kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа и КТП по истории

Нажмите, чтобы узнать подробности

Тамбовская область Кирсановский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Уваровщинская средняя общеобразовательная школа

 

 

 «Утверждена»

     Приказ МОУ Уваровщинская СОШ

                                          от  №

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по учебному предмету «История»

для  групп ЗМ-11, М-11, АМ -11,Э-11,Т-11, В-11

на 2012- 2015 учебные года

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                       Составитель:    Гончарова Л.Ю. учитель

                                                                                         истории

 

 

 

 

 

Рассмотрена и рекомендована

 к утверждению

методическим советом

МОУ Уваровщинской СОШ

Протокол от №___________

 

 

 

Рассмотрена и рекомендована

 к утверждению

МО учителей

_____________________ цикла

МОУ Уваровщинской СОШ

Протокол от №_____________

 

 

                                                                          2014

Пояснительная записка

Рабочая  программа по истории составлена на основе  примерной программы учебной дисциплины история  Министерства образования и науки РФ. Примерная программа учебной дисциплины история / состав. Гладышев А.В., Чудинов А.В., одобрена  ФГУ «ФИРО» Минобразования науки.,2008

Программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).

   Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения истории:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
  • формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Реализация целей обучения на основе компетентностного, личностно-ориентированного и деятельностного  подходов определяет следующие  задачи обучения:

  • приобретение исторических знаний и умений;
  • овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;
  • освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной,  личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.

Основу примерной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Программа рассчитана на 117 учебных часов, в том числе 1 час  на  итоговое   повторение.(зачет)

  Содержание учебного материала для учреждений СПО структурировано по проблемно-хронологическому или проблемному принципу. Так, учебный материал по истории России подается в контексте всемирной истории. Отказ от «изоляционизма» в изучении истории России позволяет формировать у обучающегося целостную картину мира, глубже прослеживать исторический путь страны в его своеобразии и сопричастности к развитию человечества в целом. Кроме того, предлагается интегрированное изложение отечественной и зарубежной истории, преемственность и сочетаемость учебного материала «по горизонтали». Объектом изучения являются основные ступени историко - цивилизационного развития России и мира в целом.

Проводится сравнительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси. Раскрываются не только внутренние, но и внешние факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный анализ позволяет сопоставить социальные, экономические и ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран. Особое значение придается роли нашей страны в контексте мировой истории ХХ—XXI вв.

Важное значение придается освещению «диалога» цивилизаций, который представлен как одна из наиболее характерных черт всемирно-исторического процесса XIX—XXI вв. Подобный подход позволяет избежать дискретности и в изучении новейшей истории России.

Рабочая программа по «Истории» реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологии дифференцированного обучения,   технологии организации самостоятельной работы, дидактических материалов, коллективной системы обучения. Дифференцированная технология  - решает задачу индивидуального подхода, снижает конфликтные ситуации, позволяет обучающимся работать в соответствии со своим ритмом. Технология организации самостоятельной работы - решает задачу вовлечения обучающихся в самостоятельную познавательную деятельность

Применяемые виды и формы контроля уровня подготовки обучающихся соответствуют  Уставу и Положению о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся образовательного учреждения.

Рабочая программа предполагает использование учебников:

- Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История Отечества с древнейших времен до наших дней.: Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений.- 8 –е изд., стер. М:  Издательский центр «Академия» — М., 2006.

-  Уколова В.И., Ревякин А.В. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 века. М,2007.

 

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленным федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения прописан в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников».

                                                   

 

 

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа и КТП по истории »

Тамбовская область Кирсановский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Уваровщинская средняя общеобразовательная школа



«Утверждена»

Приказ МОУ Уваровщинская СОШ

от №







Рабочая программа

по учебному предмету «История»

для групп ЗМ-11, М-11, АМ -11,Э-11,Т-11, В-11

на 2012- 2015 учебные года









Составитель: Гончарова Л.Ю. учитель

истории






Рассмотрена и рекомендована

к утверждению

методическим советом

МОУ Уваровщинской СОШ

Протокол от №___________




Рассмотрена и рекомендована

к утверждению

МО учителей

_____________________ цикла

МОУ Уваровщинской СОШ

Протокол от №_____________



2012



Пояснительная записка

Рабочая программа по истории составлена на основе примерной программы учебной дисциплины история Министерства образования и науки РФ. Примерная программа учебной дисциплины история / состав. Гладышев А.В., Чудинов А.В., одобрена ФГУ «ФИРО» Минобразования науки.,2008

Программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).

      Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения истории:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Реализация целей обучения на основе компетентностного, личностно-ориентированного и деятельностного подходов определяет следующие задачи обучения:

  • приобретение исторических знаний и умений;

  • овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;

  • освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.

Основу примерной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Программа рассчитана на 117 учебных часов, в том числе 1 час на итоговое повторение.(зачет)

Содержание учебного материала для учреждений СПО структурировано по проблемно-хронологическому или проблемному принципу. Так, учебный материал по истории России подается в контексте всемирной истории. Отказ от «изоляционизма» в изучении истории России позволяет формировать у обучающегося целостную картину мира, глубже прослеживать исторический путь страны в его своеобразии и сопричастности к развитию человечества в целом. Кроме того, предлагается интегрированное изложение отечественной и зарубежной истории, преемственность и сочетаемость учебного материала «по горизонтали». Объектом изучения являются основные ступени историко - цивилизационного развития России и мира в целом.

Проводится сравнительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси. Раскрываются не только внутренние, но и внешние факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный анализ позволяет сопоставить социальные, экономические и ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран. Особое значение придается роли нашей страны в контексте мировой истории ХХ—XXI вв.

Важное значение придается освещению «диалога» цивилизаций, который представлен как одна из наиболее характерных черт всемирно-исторического процесса XIX—XXI вв. Подобный подход позволяет избежать дискретности и в изучении новейшей истории России.

Рабочая программа по «Истории» реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологии дифференцированного обучения, технологии организации самостоятельной работы, дидактических материалов, коллективной системы обучения. Дифференцированная технология - решает задачу индивидуального подхода, снижает конфликтные ситуации, позволяет обучающимся работать в соответствии со своим ритмом. Технология организации самостоятельной работы - решает задачу вовлечения обучающихся в самостоятельную познавательную деятельность

Применяемые виды и формы контроля уровня подготовки обучающихся соответствуют Уставу и Положению о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся образовательного учреждения.


Рабочая программа предполагает использование учебников:

- Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История Отечества с древнейших времен до наших дней.: Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений.- 8 –е изд., стер. М: Издательский центр «Академия» — М., 2006.

- Уколова В.И., Ревякин А.В. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 века. М,2007.


Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленным федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения прописан в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников».

Содержание

  Введение. Древнейшая стадия истории человечества (2 часа)

Введение. Древнейшая стадия истории человечества.

Знать и понимать:

  • периодизацию древнейшей истории

Уметь:

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема)

Цивилизации древнего мира. (4 часа)

Ранние цивилизации, их отличительные черты. Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока.

Античная цивилизация. Религии Древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций


Знать и понимать:

  • отличительные черты цивилизаций древнего мира

  • основные исторические термины и даты.


Уметь:

-устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.


Цивилизации Запада и Востока в средние века. (8 часов)

Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века. Китайско-конфуцианская цивилизация.

Буддизм на Востоке в Средние века. Арабо-мусульманская цивилизация

Становление западноевропейской средневековой цивилизации. Основные черты и этапы развития восточно-христианской цивилизации.

Расцвет западноевропейской средневековой цивилизации. Запад и Восток в эпоху расцвета Средневековья: особенности развития и контактов

Знать и понимать:

- существенные черты политического устройства средневековых обществ на Западе и Востоке

-религиозные воззрения, ценности, господствующие в средневековых обществах

- основные черты и этапы развития восточно-христианской цивилизации.


