х1Х в.  Гражданская война в США. А. Линкольн. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. О. фон Бисмарк. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале XX в.Народы Юго-Восточной Европы в ХIХ в. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке в ХIХ в.

Монополистический капитализм. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение противоречий в развитии индустриального общества.

Кризис традиционного общества в странах Азии .а рубеже Х1Х - ХХ вв. Начало модернизации в Японии.

Технический прогресс в Новое время. Возникновение научной картины мира. Изменение взгляда человека на общество и природу. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX - ХХ вв.

Использовать исторические источник знаний; формулировать выводы.

Уметь самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации. Анализировать исторический источник; пересказывать текст учебника.

Анализировать исторический источник, уметь читать историческую карту.

Уметь выполнять хронологический и терминологический диктант, графическую работу с картой, работу с историческим источником.

Уметь работать в группе посредством коллективной работы по ряду ключевых вопросов

Участвовать в дискуссиях: уметь оперировать терминами по разделу; знать географические и климатические особенности изучаемого региона; умение формулировать несложные выводы в конце каждого ответа; уметь выделять главное из ответа учителя и одноклассников;

знать основные исторические личности по разделу.

Раздел 2. История России XVIII в. (47 ч.)

Причины и предпосылки преобразований (дискуссии по этому вопросу). Россия и Европа в конце XVII века. Модернизация как жизненно важная национальная задача.

Начало царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие бунты. Хованщина. Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое посольство и его значение. Сподвижники Петра I.

Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные верфи. Роль государства в создании промышленности. Введение подушной подати.

Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах. Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея.

Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале войны и их преодоление. Закрепление России на берегах Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I.

Доминирование светского начала в культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы. Привлечение иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати.

Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета.

Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России. Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии. Экономическая и финансовая политика правительства. Дворянство – «первенствующее сословие» империи. Национальная политика. Унификация управления на окраинах империи.

Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева.

Народы Башкортостана в Крестьянской войне 1773-1775 гг. Влияние восстания на внутреннюю политику и развитие общественной мысли.

Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н.И. Панин и А.А.Безбородко.

Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей. П.А.Румянцев, А.Суворов, Ф.Ф.Ушаков, победы российских войск под их руководством. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья.

Участие России в разделах Речи Посполитой. Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и Швейцарский походы А.В.Суворова. Действия эскадры Ф.Ф.Ушакова в Средиземном море.

Определяющее влияние идей Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и литературе. Литература народов России в XVIII в.

Русская архитектура XVIII в. Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения. Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в.

Управление окраинами империи. Башкирские восстания. Политика по отношению к исламу. Освоение Новороссии, Поволжья и Южного Урала. Немецкие переселенцы. Формирование черты оседлости.

Основные принципы внутренней политики Павла I. Политика Павла I по отношению к дворянству, взаимоотношение со столичной знатью, меры в области внешней политики и причины дворцового переворота 11 марта 1801 года.

Наш регион в XVIII в.

Участвовать в дискуссиях: уметь оперировать терминами по разделу; знать географические и климатические особенности изучаемого региона.

Уметь формулировать выводы в конце каждого ответа; уметь выделять главное из ответа учителя и одноклассников; знать основные исторические личности по разделу; знать основное содержание периода правления Петра I и связанных с этим изменений в государственном устройстве России.

Уметь формулировать причины Северной войны. Делать выводы на основе сведений исторической карты.

Уметь использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Знать термины Синод, конфессия, регламент, обер-прокурор. Раскрывать роль церкви в государстве, выявлять изменения.

Знать особенности первых десятилетий послепетровской эпохи, отступление от петровских планов и продолжение традиций ПетраI, основные тенденции соц.-политического и экономического развития страны.

Характеризовать особенности эпохи Дворцовых переворотов в России: в политике, экономике, социальной жизни, культуре; решать проблемные задания;

Давать самостоятельную оценку историческим явлениям. Использовать исторические источник знаний; формулировать выводы.

