Рабочая программа по дисциплине "История" для СПО

рабочая программа по дисциплине "История" предназначена для 1-2 курсов СПО (включая календарно-тематическое планирование)

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по дисциплине "История" для СПО»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ПЕТРОВСКИЙ АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ ЛИЦЕЙ»

Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБного предмета

ОУП.04«ИСТОРИЯ»

программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих

для профессий технического профиля

35.01.13 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства,

23.01.03 Автомеханик,

15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))

естественнонаучного профиля

35.01.23 Хозяйка(ин) усадьбы

2019

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по учебной работе

Ю.С. Филиппова

______________________________________

_______________ /_________________/

«_______»_____________2015 г.

_______________ /_________________/

«_______»_____________2016 г.

_______________ /_________________/

«_______»_____________2017 г.

_______________ /_________________/

«_______»_____________2018 г.

_______________ /_________________/

«_______»_____________2019 г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования" с изменениями и дополнениями от 29 июня 2017 года.

На основании примерной программы общеобразовательной дисциплины «История» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» для реализации ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (протокол от 28 июня 2016 года №2/16-з)

ОДОБРЕНО на заседании предметно-цикловой комиссии общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол №__, дата «___»________2015 г.

Председатель комиссии ________/________/

Протокол №__, дата «___»________2016 г.

Председатель комиссии ________/________/

Протокол №__, дата «___»________2017 г.

Председатель комиссии ________/________/

Протокол №__, дата «___»________2018 г.

Председатель комиссии ________/________/

Протокол №__, дата «___»________2019 г.

Председатель комиссии ________/________/

ОДОБРЕНО методическим советом лицея

Протокол №___ от «_____» __________2015 г.

Председатель _____________/______________/

Протокол №___ от «_____» __________2016 г.

Председатель _____________/______________/

Протокол №___ от «_____» __________2017 г.

Председатель _____________/______________/

Протокол №___ от «_____» __________2018 г.

Председатель _____________/______________/

Протокол №___ от «_____» __________2019 г.

Председатель _____________/______________/

Составитель:

Мокрова Лилия Викторовна

Рецензенты:

Внутренний

Внешний

Рекомендована Экспертной комиссией согласно приказа министерства образования Саратовской области от 13.01.2011 года № 28 «О подготовке основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования»

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ………………………… 4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА…………………… 7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА……… 18

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» …………………………………………………………… 38

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

1.1. Область применения программы

Программа учебного предмета «История» общеобразовательного цикла предназначена для реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и является частью образовательной программы среднего профессионального образования технического профиля программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессиям 35.01.13 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, 23.01.03 Автомеханик, 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)) и естественнонаучного профиля 35.01.23 Хозяйка(ин) усадьбы, реализуемой на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

Составлена в Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (протокол от 28 июня 2016 года №2/16-з)

1.2.Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:

«История» является предметом общеобразовательного цикла и направлен на формирование у студента исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определить собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Содержание программы «История» направлено на достижение следующих целей:

формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;
формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;
усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления;
формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;
воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России.

В ходе освоения общеобразовательного цикла дисциплин программы подготовки специалистов среднего звена формируются

личностные результаты

1) российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

метапредметные результаты

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты освоения учебного предмета «История» (базовый уровень) отражают:

1) сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

2) владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

3) сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

4) владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

5)демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль России в мировом сообществе; устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой культуры; определять место и время создания исторических документов;

6)проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей России и ведущих зарубежных стран;

7) характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

8)понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций;

9)использовать картографические источники для описания событий и процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени;

10)представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять контурную карту; соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей ХХ века;

12)анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и мировой истории ХХ века; обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение исторической терминологией;

13)приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;

14)применять полученные знания при анализе современной политики России;

15)владеть элементами проектной деятельности.

16)сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

1.4. Количество часов на освоение программы предмета :

Максимальной учебной нагрузки обучающегося 256 часов, в том числе:

- обязательной аудиторной нагрузки обучающегося 171 часов

- самостоятельной работы обучающегося 85 часов.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы		Объём часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)		256
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)		171
в том числе:
контрольные работы		10
Самостоятельная работа обучающегося (всего)		85
в том числе:
- составить таблицы по темам: - составление конспектов по темам: - подготовка сообщений по темам: - подготовка рефератов по темам: - подготовка презентации по темам: - подготовка докладов по темам: - написание эссе «Человек и техника в XXI в.»	10 10 16 18 13 15 3
Итоговый контроль в форме экзамена по завершению курса дисциплины