Уметь:

- излагать суждения об особенностях развития цивилизаций Востока в Средние века

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа


История России с древнейших времен до конца XVII века. (22 часа)

Восточная Европа: природная среда и человек Племена и народы Восточной Европы в древности. Восточные славяне в VII—VIII вв. Формирование основ государственности восточных славян. Рождение Киевской Руси Крещение Руси. Русь и ее соседи в XI–начале XII вв.Древняя Русь в эпоху политической раздробленности. Борьба Руси с иноземными завоевателями. Русь на пути к возрождению. От Руси к России.

Россия в царствование Ивана Грозного. Смута в России начала XVII в. Россия в середине и второй половине XVII в. Русская культура в ХIII–ХVII вв.

Знать и понимать:

-о восточных славянах, расселение восточнославянских племен и их соседей в древности, о религии восточных славян, об устройстве восточнославянского общества, походах Олега и Святослава,

- внешнюю и внутреннюю политику Владимира, деяния Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха,

-причины раздробленности русских княжеств,

- причины и последствия завоевания Руси монголами- татарами.

- политическую ситуации на Руси в первой половине XIV века, ход сражения Куликовской битвы.

-основные направления внешней политики Ивана III и его сына Василия III

особенности царствования Ивана Грозного, основные направления его внешней политики,

-сущность, цели, причины опричнины.

-основные тенденции развития русской культуры XIII – XVI веков.

-причины Смутного времени, внутреннюю и внешнюю политику Лжедмитрия I, причины восстания Ивана Болотникова.


Уметь:

-показывать на карте места расселения восточнославянских племен их соседей, освещать вопрос о происхождении названия «Русь».

-анализировать изменения связанные с образованием единого государства, объяснять взаимосвязь социального и экономического устройства.

-сравнивать христианство с язычеством, объяснять огромную роль и принципиальность этого шага в истории русского государства, анализировать деятельность Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха.

-объяснять причины феодальной раздробленности на Руси и причины возвышения Москвы, показывать на карте ход Куликовской битвы,

- анализировать деятельность Ивана III по собиранию русских земель,оценивать его заслугу в падении ордынского ига.

-анализировать состояние России после смерти Ивана Грозного и политику Бориса Годунова,

-оценивать главные достижения русской культуры XIII – XVI веков.


Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI–XVIII в. (11 часов)

Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Новации в характере мышления, ценностных ориентирах в эпоху Возрождения и Реформации. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации. Эволюция системы международных отношений в раннее Новое время Научная революция и изменения в образе жизни в раннее Новое время. Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни социальных нормах Век Просвещения. Технический прогресс и Великий промышленный переворот Революции XVIII в. и их значение для утверждения индустриального общества



Знать и понимать:

- основные исторические термины и даты эпохи индустриальной цивилизации;

- современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

Уметь:

-характеризовать деятелей эпохи Просвещения. устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- определять историческое значение явлений и событий прошлого;

-устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы.

Россия в ХVIII веке. (7 часов)

Россия в период реформ Петра I. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I (1725–1762 гг.). Россия во второй половине XVIII в. Культура России в середине и во второй половине XVIII в.

Знать и понимать:

- причину внутренних и внешних преобразования Петра I.

-экономическое и социальное положение России в годы правления Петра I.

- причины эпохи дворцовых переворотов.

-внутреннюю политику и вешнюю политику Екатерины I


Уметь:

-характеризовать международную обстановку, в которой оказалась Россия к началу 18 века

-характеризовать Петра I, а так же оценивать его преобразования.

-сравнивать характер правления Петра I и его преемников.

-характеризовать основные направления внутренней и внешней политики в эпоху дворцовых переворотов,

-описывать основные достижения и направления духовной жизни русского народа в XVIII веке.


Становление индустриальной цивилизации (6 часов)

Различные европейские модели перехода от традиционного к индустриальному обществу. Становление гражданского общества

Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Особенности духовной жизни нового времени

Знать и понимать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие процесс становления индустриальной цивилизации.

-современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной истории;

Уметь:

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения


Процесс модернизации в традиционных обществах Востока. (3 часа)

Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии Попытки модернизации в странах Востока

Знать и понимать:

- процессы и явления, происходящие в традиционных обществах Востока

Уметь:

- анализировать и давать оценку попыткам модернизации в странах Востока.