Уметь самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации. Анализировать исторический источник; пересказывать текст учебника.

Анализировать исторический источник, уметь читать историческую карту.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач. Ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Определять проблемы в экономическом развитии страны (с помощью учителя), использовать карту как источник информации.

Составлять самостоятельно схему социальной структуры, анализировать произошедшие изменения в сравнении с предыдущим периодом.

Составлять рассказ на основе 2—3 источников информации с использованием памятки. Определять мотивы поступков, цели деятельности исторической персоны

Анализировать исторический документ, применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач.

Четверть

Количество часов в четверти

Количество контрольных

работ

I четверть

18

II четверть

16

1

III четверть

22

IV четверть

16

1

Итого в год

72

2

№ урока в году

№ урока в разделе

Темы уроков

Дата

Примечания

планируемая

фактическая

Раздел 1. Всеобщая история Нового времени (25 часов)

Мир в эпоху Нового времени

3.09

2.

Наполеон и его империя

4.09

3.

3.

Народы против Французской империи

10.09

4.

4.

Поход в Россию и крушение Французской империи

11.09

5.

5.

Священный союз и революционное движение в Европе в 1820-1830-х гг.

17.09

6.

6.

Европейские революции первой половины XIX в.

18.09

7.

7.

Начало воссоединения Италии и объединения Германии.

24.09

8.

8.

Франко-прусская война и Парижская коммуна.

25.09

9.

9.

Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине XIX вв

1.10

10.

10.

Индустриальные страны во второй половине XIX- начале XX вв.

2.10

11.

11.

Консервативные, либеральные и социалистические идеи в XIX в.

8.10

12.

12.

Великобритания и ее доминионы.

9.10

13.

13.

Гражданская война в США 1861-1865

15.10

14.

14.

Индустриальные страны континентальной Европы

16.10

15

15.

Япония на пути модернизации

22.10

16.

16.

«Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными странами

23.10

17.

17.

Индия под властью англичан.

29.10

18.

18.

Османская империя и Персия в XIX- начале XX вв.

30.10

19.

19.

Колониальный раздел мира и его последствия.

6.11

20.

20.

Военно-политическое союзы и международные конфликты на рубеже XIX – XX вв.

12.11

21.

21.

Начало Первой Мировой войны

13.11

22.

22.

На фронтах Первой мировой войны

19.11

23.

23.

Технический прогресс и развитие научной картины мира

20.11

24.

24.

Культурное наследие XIX – начала XX вв

26.11

25.

25.

    Повторительно-обобщающий урок по разделу «Всеобщая история Нового времени». Контроль освоения программного материала

27.11

Приложение

№ 1

Раздел 2. История России XVIII в. (47 ч.)

26.

Россия и Европа в конце XVII в.

3.12

27.

Предпосылки петровских реформ.

4.12

28.

Начало правления Петра I.

10.12

29.

Северная война 1700-1721 гг.

11.12

30.

Северная война 1700-1721 гг.

17.12

31.

Реформы управления Петра I

18.12

32.

Экономическая политика

24.12

33.

Российское общество в петровскую эпоху.

25.12

34.

Церковная реформа. Положение традиционных конфессий.

14.01

35.

Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам.

15.01

36.

Перемены в культуре России в годы петровских реформ.

21.01

37.

Повседневная жизнь и быт при Петре I

22.01

38.

Башкирский край в эпоху петровских преобразований.

28.01

39.

Значение петровских преобразований в истории страны.

29.01

40.

Повторительно-обобщающий урок "Россия при Петре I"

4.02

41.

16.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия.

5.02

42.

17.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия.

11.02

43.

18.

Внутренняя политика и экономика в 1725-1762 гг.

12.02

44.

19.

Внутренняя политика и экономика в 1725-1762 гг

18.02

45.

20.

Внешняя политика России в 1725-1762 гг.

19.02

46.

21.

Внешняя политика России в 1725-1762 гг.

25.02

47.

22.