2.2. Тематический план и содержание учебного предмета «История»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Объём часов	Уровень освоения
1	2	3	4
Введение	Историческое знание, его достоверность и источники. Факторы исторического развития: природно-климатический, этнический, экономический, культурно-политический и др. История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история как часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности русской истории. Периодизация всемирной истории.	2	1
Раздел 1.Древнейшая стадия истории человечества
	Содержание учебного материала	2	2
Тема 1.1. Жизнь первобытных людей	Выделение человека из животного мира. Начало социальной жизни. Предпосылки возникновения цивилизации
	Самостоятельная работа обучающихся: Реферат «Первые религиозные верования: анимизм, тотемизм, фетишизм»	1
Раздел 2.Цивилизации Древнего мира
Тема 2.1. Древневосточные цивилизации.	Содержание учебного материала	2	2
	Ранние цивилизации, их отличительные черты. Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока
Тема 2.2. Античная цивилизация	Содержание учебного материала	2	2
	Античная Цивилизация. Религии Древнего мира и культурное наследие цивилизаций
	Самостоятельная работа обучающихся: Составить сравнительную таблицу «Боги древней Греции и древнего Рима»	2
Раздел III. Цивилизации Запада и Востока в Средние века
Тема 3.1. Развитие Востока в Средние века	Содержание учебного материала	4	2
	Цивилизация Востока в Средние века. Китайско-конфуцианская цивилизация. Буддизм на Востоке в Средние века. Арабо-мусульманская цивилизация
	Самостоятельная работа обучающихся: Доклад на тему: «Конфуций»	1
Тема 3.2. Средневековая Европа	Содержание учебного материала	4	2
	Западноевропейская средневековая цивилизация, ее становление. Основные черты восточно-христианской цивилизации. Расцвет западноевропейской средневековой цивилизации. Запад и Восток в Средние века: особенности развития контактов
	Контрольная работа по теме: «Цивилизации Запада и Востока в Средние века»	1
	Самостоятельная работа обучающихся: Доклад «Средневековая культура»	2
Раздел IV.От Древней Руси к Российскому государству.
Тема 4.1. Восточные славяне в древности	Содержание учебного материала	2	2
	Племена и народы Восточной Европы в древности. Восточные славяне в VII-VIIIвв.
	Самостоятельная работа обучающихся: Презентация «Феномен славянского этнического единства»	4
Тема 4.2. Образование государства Киевская Русь	Содержание учебного материала	5	2
	Формирование основ государственности у Восточных славян. Киевская Русь. Крещение Руси. Ярослав Мудрый и «Русская Правда»: изучение документа
	Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение «Личность Ярослава Мудрого»	2
Тема 4.3. Период феодальной раздробленности	Содержание учебного материала	2	2
	Русь и ее соседи в XI-нач XII вв. Феодальная раздробленность на Руси
Тема 4.4. Борьба с иноземными завоевателями	Содержание учебного материала	2	2
	Нашествие монголо-татар. Агрессия немецких, шведских, литовских, польских феодалов
	Самостоятельная работа обучающихся: Сообщение на тему: «Культура домонгольского периода»	2
Тема 4.5. Формирование централизованного государства	Содержание учебного материала	3	2
	Образование Российского централизованного государства. Борьба за свержение монголо-татарского ига.
	Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить реферат на тему: «Иван III»	2
Тема 4.6. Правление Ивана Грозного	Содержание учебного материала	2	2
	Россия в царствование Ивана Грозного. Культура России XIV-XVI вв.
	Контрольная работа по теме: «Опричнина XVI века»	1
	Самостоятельная работа обучающихся: Доклад на тему: «Великие иконописцы России»	2
Раздел 5.	Россия в 16-17 вв: от Великого княжества к царству.
Тема 5.1. Смута в России начала XVII в.	Содержание учебного материала	5	2
	Россия в XVII в. Смутное время. Экономическое и политическое развитие России в XVII в. Крестьянская война под предводительством Ст.Разина. Культура России в XVII в. Внешняя политика России в XVII в. Освоение Сибири
	Самостоятельная работа обучающихся: Составление таблицы «Основные события и ход Смуты»	2
Раздел 6. Страны Запада и Востока в 16-18 веках.
Тема 6.1. Модернизация общественных отношений	Содержание учебного материала	2	2
	Запад и Восток в XVI-XVII вв. Новое время. Эпоха Возрождения и Реформации в Европе.
	Самостоятельная работа обучающихся: Реферат на тему: «Итальянское Возрождение»	2
Тема 6.2. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии	Содержание учебного материала	2	2
	Великие географические открытия. Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации.
	Самостоятельная работа обучающихся: Составление конспекта «Формирование национальных государств в Европе»	2
Тема 6.3. Эволюция международных отношений. Европа в XVII-XVIII вв	Содержание учебного материала	4	2
	Международные отношения в Новое время. Процесс модернизации западного мира в XVII-XVIII вв Век Просвещения в Европе. Промышленный переворот XVII в
	Контрольная работа по теме: «Западноевропейская цивилизация в XVI-XVII вв»	1
	Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить конспект на тему: «Великие французские просветители»	2
Тема 6.4. Революции XVIII века	Содержание учебного материала	2	2
	Революции XVIII в и их значение. Образование США.
	Самостоятельная работа обучающихся: Сообщение на тему: «Великая французская буржуазная революция»	1
Раздел 7. Россия в конце 17-18 веков: от царства к империи.
Тема 7.1. Внутренняя политика Петра I.	Содержание учебного материала	2	2
	Россия в период реформ Петра I. История родного края: основание г.Петровска в 1698 году.
	Самостоятельная работа обучающихся: Сообщение на тему: «Азовские походы»	1
Тема 7.2. Период дворцовых переворотов	Содержание учебного материала	4	2
	Дворцовые перевороты в России. Культура России в ½ XVIII в. Россия во 2/2 XVIIIв. Крестьянская война под предводительством Е.Пугачева. Внешняя политика в к.XVIIIв.
	Контрольная работа по теме: «Россия в XVIII в»	1
	Самостоятельная работа обучающихся: Презентация на тему: «Культура XVIIIв»	3
Раздел VII. Становление индустриальной цивилизации
Тема 8.1. Европейские революции XIX века	Содержание учебного материала	2	2
	Европейские революции середины XIX в. Объединительные процессы в Европе и Америке.
	Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка сообщения: «Парижская коммуна»	2
Тема 8.2. Формирование капиталистического общества. Духовная жизнь	Содержание учебного материала	4	2
	Развитие капиталистических отношений в XIX в. Особенности духовной жизни Нового времени. Развитие науки и образования в Новое время. Научные открытия Нового времени.
	Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка доклада: «Теория Дарвина»	2
Раздел 9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока
Тема 9.1. Традиционные общества Востока в период колониальной экспансии	Содержание учебного материала	3	2
	Создание колониальных империй. «Освоение» Африки. Индия – «корона» Британской империи» Попытки модернизации в странах Востока
	Самостоятельная работа обучающихся: Написать конспект по теме «Политика изоляции»	2
Раздел 10. Российская империя в XIX веке
Тема 10.1. Население России в XIX веке	Содержание учебного материала	1	2
	Россия в ½ XIX. Экономическое развитие.
	Самостоятельная работа обучающихся: Доклад «Местное управление в России в XIX веке»	2
Тема 10.2. Александр I. Отечественная война 1812 года. Декабристы	Содержание учебного материала	2	2
	Внутренняя политика. Государственные реформы Александра I. Россия в 1815-1825 гг. Движение декабристов.
	Самостоятельная работа обучающихся: Сообщение на тему «Герои 1812 года»	2
Тема 10.3. Николай I Крымская война.	Содержание учебного материала	4	2
	Николаевская Россия. Внешняя политика Александра I и Николая I. Крымская война, ее уроки и итоги. Культура России в ½ XIX в.
	Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка реферата «Герои Севастополя»	2
Тема 10.4. Реформы Александра II . Отмена крепостного права	Содержание учебного материала	2	2
	74.Россия в эпоху реформ Александра 1. Социалистические идеи 2/2 XIX в. 75.Пореформенная Саратовская губерния.
	Самостоятельная работа обучающихся: Сообщение на тему: «Формирование российского института адвокатуры»	2
Тема 10.5. Контрреформы Александра III	Содержание учебного материала	2	2
	76.Консервативный курс Александра III. 77..Внешняя политика 2/2 XIX в. Русско-турецкая война.
	Самостоятельная работа обучающихся: Доклад на тему: «Царь-миротворец Александр III»	2
Тема 10.6. Культура России в XIX веке	Содержание учебного материала	1	2
	78.«Золотой век» русской культуры. .
	79..Контрольная работа по теме: «Россия в XIX в»	1
	Самостоятельная работа обучающихся: Составить таблицу на тему: «Русская культура XIX в»	2
Раздел 11. От Новой истории к Новейшей
Тема 11.1. Международные отношения в начале XXв.	Содержание учебного материала	2	2
	80.Международные отношения на рубеже XIX-XX вв. 81.Западное общество в начале XX в.
	Самостоятельная работа обучающихся: Доклад на тему: «Великие державы начала XX в.»	2
Тема 11.2. Россия в нач. ХХ века	Содержание учебного материала	7	2
	82.Экономическое и политическое развитие России в н.XX в. 83.Первая русская революция. 84.Экономические реформы Витте и Столыпина. 85.Столыпин на Саратовской земле. 86.Русско-японская война и участие России в I-ой Мировой войне. 87. 1917 год в России: приход большевиков к власти. 88..Гражданская война в России. Красный и белый террор.
	89.Контрольная работа по теме: «Российские революции, их значение»	1
	Самостоятельная работа обучающихся:Подготовить презентацию на тему: «Формирование Российского парламентаризма»	2
Раздел 12. Межвоенный период(1918-1939)
Тема 12.1. Страны Европы в 20-30 гг.XX века	Содержание учебного материала	3	2
	90.Страны Европы в 20-е гг XXв. 91.Запад в 30-е гг XXв. 92.Мировой экономический кризис. Личность Рузвельта.
	Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить конспект на тему: «Великая депрессия»	2
Тема 12.2. Международные отношения в 20-30 гг. XX века	Содержание учебного материала	3	2
	93.Международные отношения в 20-30 гг XX в. 94.Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности. 95.Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании.
	Самостоятельная работа обучающихся: Доклад на тему: «Зарождение фашизма в Европе»	1
Тема 12.3. Внутренняя политика СССР в 20-30 гг XX в	Содержание учебного материала	6	2
	96.СССР в 20-30-ые гг.: общественно-политическая жизнь. Новая экономическая политика. 97.Индустриализация и коллективизация в СССР. 98.Трагедия коллективизации на Саратовской земле. 99.Внешняя политика СССР в 20-30 гг. 100. Культ вождя. И.В.Сталин. Массовые репрессии, их последствия. 101.Конституция СССР 1936 года
	Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить доклад на тему: «Тоталитарный режим в СССР»	1
Раздел 13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война.
Тема 13.1. Вторая мировая война. Великая Отечественная война.	Содержание учебного материала	9	2
	102. Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. 103. Советско-финляндская война, советизация прибалтийских республик. 104. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. 105. ВОВ: начало, коренной перелом, итоги. Роль советского тыла. 106. Герои нашей земли. Легендарный И.В.Панфилов. 107. ВОВ и участие в ней Саратовской области. 108. Партизанское движение в СССР, форма борьбы,роль и значение. 109. Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945 года. Разгром Германии 110. Советско-японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны.
	111.Контрольная работа по теме: «Вторая Мировая и Великая Отечественная война»	1


	Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить реферат на тему: «Второй фронт в Европе»	4
	Самостоятельная работа обучающихся: Написание реферата на индивидуальную тему по разделу «Великая Отечественная война»	4
Раздел 14. Соревнование социальных систем. Современный мир.
Тема 14.1 «Холодная война»	Содержание учебного материала	7	2
	112.«Холодная война»: причины, сущность 113. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. 114. План Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ. 115. « Пражская весна». Кризисные явления в Польше. Особый путь Югославии под руководством И.Б.Тито. 116. Карибский кризис-порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. 117. Хельсинское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан. 118. Многополярный мир, его основные черты.
	Самостоятельная работа обучающихся: Составление конспекта на тему: «Причины раскола мира»	2
Тема 14.2 Научно-технический прогресс второй половины 20 века.	Содержание учебного материала	5	2
	119.Научно-технический прогресс 2/2 ХХ в 120. Развитие научно-технической революции. 121.Освобождение от колониальной зависимости стран Азии( Вьетнама, Индии, Индонезии). Деколонизация Африки. 122. Мао Цзэдун. «Большой скачок», народные комунны и «культурная революция» в КНР. 123. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки.
	124..Контрольная работа по теме: «Холодная война»	1
	Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить презентацию на тему: «Железный занавес опустился над Европой…»	4
Раздел 15. Апогей и кризис советской системы.1945-1991 гг.
Тема 15.1 Первое послевоенное десятилетие	Содержание учебного материала	4	2
	125. Восстановление хозяйства. ГУЛАГ в системе советской экономики. 126. Место СССР в послевоенном мире. 127.Идеология и культура в послевоенный период. 128. Конверсия, возрождение и развитие промышленности. 129. Репрессии. Апогей культа личности Сталина.
	Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка реферата на тему: «Апогей культа личности»	1
Тема 15.2 Правление Н.С.Хрущева 1953-1964гг.	Содержание учебного материала	5	2
	130.Хрущевская «оттепель»: внешняя политика 1960—1980-х гг. 131. XX съезд КПСС и его значение. 132. Движение диссидентов в СССР. 133. Духовная и культурная жизнь 1960-1980-х гг. 134. Освоение целины. Курс на строительство коммунизма.
	Самостоятельная работа обучающихся: Эссе по теме: «Оттепель» в духовной жизни»	2
Тема 15.3 Правление Л.И.Брежнева 1964-1985гг.	Содержание учебного материала	4	2
	135.Личность Л.И.Брежнева. Афганская война и участие в ней Саратовской области. 136. Конституция СССР 1977 года. 137. Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты. 138. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. 139.«Парад» генсеков в нач. 1980-х годов. Личность Ю.В.Андропова.
	Самостоятельная работа обучающихся: Составить таблицу на тему: «Период застоя»	2
Тема 15.4 Правление М.С.Горбачева 1985-1991гг.	Содержание учебного материала	8	2
	140.Причины реформ Горбачева. Внешняя политика. 141.Экономические реформы, их результаты 142 .Политика гласности и ее последствия. 143. Власть и церковь в годы перестройки. 144.Саратовская область в годы перестройки. 145.Распад СССР: причины, последствия. 146.Окончание и итоги «холодной» войны. 147.Новые ориентиры Советской культуры.
	148.Контрольная работа по теме: «СССР 2/2 ХХ в»	1
	Самостоятельная работа обучающихся: Сообщение по теме: «Перестройка в СССР»	4
Раздел 16. Российская Федерация на рубеже 20-21 веков.
Тема 16.1 Российская Федерация конца 90-х годов	Содержание учебного материала	7	2
	149.Становление новой российско-правовой системы. 150.Конституция РФ. Разделение властей. Президент. 151.Переход к рыночным отношениям: реформы и их последствия. 152.Политическая палитра конца 90-х годов. 153. Военно-политический кризис в Чечне. 154. Деятельность президента России В.В. Путина. 155. Президентские выборы 2008 года. Президент России Д.А. Медведев. 156. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и Запад. 157. Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ — начале XXI века
	Самостоятельная работа обучающихся: Реферат на тему: «Б.Н.Ельцин в современной истории России»	2
Тема 16.2 Россия на современном этапе	Содержание учебного материала	7	2
	158.Интеграция РФ в мировое пространство. 159.Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века. 160..Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. 161.Саратовская область как субъект РФ. 162. Глобальные проблемы начала XXI в. 163.Терроризм и экстремизм как угроза современной цивилизации. 164.Достижения и противоречия культурного развития.
	165.Контрольная работа по теме: «Россия в к.90-х - начале 2000-х годов»	1
	Самостоятельная работа обучающихся: Составить таблицу на тему: «Политическая палитра России в переходный период»	2
Тема 16.3 Мир в начале ХХ в	Содержание учебного материала	5	2
	166.Проблемы окружающей среды. Глобализм и антиглобализм. 167.Страны запада в н. ХХI в. 168.Страны «третьего» мира в н. XXI в. 169.Проблема расширения НАТО на Восток. 170.Современная международная правовая система. 171.Повторительно-обобщающий урок по теме « Место России в современном пространстве».
	Самостоятельная работа обучающихся: Написание эссе «Человек и техника в XXI в.»	1
		2
		1
	Экзамен
	Всего:	256

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СТУДЕНТОВ

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности студентов

(на уровне учебных действий)

Введение

Актуализация знаний о предмете истории.

Высказывание собственных суждений о значении исторической

науки для отдельного человека, государства, общества.

Высказывание суждений о месте истории России во всемирной

истории

1. ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Происхождение человека. Люди эпохи палеолита

Рассказ о современных представлениях о происхождении чело-

века, расселении древнейших людей (с использованием исторической карты).

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая община».

Указание на карте мест наиболее известных археологических

находок на территории России

Неолитическая революция и ее последствия

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«неолит», «неолитическая революция», «производящее хозяйство», «индоевропейцы», «племя», «союз племен», «цивилизация».

Раскрытие причин возникновения производящего хозяйства,

характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим событием.

Называние и указание на карте расселения древних людей на

территории России, территории складывания индоевропейской

общности.

Обоснование закономерности появления государства

2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА

Древнейшие государства

Локализация цивилизации Древнего Востока на ленте времени и исторической карте, объяснение, как природные условия

влияли на образ жизни, отношения в древних обществах.

Характеристика экономической жизни и социального строя

древневосточных обществ

Великие державы Древ-

него Востока

Раскрытие причин, особенностей и последствий появления

великих держав.

Указание особенностей исторического пути Хеттской, Ассирийской, Персидской держав.

Характеристика отличительных черт цивилизаций Древней

Индии и Древнего Китая

Древняя Греция

Характеристика основных этапов истории Древней Греции, источников ее истории.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«полис», «демократия», «колонизация», «эллинизм».

Умение дать сравнительную характеристику политического

строя полисов (Афины, Спарта).

Рассказ с использованием карты о древнегреческой колонизации, оценка ее последствий.

Раскрытие причин возникновения, сущности и значения эллинизма

Древний Рим

Характеристика с использованием карты основных этапов истории Древней Италии, становления и развития Римского государства.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«патриций», «плебей», «провинции», «республика», «империя», «колонат».

Раскрытие причин военных успехов Римского государства, особенностей организации римской армии

Культура и религия

Древнего мира

Систематизация материала о мифологии и религиозных учениях, возникших в Древнем мире.

Раскрытие предпосылок и значения распространения буддизма, христианства.

Объяснение причин зарождения научных знаний.

Объяснение вклада Древней Греции и Древнего Рима в мировое

культурное наследие

3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА

Великое переселение

народов и образование

варварских королевств

в Европе

Раскрытие оснований периодизации истории Средних веков,

характеристика источников по этой эпохе.

Участие в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и

римского начал в европейском обществе раннего Средневековья

Возникновение ислама.

Арабские завоевания

Рассказ с использованием карты о возникновении Арабского

халифата; объяснение причин его возвышения и разделения.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«ислам», «мусульманство», «халифат».

Характеристика системы управления в Арабском халифате,

значения арабской культуры

Византийская империя

Рассказ с использованием карты о возникновении Византии;

объяснение причин ее возвышения и упадка.

Рассказ о влиянии Византии и ее культуры на историю и культуру славянских государств, в частности России, раскрытие значения создания славянской письменности Кириллом и Мефодием

Восток в Средние века

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«хан», «сёгун», «самурай», «варна», «каста».

Характеристика общественного устройства государств Востока

в Средние века, отношений власти и подданных, системы

управления.

Представление описания, характеристики памятников культуры

народов Востока (с использованием иллюстративного материала)

Империя Карла Велико-

го и ее распад.

Феодальная раздробленность в Европе

Раскрытие сущности военной реформы Карла Мартелла, его

влияния на успехи франкских королей.

Рассказ о причинах, ходе и последствиях походов Карла Великого, значении образования его империи.

Объяснение термина каролингское возрождение.

Объяснение причин походов норманнов, указание на их последствия

Основные черты западноевропейского феодализма

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«феодализм», «раздробленность», «вассально-ленные отношения», «сеньор», «рыцарь», «вассал».

Раскрытие современных подходов к объяснению сущности феодализма.

Рассказ о жизни представителей различных сословий средне-

векового общества: рыцарей, крестьян, горожан, духовенства

и др. (сообщение, презентация)

Средневековый западноевропейский город

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«цех», «гильдия», «коммуна».

Систематизация материала о причинах возникновения, сущности и значении средневековых городов.

Характеристика взаимоотношений горожан и сеньоров, различных слоев населения городов

Католическая церковь

в Средние века. Крестовые походы

Характеристика роли христианской церкви в средневековом

обществе.