Россия в ХIХ веке. (13 часов)

Россия в первой половине XIX столетия. Власть и реформы в первой половине XIX в. Внешняя политика Александра I и Николая I. Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины XIX в. Россия в эпоху великих реформ Александра II. Пореформенная Россия. Россия в системе международных отношений второй половины XIX в. Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России Повседневная жизнь населения России в XIX в.

Знать и понимать:

- причины восшествия на престол Александра I

-внутреннюю политику Александра I, причины и последствия восстания декабристов

-реформы Николая I.

-предпосылки, ход, причины поражения России в Крымской войне,

- значительные достижения и наиболее видных деятелей русской культуры в период XIX в.



Уметь:

-характеризовать социально- экономическое положение России в начале XIX века,

-анализировать программы Южного и Северного обществ, доказывать необходимость восстания декабристов,

-характеризовать реформы Николая I.

-выявлять причины поражения России в Крымской войне,

- описывать основные достижения и направления духовной жизни русского народа в первой половине XIXв.


От новой истории к новейшей (10 часов)

Международные отношения в начале XX в. «Прекрасная эпоха»: западное общество в начале ХХ в. Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв. Россия в начале XX в. Первая мировая война Россия в Первой мировой войне Февральская революция в России Приход большевиков к власти в России

Знать и понимать:

-основные политические события и процессы 1917 г,

-политическое положение России с февраля – октябрь 1917 г.

-социально- экономическую политику большевиков,

-внутреннее и международное положение советской России в в 20-е гг.

Уметь:

-анализировать обстоятельства прехода власти большевиков

-ориентироваться в исторической хронологии, связанной с революциями

-оценивать социально- экономическую политику большевиков

-высказывать свою точку зрения по поводу противоречий и итогов «новой экономической политики.


Между мировыми войнами (8 часов)

Страны Европы в 20-е годы ХХ в. Запад в 30-е годы ХХ в. Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в. Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в. Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма

Знать и понимать:

-основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

-современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

Уметь:

-различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

-устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений


Вторая мировая война (5 часов)

Вторая мировая война: причины, ход, значение. СССР в годы Великой Отечественной войны. Значение и цена победы.

Знать и понимать:

-стратегическое положение и основные черты внутренней и внешней политики СССР накануне Второй мировой войны

-основные события начального периода Великой Отечественной Войны,

- ход и результаты военных действий 1942-1943гг.

-заключительный этап Великой Отечественной войны

Уметь:

-характеризовать внутреннюю и внешнюю политику СССР накануне Второй мировой войны,

-осознавать историческое значение подвига советского народа,

-самостоятельно работать с учебным текстом, анализировать мемуарные источники


Мир во второй половине XX века. (5 часов)


«Холодная война». Научно-технический прогресс. Страны Азии, Африки и Латинской Америки

Знать и понимать:

- основные события, связанные с «холодной войной»

- процессы и явления, связанные с научно- техническим прогрессом.

Уметь:

-устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений


СССР в 1945–1991 годы (8 часов)

СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе. Советский Союз в период частичной либерализации режима. СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов. СССР в период перестройки

Знать и понимать:

-основные тенденции и противоречия развития СССР в 1945-1953гг,

-политическое и экономическое развитие нашей страны после смерти Сталина,

-специфику внутриполитического курса Л.И. Брежнева

-причину, предпосылки политики перестройки советского общества,

-ключевые проблемы и тенденции социально- политического развития России в 90-е годы.

Уметь:

-оценивать международное положение и внешнюю политику СССР в 1945-1953гг.

-анализировать достижения и противоречия в развитии СССР в годы «оттепели»

-характеризовать основные тенденции развития социально- экономической жизни СССР периода «застоя».

-оценивать результаты экономических реформ и политического раскола периода правления М.С.Горбачева,

-характеризовать основные результаты развития России в 90-е годы.

Россия и мир на рубеже ХХ–XХI веков (4 часа)

Российская Федерация на современном этапе. Мир в ХХI в.

Знать и понимать:

- процессы и явления, связанные, происходящие в РФ.

Уметь:

-устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.