Национальная и религиозная политика.

26.02

48.

23.

Повторительно-обобщающий."Россия эпохи дворцовых переворотов"

4.03

49.

24.

Россия в системе международных отношений

5.03

50.

25.

Внутренняя политика Екатерины II

11.03

51.

26.

Внутренняя политика Екатерины II

12.03

52.

27.

Экономическое развитие России при Екатерине II

18.03

53.

28.

Социальная структура российского общества второй половины XVIII в.

19.03

54.

29.

Народные движения. Восстание Е. И. Пугачева. Участие башкир в Крестьянской войне под руководством С.Юлаева.

25.03

55.

30.

Народы России. Религиозная и национальная политика Екатерины II.

26.03

56.

31.

Внешняя политика Екатерины II

1.04

57.

32.

Внешняя политика Екатерины II

2.04

58.

33.

Освоение Новороссии и Крыма

8.04

59.

34.

Повторительно-обобщающий."Российская империя при Екатерине II"

9.04

60.

35.

Внутренняя политика Павла I.

15.04

61.

36.

Внешняя политика Павла I.

16.04

62.

37.

Повторительно-обобщающий "Россия при Павле I"

22.04

63.

38.

Общественная мысль, публицистика, литература в XVIII в.

23.04

64.

39.

Образование в XVIII в. Российская наука и техника.

29.04

65.

40.

Искусство в XVIII веке.

66.

41.

Перемены в повседневной жизни российских сословий. Наш регион в XVIIIв.

30.04

67.

42.

Повторительно-обобщающий урок по разделу «История России Нового времени». Контроль освоения программного материала.

6.05

Приложение № 2

68.

43.

Повторительно-обобщающий урок "Россия в XVIII веке"

7.05

69

44.

Русская архитектура.

13.05

70.

45.

Живопись и скульптура

14.05

71.

46.

Музыкальное и театральное искусство.

20.05

72.

47.

Итоговое обобщение.

21.05

А) регент

1) привилегированный воинский отряд, «верные слуги государя», не связанные с административными учреждениями, происходившие из числа служилого дворянства и иностранцев, приближенных к трону

Б) абсолютизм

2) могущественная военная держава, объединяющая разные народы и территории в единое государство

В) «верховники»

3) акт, иногда рассматривающийся как документ конституционного содержания, предложенный к подписанию императрице Анне Иоанновне при её вступлении на престол членами Верховного тайного совета

Г) гвардия

4) форма правления, при которой неограниченная верховная власть принадлежит монарху

Д) империя

5) придворный, пользующийся особой благосклонностью монарха, получающий от него различные привилегии и оказывающий влияние на внутреннюю и внешнюю политику

Е) фаворит

6) временный правитель при малолетстве, болезни, отсутствии монарха.

Ж) кондиции

7) члены Верховного тайного совета в России

Правитель

Годы правления

А) Екатерина I

Б) Анна Иоанновна

В) Пётр III

Г) Екатерина II

Д) Пётр II

Е) Елизавета Петровна

Ж) Иван VI Антонович

1) 1727-1730 гг.

2) 1740-1741 гг.

3) 1741-1761 гг.

4) 1725-1727 гг.

5) 1762-1796 гг.

6) 1761-1762 гг.

7) 1730-1740 гг.

1 вариант

2 вариант

Часть 1.

1-4

2-1

3-3

4-1

5-1

6-2

7-3

8-4

9-3

10-3

11-1

12-4

13-1

14-2

15-3

16-4

17-2

18-3

19-1

20-3

21-2

22-3

23-4

1-2

2-4

3-3

4-3

5-2

6-1

7-2

8-4

9-2

10-3

11-4

12-2

13-1

14-4

15-1

16-3

17-3

18-1

19-2

20-3

21-1

22-2

23-4

Часть 2.

1-35

2-245

3-3142

4-6471253

5-1762-1796гг. «Просвещенный абсолютизм»

1-156

2-145

3-3124

4-4765132

5-Ломоносов