Рассказ о причинах и последствиях борьбы римских пап и императоров Священной Римской империи.

Систематизация материала по истории Крестовых походов, высказывание суждения об их причинах и последствиях

Зарождение централизованных государств

в Европе

Раскрытие особенностей развития Англии и Франции, причин и последствий зарождения в этих странах сословно-

представительной монархии.

Характеристика причин, хода, результатов Столетней войны.

Систематизация знаний о важнейших событиях позднего Средневековья: падении Византии, реконкисте и образовании Испании и Португалии, гуситских войнах.

Показ исторических предпосылок образования централизованных государств в Западной Европе.

Рассказ о наиболее значительных народных выступлениях

Средневековья

Средневековая культура

Западной Европы.

Начало Ренессанса

Подготовка сообщения, презентации на тему «Первые европейские университеты».

Характеристика основных художественных стилей средневековой культуры (с рассмотрением конкретных памятников, произведений).

Высказывание суждений о предпосылках возникновения и значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества

4. ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ

Образование Древнерусского государства

Характеристика территорий расселения восточных славян и их

соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий,

быта, верований.

Раскрытие причин и указание времени образования Древнерусского государства.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«князь», «дружина», «государство».

Составление хронологической таблицы о деятельности первых

русских князей

Крещение Руси и его значение

Актуализация знаний о возникновении христианства и основных его постулатах.

Рассказ о причинах крещения Руси, основных событиях, связанных с принятием христианства на Руси.

Оценка значения принятия христианства на Руси

Общество Древней Руси

Характеристика общественного и политического строя Древней

Руси, внутренней и внешней политики русских князей.

Анализ содержания Русской Правды.

Указание причин княжеских усобиц.

Составление характеристики личности, оценка, сравнение

исторических деятелей (на примере князей Ярослава Мудрого,

Владимира Мономаха)

Раздробленность на Руси

Называние причин раздробленности на Руси, раскрытие последствий раздробленности.

Указание на исторической карте территорий крупнейших самостоятельных центров Руси.

Характеристика особенностей географического положения,

социально-политического развития, достижений экономики

и культуры Новгородской и Владимиро-Суздальской земель

Древнерусская культура

Рассказ о развитии культуры в Древней Руси.

Характеристика памятников литературы, зодчества Древней

Руси.

Высказывание суждений о значении наследия Древней Руси

для современного общества

Монгольское завоевание

и его последствия

Изложение материала о причинах и последствиях монгольских

завоеваний.

Приведение примеров героической борьбы русского народа против завоевателей.

Рассказ о Невской битве и Ледовом побоище.

Составление характеристики Александра Невского.

Оценка последствий ордынского владычества для Руси, характеристика повинностей населения

Начало возвышения

Москвы

Раскрытие причин и следствий объединения русских земель

вокруг Москвы.

Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия

Донского.

Раскрытие роли Русской православной церкви в возрождении и

объединении Руси.

Раскрытие значения Куликовской битвы для дальнейшего развития России

Образование единого

Русского государства

Указание на исторической карте роста территории Московской

Руси.

Составление характеристики Ивана III.

Объяснение значения создания единого Русского государства.

Изложение вопроса о влиянии централизованного государства

на развитие хозяйства страны и положение людей.

Изучение отрывков из Судебника 1497 года и использование

содержащихся в них сведений в рассказе о положении крестьян

и начале их закрепощения

5. РОССИЯ В ХVI—ХVII ВЕКАХ: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ

Россия в правление

Ивана Грозного

Объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ»,

«Земский собор», «стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные годы», «урочные лета», «крепостное право».

Характеристика внутренней политики Ивана IV в середине

ХVI века, основных мероприятий и значения реформ

1550-х годов.

Раскрытие значения присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России.

Объяснение последствий Ливонской войны для Русского государства.

Объяснение причин, сущности и последствий опричнины.

Обоснование оценки итогов правления Ивана Грозного

Смутное время начала

XVII века

Объяснение смысла понятий: «Смутное время», «самозванец»,

«крестоцеловальная запись», «ополчение», «национально-

освободительное движение».

Раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени.

Характеристика личности и деятельности Бориса Годунова,

Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II.

Указание на исторической карте направлений походов отрядов под предводительством Лжедмитрия I, И.И.Болотникова,

Лжедмитрия II, направлений походов польских и шведских войск, движения отрядов Первого и Второго ополчений и др.

Высказывание оценки деятельности П.П.Ляпунова,

К.Минина, Д.М.Пожарского.

Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений для развития России

Экономическое и социальное развитие России

в XVII веке. Народные

движения

Использование информации исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII веке.

Раскрытие важнейших последствий появления и распространения мануфактур в России.

Раскрытие причин народных движений в России XVII века.

Систематизация исторического материала в форме таблицы

«Народные движения в России XVII века»

Становление абсолютизма в России. Внешняя

политика России

в ХVII веке

Объяснение смысла понятий: «абсолютизм», «церковный раскол», «старообрядцы».

Раскрытие причин и последствий усиления самодержавной власти.

Анализ объективных и субъективных причин и последствий

раскола в Русской православной церкви.

Характеристика значения присоединения Сибири к России.

Объяснение того, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII веке

Культура Руси конца

XIII—XVII веков

Составление систематической таблицы о достижениях культуры Руси в XIII—XVII веках.

Подготовка описания выдающихся памятников культуры

ХIII—XVII веков (в том числе связанных со своим регионом);

характеристика их художественных достоинств, исторического

значения и др.

Осуществление поиска информации для сообщений о памятниках культуры конца XIII—ХVIII веков и их создателях (в том

числе связанных с историей своего региона)

6. СТРАНЫ ЗАПАДА И ВОСТОКА В ХVI—ХVIII ВЕКАХ

Экономическое развитие

и перемены в западноевропейском обществе

Объяснение причин и сущности модернизации.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«мануфактура», «революция цен».

Характеристика развития экономики в странах Западной Европы в ХVI—ХVIII веках.

Раскрытие важнейших изменений в социальной структуре европейского общества в Новое время.

Рассказ о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволивших

странам Западной Европы совершить рывок в своем развитии

Великие географические

открытия. Образования

колониальных империй

Систематизация материала о Великих географических открытиях (в форме хронологической таблицы), объяснение, в чем

состояли их предпосылки.

Характеристика последствий Великих географических открытий и создания первых колониальных империй для стран и народов Европы, Азии, Америки, Африки

Возрождение и гуманизм

в Западной Европе

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм».

Характеристика причин и основных черт эпохи Возрождения,

главных достижений и деятелей Возрождения в науке и искусстве.

Раскрытие содержания идей гуманизма и значения их распространения.

Подготовка презентации об одном из титанов Возрождения, показывающей его вклад в становление новой культуры

Реформация и контрреформация

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«Реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация».

Раскрытие причин Реформации, указание важнейших черт

протестантизма и особенностей его различных течений.

Характеристика основных событий и последствий Реформации

и религиозных войн

Становление абсолютизма в европейских

странах

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«абсолютизм», «просвещенный абсолютизм».

Раскрытие характерных черт абсолютизма как формы правления, приведение примеров политики абсолютизма (во Франции,

Англии).

Рассказ о важнейших событиях истории Франции, Англии, Испании, империи Габсбургов.

Участие в обсуждении темы «Особенности политики “просвещенного абсолютизма” в разных странах Европы»

Англия

в XVII—ХVIII веках

Характеристика предпосылок, причин и особенностей Английской революции, описание ее основных событий и этапов.

Раскрытие значения Английской революции, причин реставрации и «Славной революции».

Характеристика причин и последствий промышленной революции (промышленного переворота), объяснение того, почему она

началась в Англии

Страны Востока

в XVI—XVIII веках

Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Востока, объяснение причин углубления разрыва в темпах экономического развития этих стран

и стран Западной Европы.

Характеристика особенностей развития Османской империи,

Китая и Японии

Страны Востока и колониальная экспансия

европейцев

Рассказ с использованием карты о колониальных захватах

европейских государств в Африке в XVI — XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики

европейцев.

Высказывание и аргументация суждений о последствиях колонизации для африканских обществ.

Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки

Международные

отношения

в XVII—XVIII веках

Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов в XVII — середине XVIII века

в Европе и за ее пределами.

Участие в обсуждении ключевых проблем международных отношений XVII — середины XVIII веков в ходе учебной конференции, круглого стола

Развитие европейской

культуры и науки

в XVII—XVIII веках.

Эпоха Просвещения

Характеристика причин и основных черт культуры, ее главных

достижений и деятелей в науке и искусстве.