Итоговое повторение (1 час)







Учебно-тематический план.


п/п

Наименование разделов и тем

Всего ча­сов

В том числе на:

Примерное количе­ство часов на са­мостоятельные работы учащихся




уроки

Тестовые

работы

Контрольные

работы


1.

Введение. Древнейшая стадия истории человечества.

2

2



1

2.

Цивилизации Древнего мира

4


4



2

3.

Цивилизации Запада и Востока в Средние века

8

8



4

4.

История России с древнейших времен до конца XVII века

22


22



11

5.

Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI—XVIII вв

11

11



5,5

6.

Россия в XVIII веке

7


7



3,5

7.

Становление индустриальной цивилизации


6

6



3

8

Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

3

3



1,5

9

Россия в ХIХ веке

13

13



6,5


10

От Новой истории к Новейшей

10

10



5


11

Между мировыми войнами

8

8



4


12

Вторая мировая война

5

5



2,5


13

Мир во второй половине XX века

5

5



2,5



14

СССР в 1945-1991 гг.

8

8



4

15

Россия и мир на рубеже ХХ–—XXI веков

4

4



2


ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ

1

1



0,5

В нижней части таблицы часы суммируются

Итого:


117

117



59








ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ (технический, естественно-научный, социально-экономический профили)


В результате изучения учебной дисциплины «История» обучающийся должен

знать/понимать:

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

  • основные исторические термины и даты;

уметь:

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.



Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень используемой литературы.

Для обучающихся


Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2006.

Богуславский В.В. Правители России: Биографический словарь. — М., 2006.

Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М., 2004.

История. 11 класс. Тематический контроль. — М., 2004.

Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа. 10—11 кл. — М., 2006.

История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 1996—2001.


Для учителя


Анисимов Е. В. Юный град. Петербург времен Петра Великого. — СПб., 2003.

Анисимов Е. В. Анна Иоанновна. — М., 2002.

Анисимов Е. В. Елизавета Петровна. — М., 2001.

Арзаканян М.Ц., Ревякин А.В., Уваров П.Ю. История Франции. — М., 2005.

Война в Корее. — СПб., 2000.

Волковский Н.Л. История информационных войн. — М., 2003.

Галактионов М. Париж 1914. — М., 2001.

Генифе П. Политика революционного террора 1789—1794. — М., 2003.

Герцог Х. Арабо-израильские войны. — М., 2004.

Губер П. Мазарини. — М., 2000.

Дарнтон Р. Великое кошачье побоище и другие эпизоды из истории французской культуры. — М., 2002.

Делюмо Ж. Грех и страх: формирование чувства вины в цивилизации Запада (XIII—XVIII вв.). — Екатеринбург, 2003.

Дроз Ж. История Германии. — М., 2005.

Дуршмид Э. Победы, которых могло не быть. — М., 2000.

Зайончковский А.М. Первая мировая война. — М., 2000.

Ивашко М.И. История России в таблицах и схемах в 3 ч.: учеб. пособие. — М., 2006.

Ивашко М.И. История России. Ч. 1. Вторая половина IX—XVI вв. Плакаты. — М., 2007.

Ивашко М.И. Отечественная история. XX век. Учебное пособие в схемах. — М., 2006.

Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVII век. — М., 2006.

Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVIII век. — М., 2006.

Кенигсбергер Г. Европа раннего Нового времени, 1500—1789. — М., 2006.

Лавренев С., Попов В. Советский Союз в локальных войнах и конфликтах. — М., 2002.

Ленотр Ж. Повседневная жизнь Версаля при королях. — М., 2003.

Марчук М.М., Ларин Е.А., Мамонтов С.П. История и культура Латинской Америки (от доколумбовых цивилизаций до 1918 года). — М., 2005.

Мезин С. А. История русской культуры X — XVIII вв. — М., 2003.

Мелин Я., Юханссон А.В., Хеденборг С. История Швеции. — М., 2002.

Метивье Ю. Франция в XVI—XVIII вв. от Франциска I до Людовика XV. — М., 2005.

Мир Просвещения. Исторический словарь. — М., 2003.

Мыльников А. С. Петр III: Повествование в документах и версиях. — М., 2002.

Национальная идея в Западной Европе в Новое время. — М., 2005.

Озуф М. Революционный праздник: 1789—1799. — М., 2003.

Отечественная история. История России с древнейших времен до 1917 г. Энциклопедия. Т. 1—3. — М., 1994—2000.

Павленко Н. И. Екатерина I. — М., 2004.

Павленко Н. И. Екатерина Великая. — М., 2003.

Посконина О.И. История Латинской Америки (до ХХ века). — М., 2005.

Прокопьев А.Ю. Германия в эпоху религиозного раскола, 1555—1648. — СПб., 2002.

Смирнов А. Арабо-израильские войны. — М., 2002.

Сьюк У. Корейская война. — М., 2003.

Типельскирх К. Вторая мировая война (любое издание).

Тольятти П. Лекции о фашизме. Ч. 1—3. — М., 1991.

Хеншелл Н. Миф абсолютизма. — СПб., 2003.

Черников И. Гибель империи. — М., 2002.


Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. Она включает дидактические материалы, сборники тестов и т.д. Эти печатные материалы могут значительно облегчить работу преподавателя истории, их можно использовать для опроса на уроке и в качестве заданий на дом.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

    1. CD «Энциклопедия Кирилла и Мефодия»

    2. CD «Энциклопедия истории России».

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:

  • Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/; http://www.ed.gov.ru/ ; http://www.edu.ru/

  • Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacher.fio.ru

  • Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/

  • Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/

  • сайты «Энциклопедий энциклопедий», например: http://www.encyclopedia.ru/

Календарно-тематическое планирование.

№п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Формы контроля

Введение. Древнейшая стадия истории человечества (2 часа)

1

Введение. Древнейшая стадия истории человечества.

2


тестирование

Цивилизации Древнего мира. (4 часа)

2.

Ранние цивилизации, их отличительные черты. Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока.


2


тестирование

3

Античная цивилизация. Религии Древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций

2


тестирование

Цивилизации Запада и Востока в Средние века (8 часов)

4

Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века. Китайско-конфуцианская цивилизация.

2


тестирование

5

Буддизм на Востоке в Средние века. Арабо-мусульманская цивилизация

2


тестирование

6

Становление западноевропейской средневековой цивилизации. Основные черты и этапы развития восточно-христианской цивилизации

2


тестирование

7

Расцвет западноевропейской средневековой цивилизации. Запад и Восток в эпоху расцвета Средневековья: особенности развития и контактов

2


тестирование

История России с древнейших времен до конца XVII века. (22 часа)

8

Восточная Европа: природная среда и человек Племена и народы Восточной Европы в древности

2


тестирование

9

Восточные славяне в VII—VIII вв. Формирование основ государственности восточных славян

2


тестирование

10

Рождение Киевской Руси Крещение Руси

2


тестирование

11

Русь и ее соседи в XI–начале XII вв.

2


тестирование

12

Древняя Русь в эпоху политической раздробленности

2


тестирование

13

Борьба Руси с иноземными завоевателями

2


тестирование

14

Русь на пути к возрождению

2


тестирование

15

От Руси к России

2


тестирование

16

Россия в царствование Ивана Грозного

2


тестирование

17

Смута в России начала XVII в.

2


тестирование

18

Россия в середине и второй половине XVII в. Русская культура в ХIII–ХVII вв.

2


Тестирование

Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI–XVIII в. (11 часов)

19

Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Новации в характере мышления, ценностных ориентирах в эпоху Возрождения и Реформации

2


тестирование

20

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации

2


тестирование

21

Эволюция системы международных отношений в раннее Новое время Научная революция и изменения в образе жизни в раннее Новое время

2


тестирование

22

Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни социальных нормах Век Просвещения

2


Тестирование

23

Технический прогресс и Великий промышленный переворот

2


тестирование

24

Революции XVIII в. и их значение для утверждения индустриального общества

1


тестирование

Россия в ХVIII веке. (7 часов)


Россия в период реформ Петра I

1



25

Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I (1725–1762 гг.)

2


тестирование

26

Россия во второй половине XVIII в.