Составление характеристик деятелей Просвещения

Война за независимость

и образование США

Рассказ о ключевых событиях, итогах и значении войны североамериканских колоний за независимость (с использованием

исторической карты).

Анализ положений Декларации независимости, Конституции

США, объяснение, в чем заключалось их значение для создававшегося нового государства.

Составление характеристик активных участников борьбы за независимость, «отцов-основателей» США.

Объяснение, почему освободительная война североамериканских штатов против Англии считается революцией

Французская революция

конца XVIII века

Систематизация материала по истории Французской революции.

Составление характеристик деятелей Французской революций,

высказывание и аргументация суждений об их роли в революции (в форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии).

Участие в дискуссии на тему «Является ли террор неизбежным

спутником настоящей революции?»

7. РОССИЯ В КОНЦЕ ХVII—ХVIII ВЕКЕ: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ

Россия в эпоху петровских преобразований

Систематизация мнений историков о причинах петровских пре-

образований.

Представление характеристики реформ Петра I:

1) в государственном управлении;

2) в экономике и социальной политике;

3) в военном деле;

4) в сфере культуры и быта.

Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны.

Характеристика отношения различных слоев российского

общества к преобразовательской деятельности Петра I, показ на

конкретных примерах, в чем оно проявлялось

Экономическое и социальное развитие в

XVIII веке. Народные

движения

Характеристика основных черт социально-экономического развития России в середине — второй половине XVIII века.

Рассказ с использованием карты о причинах, ходе, результатах

восстания под предводительством Е.И.Пугачева

Внутренняя и внешняя

политика России в сере-

дине — второй половине

XVIII века

Систематизация материала о дворцовых переворотах (причинах, событиях, участниках, последствиях).

Сопоставление политики «просвещенного абсолютизма» в России и других европейских странах.

Характеристика личности и царствования Екатерины II.

Объяснение, чем вызваны противоречивые оценки личности

и царствования Павла I; высказывание и аргументация своего

мнения.

Раскрытие с использованием исторической карты, внешнеполитических задач, стоящих перед Россией во второй половине

XVIII века; характеристика результатов внешней политики

данного периода

Русская культура

XVIII века

Систематизация материала о развитии образования в России

в XVIII веке, объяснение, какие события играли в нем ключевую роль.

Сравнение характерных черт российского и европейского Просвещения, выявление в них общего и различного.

Рассказ о важнейших достижениях русской науки и культуры

в XVIII веке, подготовка презентации на эту тему.

Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по залам музея русского искусства ХVIII века

8. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

Промышленный переворот и его последствия

Систематизация материала о главных научных и технических

достижениях, способствовавших развертыванию промышленной революции.

Раскрытие сущности, экономических и социальных последствий промышленной революции

Международные отношения

Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов XIX века в Европе и за ее пределами.

Участие в обсуждении ключевых проблем международных отношений ХIХ века в ходе конференции, круглого стола, в том

числе в форме ролевых высказываний.

Участие в дискуссии на тему «Был ли неизбежен раскол Европы

на два военных блока в конце ХIХ — начале ХХ века»

Политическое развитие

стран Европы и Америки

Систематизация материала по истории революций XIX века в

Европе и Северной Америке, характеристика их задач, участников, ключевых событий, итогов.

Сопоставление опыта движения за реформы и революционных

выступлений в Европе XIX века, высказывание суждений об

эффективности реформистского и революционного путей преобразования общества.

Сравнение путей создания единых государств в Германии

и Италии, выявление особенностей каждой из стран.

Объяснение причин распространения социалистических идей,

возникновения рабочего движения.

Составление характеристики известных исторических деятелей

ХIХ века с привлечением материалов справочных изданий, Интернета

Развитие западноевропейской культуры

Рассказ о важнейших научных открытиях и технических достижениях ХIХ века, объяснение, в чем состояло их значение.

Характеристика основных стилей и течений в художественной

культуре ХIХ века с раскрытием их особенностей на примерах

конкретных произведений.

Объяснение, в чем выразилась демократизация европейской

культуры в XIX веке

9. ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА

Колониальная экспансия европейских стран.

Индия

Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки.

Характеристика предпосылок, участников, крупнейших событий, итогов борьбы народов Латинской Америки за независимость, особенностей развития стран Латинской Америки

в ХIХ веке.

Рассказ с использованием карты о колониальных захватах

европейских государств в Африке в XVI—XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев.

Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки и Латинской Америки в XVI—XIX веках

Китай и Япония

Сопоставление практики проведения реформ, модернизации в

странах Азии; высказывание суждений о значении европейского опыта для этих стран

10. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ХIХ ВЕКЕ

Внутренняя и внешняя

политика России в начале XIX века

Систематизация материала о политическом курсе императора

Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.).

Характеристика сущности проекта М.М.Сперанского, объяснение, какие изменения в общественно-политическом устройстве России он предусматривал.

Представление исторического портрета Александра I и государственных деятелей времени его правления с использованием

историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).

Систематизация материала об основных событиях и участниках

Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской

армии (в ходе семинара, круглого стола с использованием источников, работ историков)

Движение декабристов

Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики

действий декабристов, анализ их программных документов.

Сопоставление оценок движения декабристов, данных современниками и историками, высказывание и аргументация своей

оценки (при проведении круглого стола, дискуссионного клуба

и т.п.)

Внутренняя политика

Николая I

Характеристика основных государственных преобразований,

осуществленных во второй четверти XIX века, мер по решению

крестьянского вопроса.

Представление характеристик Николая I и государственных

деятелей его царствования (с привлечением дополнительных

источников, мемуарной литературы)

Общественное движение во второй четверти

XIX века

Характеристика основных направлений общественного движения во второй четверти XIX века, взглядов западников и славянофилов, выявление общего и различного.

Высказывание суждений о том, какие идеи общественно-

политической мысли России XIX века сохранили свое значение для современности (при проведении круглого стола, дискуссии)

Внешняя политика Рос-

сии во второй четверти

XIX века

Составление обзора ключевых событий внешней политики Рос-

сии во второй четверти XIX века (европейской политики, Кавказской войны, Крымской войны), их итогов и последствий.

Анализ причин и последствий создания и действий антироссийской коалиции в период Крымской войны

Отмена крепостного

права и реформы

60—70-х годов

XIX века.

Контрреформы

Раскрытие основного содержания Великих реформ 1860—

1870-х годов (крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере просвещения, печати).

Представление исторического портрета Александра II и государственных деятелей времени его правления с использованием

историко-биографической литературы (в форме сообщения,

эссе, реферата, презентации).

Характеристика внутренней политики Александра III в 1880—

1890-е годы, сущности и последствий политики

контрреформ

Общественное движение во второй половине

XIX века

Систематизация материала об этапах и эволюции народнического движения, составление исторических портретов народников (в форме сообщений, эссе, презентации).

Раскрытие предпосылок, обстоятельств и значения зарождения

в России социал-демократического движения

Экономическое развитие во второй половине

XIX века

Сопоставление этапов и черт промышленной революции в Рос-

сии с аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в форме сравнительной таблицы).

Систематизация материала о завершении промышленной революции в России; конкретизация общих положений на примере

экономического и социального развития своего края.

Объяснение сути особенностей социально-экономического положения России к началу XIX века, концу XIX века

Внешняя политика

России во второй

половине XIX века

Участие в подготовке и обсуждении исследовательского проекта

«Русско-турецкая война 1877—1878 годов: военные и дипломатические аспекты, место в общественном сознании россиян» (на

основе анализа источников, в том числе картин русских художников, посвященных этой войне)

Русская культура

XIX века

Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в

XIX века, ее основных достижений; характеристика творчества

выдающихся деятелей культуры (в форме сообщения, выступления на семинаре, круглом столе).

Подготовка и проведение виртуальных экскурсий по залам художественных музеев и экспозициям произведений живописцев, скульпторов и архитекторов ХIХ века.

Осуществление подготовки и презентации сообщения, исследовательского проекта о развитии культуры своего региона в

XIX века.

Оценка места русской культуры в мировой культуре XIX века

11. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ

Мир в начале ХХ века

Показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале

ХХ века.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«модернизация», «индустриализация», «империализм», «урбанизация», «Антанта», «Тройственный союз».

Характеристика причин, содержания и значения социальных

реформ начала ХХ века на примерах разных стран.

Раскрытие сущности причин неравномерности темпов развития

индустриальных стран в начале ХХ века

Пробуждение Азии

в начале ХХ века

Объяснение и применение в историческом контексте понятия

«пробуждение Азии».

Сопоставление путей модернизации стран Азии, Латинской

Америки в начале ХХ века; выявление особенностей отдельных

стран.

Объяснение, в чем заключались задачи и итоги революций

в Османской империи, Иране, Китае, Мексике

Россия на рубеже

XIX—XX веков

Объяснение, в чем заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России в начале ХХ века.

Представление характеристики Николая II (в форме эссе, реферата).

Систематизация материала о развитии экономики в начале

ХХ века, выявление ее характерных черт

Революция

1905—1907 годов

в России

Систематизация материала об основных событиях российской

революции 1905—1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники событий, тезисов).

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«кадеты», «октябристы», «социал-демократы», «Совет», «Государственная дума», «конституционная монархия».

Сравнение позиций политических партий, созданных и действовавших во время революции, их оценка (на основе работы

с документами).

Раскрытие причин, особенностей и последствий национальных

движений в ходе революции.

Участие в сборе и представлении материала о событиях революции 1905—1907 годов в своем регионе.

Оценка итогов революции 1905—1907 годов

Россия в период столыпинских реформ

Раскрытие основных положений и итогов осуществления политической программы П.А.Столыпина, его аграрной реформы.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«отруб», «хутор», «переселенческая политика», «третьеиюньская монархия»

Серебряный век русской

культуры

Характеристика достижений российской культуры начала

ХХ века: творчества выдающихся деятелей науки и культуры

(в форме сообщений, эссе, портретных характеристик, реферата

и др.).

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«модернизм», «символизм», «декадентство», «авангард», «кубизм», абстракционизм, «футуризм», «акмеизм».

Участие в подготовке и презентации проекта «Культура нашего

края в начале ХХ века» (с использованием материалов краеведческого музея, личных архивов)

Первая мировая война.

Боевые действия

1914—1918 годов

Характеристика причин, участников, основных этапов и крупнейших сражений Первой мировой войны.

Систематизация материала о событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в форме таблицы), раскрытие их взаимообусловленности.

Характеристика итогов и последствий Первой мировой войны

Первая мировая война

и общество

Анализ материала о влиянии войны на развитие общества

в воюющих странах.

Характеристика жизни людей на фронтах и в тылу (с использованием исторических источников, мемуаров).

Объяснение, как война воздействовала на положение в России,

высказывание суждения по вопросу «Война — путь к революции?»

Февральская революция

в России. От Февраля

к Октябрю

Характеристика причин и сущности революционных событий

февраля 1917 года.

Оценка деятельности Временного правительства, Петроградского Совета.

Характеристика позиций основных политических партий и их

лидеров в период весны—осени 1917 года

Октябрьская революция

в России и ее последствия

Характеристика причин и сущности событий октября

1917 года, сопоставление различных оценок этих событий, высказывание и аргументация своей точки зрения (в ходе диспута).

Объяснение причин прихода большевиков к власти.

Систематизация материала о создании Советского государства,

первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы).

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«декрет», «национализация», «рабочий контроль», «Учреди-

тельное собрание».

Характеристика обстоятельств и последствий заключения

Брестского мира.

Участие в обсуждении роли В.И.Ленина в истории ХХ века

(в форме учебной конференции, диспута)

Гражданская война

в России

Характеристика причин Гражданской войны и интервенции,

целей, участников и тактики белого и красного движения.

Проведение поиска информации о событиях Гражданской

войны в родном крае, городе, представление ее в форме презентации, эссе.

Сравнение политики «военного коммунизма» и нэпа, выявление их общие черт и различий

12. Межвоенный период(1918-1939)

Европа и США

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«Версальско-Вашингтонская система», «Лига Наций», «репа-

рации», «новый курс», «Народный фронт».

Систематизация материала о революционных событиях 1918 —

начала 1920-х годов в Европе (причин, участников, ключевых

событий, итогов революций).

Характеристика успехов и проблем экономического развития

стран Европы и США в 1920-е годы.

Раскрытие причин мирового экономического кризиса 1929—

1933 годов и его последствий.

Объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового

курса» президента США Ф.Рузвельта

Недемократические

режимы

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«мировой экономический кризис», «тоталитаризм», «авторитаризм», «фашизм», «нацизм».

Объяснение причин возникновения и распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии.

Систематизация материала о гражданской войне в Испании,

высказывание оценки ее последствий

Турция, Китай, Индия,

Япония

Характеристика опыта и итогов реформ и революций как путей

модернизации в странах Азии.

Раскрытие особенностей освободительного движения 1920—

1930-х годов в Китае и Индии.

Высказывание суждений о роли лидеров в освободительном

движении и модернизации стран Азии.

Высказывание суждений о причинах и особенностях японской

экспансии

Международные

отношения

Характеристика основных этапов и тенденций развития международных отношений в 1920—1930-е годы.

Участие в дискуссии о предпосылках, характере и значении

важнейших международных событий 1920—1930-х годов

Культура в первой поло-

вине ХХ века

Характеристика основных течений в литературе и искусстве

1920—1930-х годов на примерах творчества выдающихся мастеров культуры, их произведений (в форме сообщений или презентаций, в ходе круглого стола).

Сравнение развития западной и советской культуры в 1920—

1930-е годы, выявление черт их различия и сходства

Новая экономическая

политика в Советской

России. Образование

СССР

Участие в семинаре на тему «Нэп как явление социально-экономической и общественно-политической жизни Советской страны».

Сравнение основных вариантов объединения советских республик, их оценка, анализ положений Конституции СССР

(1924 года), раскрытие значения образования СССР.

Раскрытие сущности, основного содержания и результатов внутрипартийной борьбы в 1920—1930-е годы

Индустриализация и коллективизация в СССР

Представление характеристики и оценки политических процессов 1930-х годов.

Характеристика причин, методов и итогов индустриализации

и коллективизации в СССР.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«пятилетка», «стахановское движение», «коллективизация»,

«раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа»,

«ГУЛАГ».

Проведение поиска информации о ходе индустриализации

и коллективизации в своем городе, крае (в форме исследовательского проекта)

Советское государство

и общество

в 1920—1930-е годы

Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР

в 1930-е годы.

Характеристика эволюции политической системы в СССР

в 1930-е годы, раскрытие предпосылок усиления централизации власти.

Анализ информации источников и работ историков о политических процессах и репрессиях 1930-х годов, оценка этих событий

Советская культура

в 1920—1930-е годы

Систематизация информации о политике в области культуры в 1920—1930-е годы, выявление ее основных тенденций.

Характеристика достижений советской науки и культуры.

Участие в подготовке и представлении материалов о творчестве

и судьбах ученых, деятелей литературы и искусства 1920—

1930-х годов (в форме биографических справок, эссе, презентаций, рефератов).

Систематизация информации о политике власти по отношению

к различным религиозным конфессиям, положении религии

в СССР

13. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА

Накануне мировой

войны

Характеристика причин кризиса Версальско-Вашингтонской

системы и начала Второй мировой войны.

Приведение оценок Мюнхенского соглашения и советско-германских договоров 1939 года

Первый период

Второй мировой войны.

Бои на Тихом океане

Называние с использованием карты участников и основных этапов Второй мировой войны.

Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй

мировой войны.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«странная война», «план “Барбаросса”», «план “Ост”», «новый

порядок», «коллаборационизм», «геноцид», «холокост», «антигитлеровская коалиция», «ленд-лиз», «коренной перелом»,

«движение Сопротивления», «партизаны».

Представление биографических справок, очерков об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла.

Раскрытие значения создания антигитлеровской коалиции

и роли дипломатии в годы войны.

Характеристика значения битвы под Москвой

Второй период

Второй мировой войны

Систематизация материала о крупнейших военных операциях

Второй мировой и Великой Отечественной войн: их масштабах,

итогах и роли в общем ходе войн (в виде синхронистических и

тематических таблиц, тезисов и др.).

Показ особенностей развития экономики в главных воюющих

государствах, объяснение причин успехов советской экономики.

Рассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характеристика жизни людей в годы войны с привлечением информации

исторических источников (в том числе музейных материалов,

воспоминаний и т. д.).

Высказывание собственного суждения о причинах коллаборационизма в разных странах в годы войны.

Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечественной войн, их исторического значения.

Участие в подготовке проекта «Война в памяти народа» (с обращением к воспоминаниям людей старшего поколения, произведениям литературы, кинофильмам и др.)

14. СОРЕВНОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СИСТЕМ.СОВРЕМЕННЫЙ МИР.

Послевоенное устройство

мира. Начало «холодной

войны»

Представление с использованием карты характеристики важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны.

Раскрытие причин и последствий укрепления статуса СССР как

великой державы.

Характеристика причин создания и основ деятельности ООН.

Объяснение причин формирования двух военно-политических

блоков

Ведущие капиталистические страны

Характеристика этапов научно-технического прогресса во второй половине ХХ — начале ХХI века, сущности научно-технической и информационной революций, их социальных последствий.

Раскрытие сущности наиболее значительных изменений в

структуре общества во второй половине ХХ — начале XXI века,

причин и последствий этих изменений (на примере отдельных

стран).

Представление обзора политической истории США во второй

половине ХХ — начале XXI века.

Высказывание суждения о том, в чем выражается, чем объясняется лидерство США в современном мире и каковы его последствия.

Раскрытие предпосылок, достижений и проблем европейской

интеграции

Страны Восточной

Европы

Характеристика основных этапов в истории восточноевропейских стран второй половины XX — начала XXI века.

Сбор материалов и подготовка презентации о событиях в Венгрии в 1956 году и в Чехословакии в 1968 году.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«мировая социалистическая система», «СЭВ», «ОВД», «Пражская весна», «Солидарность», «бархатная революция», «приватизация».

Систематизация и анализ информации (в том числе из дополни-

тельной литературы и СМИ) о развитии восточноевропейских

стран в конце ХХ — начале ХХI века

Крушение колониальной

системы

Характеристика этапов освобождения стран Азии и Африки от

колониальной и полуколониальной зависимости, раскрытие

особенностей развития этих стран во второй половине ХХ — начале ХХI века.

Характеристика этапов развития стран Азии и Африки после

их освобождения от колониальной и полуколониальной зависимости.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«страны социалистической ориентации», «неоколониализм»,

«новые индустриальные страны», «традиционализм», «фундаментализм»

Индия, Пакистан, Китай

Характеристика особенностей процесса национального освобождения и становления государственности в Индии и Пакистане.

Объяснение причин успехов в развитии Китая и Индии в конце

ХХ — начале ХХI века, высказывание суждений о перспективах развития этих стран.

Участие в дискуссии на тему «В чем причины успехов реформ

в Китае: уроки для России» с привлечением работ историков

и публицистов

Страны Латинской

Америки

Сопоставление реформистского и революционного путей решения социально-экономических противоречий в странах Латинской Америки, высказывание суждений об их результативности.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«импортозамещающая индустриализация», «национализация», «хунта», «левый поворот».

Характеристика крупнейших политических деятелей Латинской Америки второй половины ХХ — начала ХХI века

Международные

отношения

Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ века.

Характеристика основных периодов и тенденций развития

международных отношений в 1945 году — начале XXI века.

Рассказ с использованием карты о международных кризисах

1940—1960-х годов.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«биполярный мир», «холодная война», «железный занавес»,

«НАТО», «СЭВ», «ОВД», «международные кризисы», «разрядка международной напряженности», «новое политическое

мышление», «региональная интеграция», «глобализация».

Участие в обсуждении событий современной международной

жизни (с привлечением материалов СМИ)

Развитие культуры

Характеристика достижений в различных областях науки, показ их влияния на развитие общества (в том числе с привлечением дополнительной литературы, СМИ, Интернета).

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«постмодернизм», «массовая культура», «поп-арт».

Объяснение причин и последствий влияния глобализации на

национальные культуры

15. АПОГЕЙ И КРИЗИС СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ. 1945—1991 ГОДЫ

СССР в послевоенные

годы

Систематизация материала о развитии СССР в первые послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики.

Характеристика процесса возрождения различных сторон жизни советского общества в послевоенные годы.

Проведение поиска информации о жизни людей в послевоенные

годы (с привлечением мемуарной, художественной литературы).

Участие в подготовке презентации «Родной край (город) в первые послевоенные годы»

СССР в 1950 — начале

1960-х годов

Характеристика перемен в общественно-политической жизни

СССР, новых подходов к решению хозяйственных и социальных проблем, реформ.

Проведение обзора достижений советской науки и техники во

второй половине 1950 — первой половине 1960-х годов (с использованием научно-популярной и справочной литературы),

раскрытие их международного значения

СССР во второй половине

1960-х — начале

1980-х годов

Систематизация материала о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 — начале

1980-х годов (в форме сообщения, конспекта).

Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и

техники, художественной культуры в рассматриваемый период.

Проведение поиска информации о повседневной жизни, интересах советских людей в 1960 — середине 1980-х годов (в том числе путем опроса родственников, людей старших поколений).

Оценка государственной деятельности Л.И.Брежнева.

Систематизация материала о развитии международных отношений и внешней политики СССР (периоды улучшения и обострения международных отношений, ключевые события)

СССР в годы перестройки

Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«перестройка», «гласность», «плюрализм», «парад суверенитетов».

Проведение поиска информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки.

Составление характеристики (политического портрета)

М.С.Горбачева (с привлечением дополнительной литературы).

Участие в обсуждении вопросов о характере и последствиях

перестройки, причинах кризиса советской системы и распада

СССР, высказывание и аргументация своего мнения

Развитие советской куль-

туры (1945—1991 годы)

Характеристика особенностей развития советской науки в разные периоды второй половины ХХ века.

Подготовка сравнительной таблицы «Научно-технические открытия стран Запада и СССР в 1950—1970-е годы».

Рассказ о выдающихся произведениях литературы и искусства.

Объяснение, в чем заключалась противоречивость партийной

культурной политики.

Рассказ о развитии отечественной культуры в 1960—1980-е

годы, характеристика творчества ее выдающихся представителей

16. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ НА РУБЕЖЕ ХХ—ХХI ВЕКОВ

Россия в конце ХХ —

начале ХХI века

Объяснение, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, с привлечением свидетельств современников.

Характеристика темпов, масштабов, характера и социально-

экономических последствий приватизации в России.

Сравнение Конституции России 1993 года с Конституцией СССР

1977 года по самостоятельно сформулированным вопросам.

Объяснение причин военно-политического кризиса в Чечне и

способов его разрешения в середине 1990-х годов.

Оценка итогов развития РФ в 1990-е годы.

Систематизация и раскрытие основных направлений реформаторской деятельности руководства РФ в начале ХХI века.

Рассказ о государственных символах России в контексте формирования нового образа страны.

Представление краткой характеристики основных политических партий современной России, указание их лидеров.

Указание глобальных проблем и вызовов, с которыми столкнулась России в ХХI веке.

Характеристика ключевых событий политической истории современной России в XXI веке.

Систематизация материалов печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского

общества, представление их в виде обзоров, рефератов.

Проведение обзора текущей информации телевидения и прессы

о внешнеполитической деятельности руководителей страны.

Характеристика места и роли России в современном мире

3.1. Материально-техническое обеспечение предмета

Для реализации программы предмета «История» имеется учебный кабинет истории и обществознания.

Оборудование учебного кабинета:

- рабочее место преподавателя;

- посадочные места по количеству обучающихся;

- карты – 25шт;

- видеотека.

Технические средства обучения:

- мультимедийный проектор;

- ноутбук

- экран;

- аудивизуальные средства – схемы и рисунки к лекциям в виде слайдов и электронных презентаций;

- видеофильмы «Древние цивилизации», «Династия Рюриковичей», Александр. Невская битва», «Династия Романовых», «Европа», «Великая Отечественная война», «Зарождение фашизма в Европе».

3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение предмета

Для студентов:

Перечень учебных изданий

Основные источники:

Аверьянов К. А., Ромашов С. А. Смутное время: Российское государство в начале ХVII в.: исторический атлас. –М., 2015.

Артасов И. А. Данилов А. А., Крицкая Н. Ф., Мельникова О. Н. Я сдам ЕГЭ! История: модульный курс: практикум и диагностика. –М., 2017.

Артемов В.в., Лубченков Ю.Н. История: в 2 ч.: учебник для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: Дидактические материалы: учеб. пособие для студентов профессиональных образовательных

организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: электронный учебнометодический комплекс.–М., 2017

Булдаков В. П., Леонтьева Т. Г. Война, породившая революцию. – М., 2015.

Вторая мировая война в истории человечества: 1939—1945 гг. Материалы международной научной конференции / Под ред. С. В. Девятова и др. – М., 2015.

Дорожина Н. И. Современный урок истории. – М., 2017.

Древняя Русь в средневековом мире: энциклопедия. / Сост. Е. А. Мельникова, В. Я. Петрухин. –М., 2014.

Краткий курс истории ВКП(б). Текст и его история. В 2 ч. / Сост. М. В. Зеленов, Д. Бренденберг. – М., 2014.

Критический словарь Русской революции: 1914—1921 гг. / Сост. Э.

Актон, У. Г. Розенберг, В. Ю. Черняев. СПб, 2014.

Мусатов В. Л. Второе «освобождение» Европы. –М., 2016.

Розенталь И. С., Валентинов Н. и другие. ХХ век глазами современников. –М., 2015.

Победа-70: реконструкция юбилея / Под ред. Г. А. Бордюгова. –М., 2015.

Формирование территории Российского государства. ХVI — начало ХХ

в. (границы и геополитика) / Под ред. Е. П. Кудрявцевой. – М., 2015.

Для преподавателей:

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая

2012 г. N413"

.Примерная основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)

Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник образования. — 2014. — № 13. — С. 10—124.

Дополнительные источники:

Конституция РФ (комплект 15 шт);
Энциклопедия юношества;
Энциклопедия «Азия»;
Энциклопедия «Европа».

Интернет-ресурсы

www.gumer.info (Библиотека Гумер).
www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm (Библиотека Исторического факультета МГУ).
www.plekhanovfound.ru/library (Библиотека социал-демократа).
www.bibliotekar.ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).
https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).
https://ru.wikisource.org (Викитека: свободная библиотека).
www.wco.ru/icons (Виртуальный каталог икон).
www.militera.lib.ru (Военная литература: собрание текстов).
www.world-war2.chat.ru (Вторая Мировая война в русском Интернете).
www.kulichki.com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).
www.old-rus-maps.ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в XVI—XVIII столетиях).
www.biograf-book.narod.ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР).
www.magister.msk.ru/library/library.htm (Интернет-издательство «Библиотека»: электронные издания произведений и биографических и критических материалов).
www.intellect-video.com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео).
www.historicus.ru (Историк: общественно-политический журнал).
www.history.tom.ru (История России от князей до Президента).
www.statehistory.ru (История государства).
www.kulichki.com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи).
www.raremaps.ru (Коллекция старинных карт Российской империи).
www.old-maps.narod.ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России).
www.mifologia.chat.ru (Мифология народов мира).
www.krugosvet.ru (Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»).
www.liber.rsuh.ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»).
www.august-1914.ru (Первая мировая война: интернет-проект).
www.9may.ru (Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»).
www.temples.ru (Проект «Храмы России»).
www.radzivil.chat.ru (Радзивилловская летопись с иллюстрациями).
www.borodulincollection.com/index.html (Раритеты фотохроники СССР: 1917—1991 гг. — коллекция Льва Бородулина).
www.rusrevolution.info (Революция и Гражданская война: интернет-проект).
www.rodina.rg.ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал).
www.all-photo.ru/empire/index.ru.html (Российская империя в фотографиях).
www.fershal.narod.ru (Российский мемуарий).
www.avorhist.ru (Русь Древняя и удельная).
www.memoirs.ru (Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях).
www.scepsis.ru/library/history/page1 (Скепсис: научно-просветительский журнал).
www.arhivtime.ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток, документов).
www.sovmusic.ru (Советская музыка).
www.infoliolib.info (Университетская электронная библиотека Infolio).
www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html (электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова).
www.library.spbu.ru (Научная библиотека им. М.Горького СПбГУ).
www.ec-dejavu.ru (Энциклопедия культур Dеjа Vu).

Методические разработки:

1.Урок «Три страницы позапрошлого века»;

2.Урок «По дорогам Великой Отечественной»;

3.Урок «Пристань под названием «Петровск».

3.3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

В целях реализации компетентностного подхода при преподавании дисциплины используются современные образовательные технологии: информационные технологии (компьютерные презентации, тестирование в программе АСТ-тест), технологии развивающего обучения, технологии проблемного обучения (проблемное изложение, эвристическая беседа, исследовательский метод), технологии эвристического обучения (выполнение творческих проектов, «мозговая атака», игровые методики). В сочетании с внеаудиторной работой, для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся применяются активные и интерактивные формы проведения занятий (групповая консультация, разбор конкретных ситуаций, деловые и ролевые игры, групповая дискуссия).

Для проведения текущего контроля знаний проводятся устные (индивидуальный и фронтальный) и письменные опросы (тестирование, контрольная работа, доклады), а также технические средства контроля (программа компьютерного тестирования АСТ – тест) по соответствующим темам разделов.

Итоговый контроль – дифференцированный зачёт по завершению курса дисциплины.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения устного и письменного опроса, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий проектов исследований.

Результаты обучения

(предметные результаты)

Формы и методы контроля и оценки

результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен продемонстрировать предметные результаты освоения учебной дисциплины "История":

- сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

Оперативный контроль в форме:

- выполнение докладов;

- проверка и оценка рефератов

- владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

Оперативный контроль в форме:

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный устный опрос;

- тестовый контроль в программе АСТ-тест;

- выполнение докладов;

- проверка и оценка рефератов

- сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

- владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике;

Оперативный контроль:

- в форме проверки и оценки практических работ;

- тестирование в программе АСТ-тест;

- коллоквиум

Итоговый контроль в форме дифференцированного зачета по завершению курса дисциплины

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.

Результаты

(личностные и метапредметные)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Личностные результаты

- российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

- проявление гражданственности, патриотизма;

- знание истории своей страны;

- демонстрация поведения, достойного гражданина РФ

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

- гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

- готовность к служению Отечеству, его защите;

- проявление активной жизненной позиции;

- проявление уважения к национальным и культурным традициям народов РФ;

- уважение общечеловеческих и демократических ценностей

- демонстрация готовности к исполнению воинского долга

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

Своевременность постановки на воинский учет

Проведение воинских сборов

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- демонстрация сформированности мировоззрения, отвечающего современным реалиям;

- проявление общественного сознания;

- воспитанность и тактичность;

- демонстрация готовности к самостоятельной, творческой деятельности

- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

- взаимодействие с обучающимися, преподавателями и мастерами в ходе обучения;

- сотрудничество со сверстниками и преподавателями при выполнении различного рода деятельности

Успешное прохождение учебной практики.

Участие в коллективных мероприятиях, проводимых на различных уровнях

- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

- демонстрация желания учиться;

- сознательное отношение к продолжению образования в ВУЗе

- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

- умение ценить прекрасное;

Творческие и исследовательские проекты

Дизайн-проекты по благоустройству

- принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

- бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

- готовность вести здоровый образ жизни;

- занятия в спортивных секциях;

- отказ от курения, употребления алкоголя;

- забота о своём здоровье и здоровье окружающих;

- оказание первой помощи

Спортивно-массовые мероприятия

Дни здоровья

- осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

- демонстрация интереса к будущей профессии;

- выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач

Занятия по специальным дисциплинам

Учебная практика

Творческие проекты

- сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

- экологическое мировоззрение;

- знание основ рационального природопользования и охраны природы

Мероприятия по озеленению территории.

Экологические проекты

- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

- уважение к семейным ценностям;

- ответственное отношение к созданию семьи

Внеклассные мероприятия, посвящённые институту семьи.

Мероприятия, проводимые «Молодёжь+»

метапредметные результаты

- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

- организация самостоятельных занятий в ходе изучения общеобразовательных дисциплин;

- умение планировать собственную деятельность;

- осуществление контроля и корректировки своей деятельности;

- использование различных ресурсов для достижения поставленных целей

Контроль графика выполнения индивидуальной самостоятельной работы обучающегося; открытые защиты проектных работ

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

- демонстрация коммуникативных способностей;

- умение вести диалог, учитывая позицию других участников деятельности;

- умение разрешить конфликтную ситуацию

Наблюдение за ролью обучающегося в группе; портфолио

- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- демонстрация способностей к учебно-исследовательской и проектной деятельности;

- использование различных методов решения практических задач

Семинары

Учебно-практические конференции

Конкурсы

Олимпиады

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- эффективный поиск необходимой информации;

- использование различных источников информации, включая электронные;

- демонстрация способности самостоятельно использовать необходимую информацию для выполнения поставленных учебных задач;

- соблюдение техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.

Подготовка рефератов, докладов, курсовое проектирование, использование электронных источников.

Наблюдение за навыками работы в глобальных, корпоративных и локальных информационных сетях.

- умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

- сформированность представлений о различных социальных институтах и их функциях в обществе (институте семьи, институте образования, институте здравоохранения, институте государственной власти, институте парламентаризма, институте частной собственности, институте религии и т. д.)

Деловые игры-моделирование социальных и профессиональных ситуаций.

- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

- демонстрация способности самостоятельно давать оценку ситуации и находить выход из неё;

- самоанализ и коррекция результатов собственной работы

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной

программы

- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

- умение оценивать свою собственную деятельность, анализировать и делать правильные выводы