2


тестирование

27

Культура России в середине и во второй половине XVIII в..

2


тестирование

Становление индустриальной цивилизации (6 часов)

28

Различные европейские модели перехода от традиционного к индустриальному обществу. Становление гражданского общества

2


тестирование

29

Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в.

2


тестирование

30

Особенности духовной жизни нового времени

2


тестирование

Процесс модернизации в традиционных обществах Востока (3 часа)

31

Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии Попытки модернизации в странах Востока

2


тестирование

32

Попытки модернизации в странах Востока

1


тестирование

Россия в ХIХ веке (13 часов)


Россия в первой половине XIX столетия. Власть и реформы в первой половине XIX в

1



33

Внешняя политика Александра I и Николая I

2


тестирование

34

Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины XIX в.

2


тестирование

35

Россия в эпоху великих реформ Александра II

2


тестирование

36

Пореформенная Россия

2


тестирование

37

Россия в системе международных отношений второй половины XIX в.

2


тестирование

38

Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России Повседневная жизнь населения России в XIX в.

2


тестирование

От Новой истории к новейшей (10 часов)


39

Международные отношения в начале XX в.

2


тестирование

40

«Прекрасная эпоха»: западное общество в начале ХХ в. Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв.

2


тестирование

41

Россия в начале XX в.

2


тестирование

42

Первая мировая война Россия в Первой мировой войне

2


тестирование

43

Февральская революция в России Приход большевиков к власти в России

2


тестирование

Между мировыми войнами (8 часов)

44

Страны Европы в 20-е годы ХХ в.

2


тестирование

45

Запад в 30-е годы ХХ в. Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в.

2


тестирование

46

Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в.

2


тестирование

47

Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма

2


тестирование

Вторая Мировая война (5 часов)


48

Вторая мировая война: причины, ход, значение

2


тестирование

49

СССР в годы Великой Отечественной войны

2


тестирование

50

СССР в годы Великой Отечественной войны. Значение и цена победы

1


тестирование

Мир во второй половине XX века (5 часов)



«Холодная война»

1


тестирование

51

Научно-технический прогресс

2


тестирование

52

Страны Азии, Африки и Латинской Америки

2


тестирование

СССР в 1945-1991 гг. (8 часов)

53

СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе

2


тестирование

54

Советский Союз в период частичной либерализации режима

2


тестирование

55

СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов

2


тестирование

56

СССР в период перестройки

2



Россия и мир на рубеже XX-XXI веков (4 часа)


57

Российская Федерация на современном этапе

2


тестирование

58

Мир в ХХI в.

2


тестирование

Итоговое повторение (зачет)

1




Итого

117 часов





Получите в подарок сайт учителя

Предмет: История

Категория: Планирование

Целевая аудитория: Прочее

Скачать
Рабочая программа и КТП по истории

Автор: Гончарова Лариса Юрьевна

Дата: 17.09.2014

Номер свидетельства: 113729

Похожие файлы

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(34) "КТП история 8 класс"
    ["seo_title"] => string(20) "ktp_istoriia_8_klass"
    ["file_id"] => string(6) "366043"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1480946581"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(92) "Рабочая программа по истории. ФГОС. 5-9 классы с КТП."
    ["seo_title"] => string(53) "rabochaia_proghramma_po_istorii_fgos_5_9_klassy_s_ktp"
    ["file_id"] => string(6) "361103"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1479734334"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(66) "Рабочая программа по истории Адыгеи"
    ["seo_title"] => string(37) "rabochaia_programma_po_istorii_adygei"
    ["file_id"] => string(6) "495297"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1547479809"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(104) "Рабочая  программа и ктп по истории Средних веков 6 класс "
    ["seo_title"] => string(62) "rabochaia-proghramma-i-ktp-po-istorii-sriednikh-viekov-6-klass"
    ["file_id"] => string(6) "234435"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1443448994"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(73) "Рабочая программа педагога   по истории "
    ["seo_title"] => string(43) "rabochaia-proghramma-piedaghogha-po-istorii"
    ["file_id"] => string(6) "235141"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1443616043"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства