Рабочая программа (далее - Программа) учебной дисциплины «История» предназначена для изучения предмета история в ОГБОУ НПО ПУ-66 г. Усть-Илимска, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих по профессии «Автомеханик». Содержание программы включает 16 тем. Содержание каждой темы имеет теоретический и практико-ориентированный материал, реализуемый в форме практикумов (работа с историческими источниками и т.д.).Проводится сравнительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси в раннее Средневековье, политическая раздробленность и формирование централизованных государств, отношения светской и церковной властей, история сословно-представительных органов, становление абсолютизма, индустриализация и др. Раскрываются не только внутренние, но и внешние факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный анализ позволяет сопоставить социальные, экономические и ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Рабочая программа по курсу "История" для СПО
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по курсу "История" для СПО »
Областное государственное бюджетное образовательное
учреждение начального профессионального образования
профессиональное училище № 66 г.Усть-Илимска
(ОГБОУ НПО ПУ № 66)
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_______Т.А. Туранчиева
_______________20__
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
«История»
по профессии: 190631.01 (23.01.03) Автомеханик
Усть-Илимск , 2014
|
| Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии «Общеобразовательные дисциплины» «____»__________ 20____г. Протокол № ____________ Председатель комиссии Усольцева Т.Н. _________ |
_______________________
Автор: Рахманова Е.А., преподаватель истории
Рабочая программа составлена на основании примерной программы учебной дисциплины «История» для профессий начального профессионального образования. Авторы: Гладышев А.В., доктор исторических наук; Чудинов А.В., доктор исторических наук. Одобрена: 10 апреля 2008 г. - ФГУ «Федеральный институт развития образования» директор Ф.Ф. Харисов; 16 апреля 2008 г. – директор Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России И.М. Реморенко.
|
| © Профессиональное училище № 66 г. Усть-Илимск, 2014
|
Содержание
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «история»
Пояснительная записка
Рабочая программа (далее - Программа) учебной дисциплины «История» предназначена для изучения предмета история в ОГБОУ НПО ПУ-66 г. Усть-Илимска, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих по профессии 190631.01 (23.01.03) «Автомеханик».
Программа составлена на основе примерной программы учебной дисциплины «История» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования. Авторы программы: Гладышев А.В., доктор исторических наук, Чудинов А.В., доктор исторических наук. Рекомендована Экспертным советом по профессиональному образованию Протокол 24/1 от 27 марта 2008 г.
Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) история в ОГБОУ НПО ПУ № 66 г. Усть-Илимска изучается с учётом профессиональной направленности и корректным распределением часов на предмет.
При получении профессии 190631.01 (23.01.03) «Автомеханик» обучающиеся изучают историю как базовый учебный предмет в объеме 130 часов (в том числе 13 часов – вариативная часть учебного плана).
Содержание программы включает 16 тем. Содержание каждой темы имеет теоретический и практико-ориентированный материал, реализуемый в форме практикумов (работа с историческими источниками и т.д.).
В соответствии с рекомендательным письмом заместителя министра минобрнауки России В.Ш. Каганова «Об учебном занятии», от 26.04.2014 г. №ВК-758/09, распределение вариативной части учебного плана направлено на изучение темы 16: «Крым и Севастополь: их историческое значение для России».
| Тема | Кол-во часов | Знать/уметь |
| Геополитика Крыма и Севастополя | 2 | Знать: - историю возникновения; - основные военные события, связанные с завоеванием Крыма; - участие политических деятелей и деятелей культуры в становлении политической независимости
|
| Крым: история завоевания | 2 | Уметь: - анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема); - участвовать в дискуссиях, формулировать собственные позиции. |
| Севастополь: история и современность. | 2
| |
| 2014 г.- Крым и Севастополь присоединение к России. Мировое мнение. | 2 | |
| Внутренняя политика Крыма и Севастополя после присоединения к России. Преобразования. | 2 | |
| Практические работы |
| |
| Работа с исторической картой | 1 | |
| Анализ текста закона о присоединении Крыма и Севастополя. | 1 | |
| «Декларация о независимости Автономной Республики Крым и города Севастополя». Анализ документа. | 1 |
При изучении истории, для обучающихся по профессии 190631.01 (23.01.03) «Автомеханик», профессиональная направленность заключается в увеличении доли самостоятельной работы, различных форм творческой работы:
а) Подготовка и защита рефератов, сообщений по следующим темам:
- Российская автомобильная промышленность в конце XX —начале XXI в. - Китайская автомобильная промышленность в конце XX —начале XXI в. - Японская автомобильная промышленность в конце XX —начале XXI в. - Автомобильная промышленность США в конце XX —начале XXI в. - Немецкое машиностроение в конце XX —начале XXI в.- История развития:
Белорусского автомобильного завода - БелАЗ
Кременчугского автомобильного завода - КрАЗ и т.д.
б) Презентаций по темам:
- «Начало развития российского машиностроения в XIX в.»;
- «Развитие советского автомобилестроения»;
- «Горьковский автомобильный завод»;
- «Лада»
- «Современное машиностроение» и т.д.
в) Составление кроссвордов:
- «Марки и модели первых машин в мире».
- «Известные мировые автомобильные марки XXI в.» и т.д. (на выбор учащихся).
г) Составление рассказа об истории модели, марки машин.
Содержание учебного материала для обучающихся структурировано по проблемно-хронологическому принципу с учетом полученных обучающимися знаний и умений в общеобразовательной школе.
Учебный материал по истории России подается в контексте всемирной истории. Отказ от «изоляционизма» в изучении истории России позволяет формировать у обучающегося целостную картину мира, глубже прослеживать исторический путь страны в его своеобразии и сопричастности к развитию человечества в целом. Объектом изучения являются основные ступени историко-цивилизационного развития России и мира в целом.
Проводится сравнительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси в раннее Средневековье, политическая раздробленность и формирование централизованных государств, отношения светской и церковной властей, история сословно-представительных органов, становление абсолютизма, индустриализация и др. Раскрываются не только внутренние, но и внешние факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный анализ позволяет сопоставить социальные, экономические и ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран.
Значительная часть материала посвящена изучению внутренней и внешней политики стран Западной Европы, стран Востока, России.
Знакомство с религиозными и философскими системами осуществляется с точки зрения «потребителя», то есть общества их исповедующего, показывается, как та или иная религия или этическая система определяла социальные ценности общества.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Программа ориентирована на достижение следующих целей и задач:
воспитание гражданственности, национальной идентичности,
развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность
явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и
комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления — способности
рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
В результате изучения учебной дисциплины «История» обучающийся должен:
Знать/понимать:
основные факты, процессы и явления, характеризующие
целостность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и
всемирной истории;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом
сообществе;
основные исторические термины и даты;
историю развития мирового машиностроения (России, Японии, США,
Китая, Германии, Кореи).
Уметь:
анализировать историческую информацию, представленную в разных
знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические
описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,
пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, презентаций;
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 195 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 130 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 65 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 195 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 130 |
| в том числе: |
|
| практические занятия | 40 |
| контрольные работы | 13 |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 65 |
| в том числе: |
|
| Подготовка рефератов | 23 |
| сообщений | 28 |
| презентаций | 11 |
| кроссвордов | 3 |
| Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета |
|
Тематический план
| № Темы | Наименование темы | Всего часов | Из них на теорет-кое обучение | Из них на практ-кое обучение | С/Р
| ||
|
| Введение | 1 |
|
|
| ||
| 1. | Древнейшая стадия истории человечества | 5 | 3 | 2 | 3 | ||
| 2. | Цивилизации Древнего мира | 7 | 4 | 3 | 5 | ||
| 3. | Цивилизации Запада и Востока в Средние века | 8 | 4 | 4 | 5 | ||
| 4. | История России с древнейших времен до конца XVII века | 19 | 16 | 3 | 3 | ||
| 5. | Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI—XVIII вв. | 10 | 5 | 5 | - | ||
| 6. | Россия в XVIII веке | 7 | 5 | 2 | 7 | ||
| 7. | Становление индустриальной цивилизации | 5 | 3 | 2 | 3 | ||
| 8. | Процесс модернизации в традиционных обществах Востока | 2 | 1 | 1 | - | ||
| 9. | Россия в ХIХ веке | 14 | 10 | 4 | 8 | ||
| 10. | От Новой истории к Новейшей | 12 | 7 | 5 | - | ||
| 11. | Между мировыми войнами | 6 | 4 | 2 | 8 | ||
| 12. | Вторая мировая война | 6 | 5 | 1 | 10 | ||
| 13. | Мир во второй половине XX века | 3 | 3 | - | - | ||
| 14. | СССР в 1945—1991 гг. | 8 | 6 | 2 | 5 | ||
| 15. | Россия и мир на рубеже ХХ–—XXI веков | 3 | 2 | 1 | 8 | ||
| 16. | Крым и Севастополь: их историческое значение для России | 14 | 11 | 3 | - | ||
| Итого | 130 |
| 40 | 65 | |||
| Всего | 195 часов | ||||||
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
| Наименование разделов и тем | № урока | Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Время на изучение темы | Уровень освоения | Технология, формы и методы | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
| Введение | Содержание учебного материала |
|
|
|
| ||||
| 1 | Для чего и как изучают историю; Входной контроль | 1 | 1 | 1 | Комбинированный урок; - устное изложение, - наглядный метод; - тестирование. | ||||
| Тема 1 Древнейшая стадия истории человечества | Содержание учебного материала |
|
5 |
| - фронтальная беседа; - индивидуальная работа; - устное изложение; - наглядный метод; - работа с инструкционными картами | ||||
| 2 | Происхождение человека | 1 | 2 | ||||||
| 3 | Неолитическая революция и ее последствия | 1 | 2 | ||||||
| Практические работы: |
|
| |||||||
| 4 | Люди эпохи палеолита | 1 | 2 | ||||||
| 5 | У истоков цивилизации | 1 | 2 | ||||||
| 6 | Контрольная работа: «Древнейшая стадия истории человечества» | 1 | 2 | ||||||
| Самостоятельная работа обучающихся | 3 |
| 3 |
| |||||
|
1 2 3 | Сообщения: Современные представления о происхождении человека. Теории происхождения мира. Первые цивилизации
|
| |||||||
| Тема 2. Цивилизации Древнего мира | Содержание учебного материала |
|
7 |
| - лекция; - устное изложение. - наглядный метод. Составление конспекта по теме. Работа с исторической картой, документами. Контрольный тест.
| ||||
| 7 | Ранние цивилизации Востока, их отличительные черты. | 1 | 2 | ||||||
| 8-9 | Античная цивилизация. | 2 | 2 | ||||||
| Практическая работа: |
|
| |||||||
| 10 | Религии Древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций | 1 | 2 | ||||||
| 11 | «Законы Хаммурапи». | 1 | 2 | ||||||
| 12 | «Социально-экономическое и политическое развитие Египта, Древнего Рима и Греции» Сравнительная таблица. | 1 | 2 | ||||||
| 13 | Контрольная работа «Цивилизации Древнего мира | 1 | 2 | ||||||
| Самостоятельная работа обучающихся | 5 |
| 3 |
| |||||
|
4 5
6 7
8 | Презентации: Древний Рим. Древняя Греция: социально экономическое развитие Древний Египет. Образ жизни и политическая деятельность египетских фараонов. Великие исторические деятели древности. |
| |||||||
| Тема 3 Цивилизации Запада и Востока в Средние века
| Содержание учебного материала |
| 8 |
|
- комбинированный; -Частично-поисковый метод. - работа с исторической картой, документами, -карточкой-задания, дополнительным материалом. - контрольный тест
| ||||
| 14 | Особенности развития цивилизаций Запада и Востока в Средние века | 1 | 2 | ||||||
| 15 | Китайско-конфуцианская цивилизация | 1 | 2 | ||||||
| 16 | Буддизм на Востоке в Средние века | 1 |
| ||||||
| Практические работы: |
|
| |||||||
| 17 | Арабо-мусульманская цивилизация | 1 | 2 | ||||||
| 18 | Становление западноевропейской средневековой цивилизации | 1 | 2 | ||||||
| 19 | Основные черты и этапы развития восточнохристианской цивилизации | 1 | 2 | ||||||
| 20 | Расцвет западноевропейской средневековой цивилизации | 1 |
| ||||||
| 21 | Контрольная работа «Цивилизации Запада и Востока в Средние века» | 1 |
| ||||||
| Самостоятельная работа обучающихся | 5 |
| 3 |
| |||||
| 9 | Рефераты: Каролингское возрождение. Современные взгляды на сущность феодализма. Феномен средневекового города. Католическая церковь в Средние века. Арабские завоевания и их последствия.развитие. |
|
| ||||||
| 10 | |||||||||
| 11 | |||||||||
| 12 | |||||||||
| 13 | |||||||||
| Тема 4 История России с древнейших времен до конца XVII века
| Содержание учебного материала |
| 19 |
| - групповая работа; - Частично-поисковый. - Работа с текстом учебника, дополнительным материалом, историческим документом, карточкой-задания. - Заполнение таблиц. - Контрольный тест.
| ||||
| 22 | Восточная Европа: природная среда и человек | 1 | 2 | ||||||
| 23 | Племена и народы Восточной Европы в древности | 1 | 2 | ||||||
| 24 | Формирование основ государственности восточных славян | 1 | 2 | ||||||
| 25 | Рождение Киевской Руси | 1 | 2 | ||||||
| 26 | Крещение Руси | 1 | 2 | ||||||
| 27 | Русь и ее соседи в XI–начале XII вв. | 1 | 2 | ||||||
| 28 | Древняя Русь в контексте всемирной истории | 1 | 2 | ||||||
| 29-30 | Древняя Русь в эпоху политической раздробленности | 2 | 2 | ||||||
| 31-32 | Борьба Руси с иноземными завоевателями | 2 | 2 | ||||||
| 33-34 | Русь на пути к возрождению | 2 |
| ||||||
| 35-36 | От Руси к России | 2 |
| ||||||
| Практические работы: |
|
| |||||||
| 37 | Россия в царствование Ивана Грозного | 1 | 2 | ||||||
| 38 | Смута в России начала XVII в. | 1 | 2 | ||||||
| 39 | Россия в середине и второй половине XVII в. | 1 |
| ||||||
| 40
| Контрольная работа «История России с древнейших времен до конца XVII века».
| 1 |
| ||||||
| Самостоятельная работа обучающихся | 3 |
| 3 |
| |||||
|
14
| Кроссворды: Русская православная церковь в X начале XVI в. Взгляды историков на развитие России в период правления Ивана Грозного.
Смутное время в России.
|
|
| ||||||
| 15
| |||||||||
| 16
| |||||||||
| Тема 5 Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI-XVIII вв.
| Содержание учебного материала |
| 10 |
| - фронтальная беседа; - применение наглядного метода. - Составление конспекта. Работа с документальным материалом, инструкционными картами. - Контрольный тест. | ||||
| 41 | Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу | 1 | 2 | ||||||
| 42 | Новации в характере мышления, ценностных ориентирах в эпоху Возрождения и Реформации | 1 | 2 | ||||||
| 43 | Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии | 1 |
| ||||||
| 44 | Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации | 1 |
| ||||||
|
| Практические работы: |
|
| ||||||
| 45 | Эволюция системы международных отношений в раннее Новое время | 1 | 2 | ||||||
| 46 | Научная революция и изменения в образе жизни в раннее Новое время | 1 | 2 | ||||||
| 47 | Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни и социальных нормах | 1 |
| ||||||
| 48 | Технический прогресс и Великий промышленный переворот
| 1 | 2 |
| |||||
| 49 | Революции XVIII в. и их значение для утверждения индустриального общества | 1 | 2 | ||||||
| 50 | Контрольная работа: «Страны Европы в XVI-XVIII вв.».
| 1 | 2 | ||||||
|
Консультация 1 Темы 1-5
|
|
|
|
|
|
| |||
| Тема 6 Россия в XVIII веке
| Содержание учебного материала |
|
7 |
|
-Урок-игра - Групповая работа. - Работа с исторической картой, дополнительной литературой, формулировка устного ответа. - контрольный тест | ||||||||||||||||||
| 51-52 | Россия в период реформ Петра I | 2 |
| 2 |
| ||||||||||||||||||
| 53-54 | Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I (1725–1762 гг.) | 2 |
| 2 |
| ||||||||||||||||||
| Практические работы: |
|
|
|
| |||||||||||||||||||
| 55 | Россия во второй половине XVIII в. | 1 |
| 2 |
| ||||||||||||||||||
| 56 | Культура России в середине и во второй половине XVIII в. | 1 |
|
|
| ||||||||||||||||||
| 57 | Контрольная работа: «Россия в XVIII веке» | 1 |
| 2 |
| ||||||||||||||||||
| Самостоятельная работа обучающихся |
|
| 3 |
| |||||||||||||||||||
|
17
| Сообщения: Петр Великий как политический деятель. Экономическое развитие России в период правления Петра Великого. Эпоха дворцовых переворотов в России. Екатерина Великая как политический деятель. Народные движения в России в XVII—XVIII вв. Великие русские полководцы и флотоводцы XVIII в. Перемены в сфере культуры и быта в период правления Петра Великого. | 7
|
|
|
| ||||||||||||||||||
| 18
| |||||||||||||||||||||||
| 19
| |||||||||||||||||||||||
| 20
| |||||||||||||||||||||||
| 21
| |||||||||||||||||||||||
| 22
| |||||||||||||||||||||||
| 23
| |||||||||||||||||||||||
| Тема 7 Становление индустриальной цивилизации
| Содержание учебного материала |
|
5 |
| - фронтальная беседа; - применение наглядного метода. - Составление конспекта. - работа в группах; - работа с инструкционными картами; - контрольная работа (тест)
| ||||||||||||||||||
| 58 | Различные европейские модели перехода от традиционного к индустриальному обществу | 1 | 2 | ||||||||||||||||||||
| 59 | Становление гражданского общества | 1 | 2 | ||||||||||||||||||||
|
Практические работы
|
| 2 | |||||||||||||||||||||
| 60 | Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. | 1 | |||||||||||||||||||||
| 61 | Особенности духовной жизни нового времени | 1 | 2 | ||||||||||||||||||||
| 62 | Контрольная работа «Становление индустриальной цивилизации» | 1 | 2 | ||||||||||||||||||||
| Самостоятельная работа обучающихся | 3 |
| 3 | ||||||||||||||||||||
|
24
25
26 | Темы презентаций: Политическое развитие Германии в XIX веке. Франция во второй половине XIX века. Английское машиностроение во второй половине XIX века. Французское машиностроение во второй половине XIX века. |
| |||||||||||||||||||||
| Консультация 2 Темы 6-7
|
| |
|
|
|
| |||||||||||||||||
| Тема 8 Процесс модернизации в традиционных обществах Востока | Содержание учебного материала |
| 2 |
| - фронтальная беседа - наглядный метод - составление конспекта; - работа с инструкционными картами; - индивидуальная работа; - работа в парах; - контрольная работа (тест) | ||||||||||||||||||
| 63 | Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии | 1 | 2 | ||||||||||||||||||||
| Практические работы: |
|
| |||||||||||||||||||||
| 64 | Попытки модернизации в странах Востока
| 1 | 2 | ||||||||||||||||||||
| Тема 9 Россия в XIX веке
Консультация 3 Темы №8-9 | Содержание учебного материала |
| 14 |
| - фронтальная беседа; - наглядный метод (видеоролик, презентация); - составление конспекта; - работа с инструкционными картами; - индивидуальная работа; - работа в парах; - контрольная работа (тест)
| ||||||||||||||||||
| 65-66 | Россия в первой половине XIX столетия | 2 | 2 | ||||||||||||||||||||
| 67-68 | Власть и реформы в первой половине XIX в. | 2 | 2 | ||||||||||||||||||||
| 69-70 | Внешняя политика Александра I и Николая I | 2 | 2 | ||||||||||||||||||||
| 71 | Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины XIX в. | 1 | 2 | ||||||||||||||||||||
| 72-73 | Россия в эпоху великих реформ Александра II | 2 | 2 | ||||||||||||||||||||
|
| Практические работы: |
|
| ||||||||||||||||||||
| 74 | Пореформенная Россия | 1 |
| ||||||||||||||||||||
| 75 | Россия в системе международных отношений второй половины XIX в. | 1 | 2 | ||||||||||||||||||||
| 76 | Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России | 1 | 2 | ||||||||||||||||||||
| 77 | Повседневная жизнь населения России в XIX в.
| 1 | 2 | ||||||||||||||||||||
| 78 | Контрольная работа «Развитие России в XIX веке» | 1 |
|
|
| ||||||||||||||||||
| Самостоятельная работа обучающихся |
|
| 3 |
| |||||||||||||||||||
|
27 28 29 30 31 32 33 34 | Рефераты: Попытки реформ в России в начале XIX в. Борьба России с наполеоновской Францией. Золотой век русской культуры (первая половина XIX в.) Народническое движение в России. Промышленный переворот в России. Машиностроение России в XIX веке. Экономическое развитие России в XIX в. Русская православная церковь в XIX в. | 8 |
|
|
| ||||||||||||||||||
| Тема 10 От Новой к Новейшей истории
| Содержание учебного материала |
|
12
|
| - фронтальная беседа; - наглядный метод - составление конспекта; - работа с инструкционными картами; - индивидуальная работа; - работа в парах; - контрольная работа (тест)
| ||||||||||||||||||
| 79-80 | Международные отношения в начале XX в. | 2 | 2 | ||||||||||||||||||||
| 81 | «Прекрасная эпоха»: западное общество в начале ХХ в. | 1 | 2 | ||||||||||||||||||||
| 82 | Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв. | 1 | 2 | ||||||||||||||||||||
| 83-84 | Россия в начале XX в. | 2 | 2 | ||||||||||||||||||||
| Практические работы:
|
|
| |||||||||||||||||||||
| 85 | Анализ документов военно-политических блоков: Тройственный союз, Антанта. | 1 | 2 |
| |||||||||||||||||||
| 86 | Россия в Первой мировой войне | 1 |
| ||||||||||||||||||||
| 87 | Февральская революция в России | 1 |
| ||||||||||||||||||||
| 88 | Приход большевиков к власти в России | 1 | 2 | ||||||||||||||||||||
| 89 | Гражданская война | 1 |
| ||||||||||||||||||||
| 90 | Контрольная работа: «Развитие стран мира в начале XX века. | 1 | 2 | ||||||||||||||||||||
|
Тема 11 Между мировыми войнами
| Содержание учебного материала |
|
6 |
| - фронтальная беседа - наглядный метод (презентация); - составление конспекта; - индивидуальная работа; - контрольная работа (тест) | ||||||||||||
| 91 | Страны Европы в 20-е годы ХХ в. | 1 |
| 2 |
| ||||||||||||
| 92 | Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в. | 1 |
| 2 |
| ||||||||||||
| 93 | Запад в 30-е годы ХХ в. | 1 |
|
|
| ||||||||||||
|
| Практические работы: |
|
|
|
| ||||||||||||
| 94 | Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в. | 1 |
| 2 |
| ||||||||||||
| 95 | Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма | 1 |
| 2 |
| ||||||||||||
| 96 | Контрольная работа: «Между мировыми войнами» | 1 |
| 2 |
| ||||||||||||
| Самостоятельная работа обучающихся:
| 8 |
| 3 |
| |||||||||||||
|
35 36 37 38 39 40 41 42 | Сообщения: Международные отношения в 1900—1914гг. Первая мировая война: причины, ход, последствия. Техника Первой мировой войны. Россия в 1900- 1904 гг. Революция 1905—1907 гг. в России: причины, ход, последствия. Социал-демократическое движение в России в начале XX в. Зарождение российского парламентаризма. Российское общество в годы Первой мировой войны. |
|
|
|
| ||||||||||||
| Тема 12 Вторая мировая война
Консультация 4 по темам №10, 11, 12 | Содержание учебного материала |
|
6 |
| - фронтальная беседа - наглядный метод (видеоролик, презентация); - составление конспекта; - работа с инструкционными картами; - индивидуальная работа; - работа в парах; - контрольная работа (тест)
| ||||||||||||
| 97-98 | Вторая мировая война: причины, ход, значение | 2 | 2 | ||||||||||||||
| 99-100 | СССР в годы Великой Отечественной войны | 2 | 2 | ||||||||||||||
| Практические работы: |
|
| |||||||||||||||
| 101 | Рассмотрение фото и кино материалов, анализ документов по основным сражениям Второй Мировой войны. Составление хронографа. | 1 | 2 | ||||||||||||||
| 102 | Контрольная работа «Вторая мировая война» | 1 | 2 | ||||||||||||||
| Самостоятельная работа обучающихся
| 10 |
| 3 |
| |||||||||||||
|
43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 | Сообщения : Начало Второй мировой войны (1939—1941 гг.). Советское машиностроение в годы Второй мировой войны. Немецкое машиностроение в годы Второй мировой войны. Военная техника стран Западной Европы в 1940-1945 гг. Советский тыл в годы Великой Отечественной войны. Партизанское движение в СССР в годы Великой Отечественной Дети войны Блокада Ленинграда Оборона Москвы Сталинград
| ||||||||||||||||
| Тема 13 Мир во второй половине XX века | Содержание учебного материала |
| 3 |
|
- фронтальная беседа - наглядный метод - составление конспекта;
| ||||||||||||
| 103 | «Холодная война». Крах биполярного мира. | 1 | 2 | ||||||||||||||
| 104 | Научно-технический прогресс
| 1 |
|
| |||||||||||||
| 105 | Страны Азии, Африки и Латинской Америки | 1 |
|
| |||||||||||||
| Тема 14 СССР в 1945-1991 гг.
| Содержание учебного материала |
|
|
| - фронтальная беседа; - наглядный метод (схемы, таблицы, презентация); - составление конспекта; - работа с инструкционными картами; - индивидуальная работа; - работа в парах; - контрольная работа (тест)
| ||||||||||||
| 106 | СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе | 1 | 8 | 2 | |||||||||||||
| 107 | Советский Союз в период частичной либерализации режима | 1 | 2 | ||||||||||||||
| 108-109 | СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов | 2 | 2 | ||||||||||||||
| 110 | СССР в период перестройки | 1 | 2 | ||||||||||||||
| Практические работы: |
|
| |||||||||||||||
| 111 | Рассмотрение фото и кино материалов, анализ документов по различным аспектам идеологии, социальной и национальной политики СССР к началу 1980-х гг. | 1 | 2 | ||||||||||||||
| 112 | Работа с наглядным и текстовым материалом, раскрывающим характер творчества художников, писателей, архитекторов, ученых СССР 70-х гг. на фоне традиций русской культуры. | 1 | 2 | ||||||||||||||
| 113 | Контрольная работа «СССР в 1945-1991 гг. | 1 | 2 | ||||||||||||||
| Самостоятельная работа |
|
| 3 |
| |||||||||||||
|
53
54
55
56 57 | Рефераты: Политическая деятельность М.С. Горбачева. Культурное развитие России в 1945 – 1995 гг. Политические лидеры СССР 1945-1995 гг. «Оттепель». Покорение космоса. | 5 |
|
|
| ||||||||||||
|
Тема 15 Россия и мир на рубеже XX-XXI веков | Содержание учебного материала |
|
3 |
| - фронтальная беседа - наглядный метод (презентация); - составление конспекта; - индивидуальная работа;
| |||||||
| 114-115 | Российская Федерация на современном этапе | 2 | 2 | |||||||||
| Практические работы: |
|
| ||||||||||
| 116 | Мир в ХХI в.
| 1 | 2 | |||||||||
| Самостоятельная работа обучающихся |
8 |
| 3 |
| ||||||||
| Рефераты: 58 Российская автомобильная промышленность в конце XX — начале XXI в. 59 Китайская автомобильная промышленность в конце XX — начале XXI в. 60 Японская автомобильная промышленность в конце XX — начале XXI в. 61 Автомобильная промышленность США в конце XX —начале XXI в. 62 Немецкое машиностроение в конце XX —начале XXI в.Презентации: 63 История развития: - Белорусского автомобильного завода - БелАЗ - Брянского завода колесных тягачей - БЗКТ (БАЗ) - Кременчугского автомобильного завода - КрАЗ - Курганского завода колесных тягачей - КЗКТ - Завода имени Лихачёва - ЗиЛ - Минского автомобильного завода МАЗ - Минского завода колесных тягачей МЗКТ - Могилевского автомобильного завода - МоАЗ - Грабовского завода спецавтомобилей - ГрАЗ - Саранский завод автосамосвалов САЗ 64 - Сибирь Трейлер 65 - История развития Усть-Илимского «Лесопромышленного комплекса». |
| |||||||||||
| Тема 16 Крым и Севастополь: их историческое значение для России | Содержание учебного материала |
| 14 |
|
- фронтальная беседа - наглядный метод (видеоролик, презентация); - составление конспекта; - работа с инструкционными картами; - индивидуальная работа; - работа в парах; - контрольная работа (тест)
| |||||||
| 117-118 | Геополитика Крыма и Севастополя | 2 | 2 | |||||||||
| 119-120 | Крым: история завоевания | 2 | 2 | |||||||||
| 121-122 | Севастополь: история завоевания | 2 |
| |||||||||
| 123-124 | 2014 г.- Крым и Севастополь присоединение к России. Мировое мнение. | 2 | 2 | |||||||||
| 125-126 | Внутренняя политика Крыма и Севастополя после присоединения к России. Преобразования. | 2 | 2 | |||||||||
| Практические работы: |
|
| ||||||||||
| 127 | Работа с исторической картой | 1 | 2 | |||||||||
| 128 | Анализ текста закона о присоединении Крыма и Севастополя. | 1 |
| |||||||||
| 129 | «Декларация о независимости Автономной Республики Крым и города Севастополя». Анализ документа.
| 1 | 2 | |||||||||
|
|
|
| ||||||||||
| Консультация 5 Подготовка к итоговому тестированию
|
|
|
| |||||||||
| 130 | Итоговая контрольная работа по учебной дисциплине «История». | 1 |
| 2 | - Итоговый контрольный тест; - индивидуальная работа. | |||||||
|
|
| Итого часов (аудиторной нагрузки)
|
| 130 |
|
| ||||||
| Всего часов
| 195 | |||||||||||
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины осуществляется в совмещенном учебном кабинете «истории, обществознания»
Оборудование учебного кабинета:
- рабочее место преподавателя;
- рабочие места по количеству обучающихся;
- комплект учебно-наглядных пособий: плакаты, атласы, карта,
- инструкции для выполнения практических, самостоятельных работ.
- Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
А) Учебные пособия:
История: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень) / А.В. Чудинов, А.В. Гладышев, Ю.Г. Степанов. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 384 с.
Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2007.
История: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень) / А.В. Чудинов, А.В. Гладышев, Ю.Г. Степанов. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с.
Б) Атласы:
- Россия с древнейших времен до XX в.
|
| - В. М. Хачатурян «История мировых цивилизаций» 10-11 классы. |
В) Электронные носители:
- Видеосборник «Правители и императоры», 2008 г.;
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, «Уроки всемирной истории: средние века»;
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, «Уроки всемирной истории: новейшая история»;
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, «Уроки отечественной истории: XIX вв.»; и т.д.
Г) Слайд-презентации по истории: России, стран Западной Европы.
Интернет-ресурсы:
http://school-collection.edu.ru
http://enoth.narod.ru/Themes.htm - библиотека исторических текстов
http://1939-1945.net/main.shtml Каталог ресурсов по Второй Мировой
Войне 1939 - 1945
http://www.ancient.holm.ru/ Древний мир – Египет, Месопотамия,
Шумер, Аккад, Ассирия, Персия, Вавилон, Индия, Китай, Греция, Македония, Рим, - карты, рисунки, схемы.
http://www.rome.webzone.ru - Материалы по древнему Риму.
http://www.biography.com/find/index.html - Биографический словарь.
http://hronos.km.ru/ - сайт по русской и всемирной истории
Дополнительная литература:
- Древнейшая и древняя история
Боннер А. Греческая цивилизация. — М., 1992. — Т. 1—3.
Винничук Л. Люди, нравы, обычаи Древней Греции и Древнего Рима. — М.,
1988.
Властелины Рима. — М., 1992.
Древняя Греция. История. Быт. Культура. — М., 1997.
Зайцев Ю.В. История древнего мира: Энциклопедия. — М., 2000.
Матюшин Г. Н. У истоков цивилизации. — М., 1992.
- История Средних веков
Алексеев Ю. Г. Освобождение Руси от ордынского ига. — Л., 1989.
Белякова Г. С. Славянская мифология. — М., 1995.
Борисов Н. С. Иван III. - М., 2000.
Бушуев С. В. История государства Российского: Историко
библиографические очерки: IX —XVI вв. — М., 1991.
Карпов А. Ю. Владимир Святой. — М., 1997.
Карпов А, Ю. Ярослав Мудрый. — М., 2002.
- История Нового времени
Анисимов Е. В. Анна Иоанновна. — М., 2002.
Анисимов Е.В. Елизавета Петровна. — М., 2002.
Боханов А.Н. Император Александр III. — М., 1998.
Каменский А. Б. Жизнь и судьба императрицы Екатерины Великой. — М., 1997.
Каменский А. Б. Российская империя в XVIII в.: Традиции и модернизация. – М., 1999.
Конституционные проекты в России XVIII—начала XX в. — М., 2000.
Корнилов А. А. Курс истории России XIX века. — М., 1993.
Павленко Н. И. Страсти у трона. — М., 1996.
Скрынников Р. Г. Ермак. — М., 1992.
Федоров В. А. М. М.Сперанский и А. А. Аракчеев. — М., 1997.
- История XX—начала XXI в.
Белоусов Л. С. Муссолини: Диктатура и демагогия. — М., 1993.
Бойцов Л., Хромова И. Послевоенное десятилетие. — М., 2000.
Боффа Д. История Советского Союза. — М., 1990. — Т. 1—2.
Боханов А. Николай II. — М., 1997.
Булдаков В. П. Красная смута. — М., 1997.
Вайль П., Генис А. 60-е. Мир советского человека. — М., 2001.
Уткин А. И. Вторая мировая война. — М., 2002.
4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, написания сообщений, рефератов, составление презентаций.
| Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| Уметь:
информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); | Текущий контроль: Оценка практических занятий, внеаудиторной самостоятельной работы (индивидуальные задания). |
информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | Текущий контроль: Оценка практических занятий, устный опрос. |
следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; | Текущий контроль: Оценка практических занятий, беседа, тестирование. |
| Текущий контроль: Оценка работы с текстом учебника, внеаудиторной самостоятельной работы (индивидуальные задания). |
| Знать:
явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории; | Текущий контроль: Устный опрос, беседы, самостоятельное составление таблиц, схем, оценки по результатам выполнения практических работ. |
отечественной истории; | Текущий контроль: Опрос, терминологический диктант, хронологический тест, оценка практических работ. |
трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; | Текущий контроль: Тестирование, устный опрос, беседа.
|
пути России, ее роль в мировом сообществе; | Текущий контроль: Наблюдение, опрос, беседа, написание контрольных работ. |
термины и даты; | Текущий контроль проводится методами: Устный, письменный, тестовый, |
машиностроения (России, Японии, США, Китая, Германии, Кореи). | Текущий контроль: Оценка внеаудиторной самостоятельной работы (индивидуальные задания). |
Темы рефератов, сообщений:
Современные представления о происхождении человека.
Великие исторические деятели древности (на примере одного деятеля).
Каролингское возрождение.
Современные взгляды на сущность феодализма,
Феномен средневекового города.
Католическая церковь в Средние века.
Арабские завоевания и их последствия.
Индия и Китай в Средние века.
Русская православная церковь в X —начале XVI в.
Великие географические открытия и их последствия.
Промышленный переворот и его последствия.
Английское машиностроение во второй половине XIX века.
Французское машиностроение во второй половине XIX века.
Зарождение буржуазии и пролетариата в странах Западной Европы.
Начало индустриализации стран Западной Европы.
Автомобильные марки стран Западной Европы в конце XIX – н. XX вв.
Крупнейшие страны Западной Европы в XIX в.
Объединение Германии и Италии.
Борьба за независимость и образование самостоятельных государств
в Латинской Америке.Взгляды историков на развитие России в период правления Ивана
Грозного.Смутное время в России.
Раскол в Русской православной церкви.
Освоение Сибири русскими людьми в XVII в.
Петр Великий как политический деятель.
Реформы Петра Великого.
Экономическое развитие России в период правления Петра Вели
кого.Перемены в сфере культуры и быта в период правления Петра
Великого.Эпоха дворцовых переворотов в России.
Екатерина Великая как политический деятель.
Народные движения в России в XVII —XVIII вв.
Великие русские полководцы и флотоводцы XVIII в.
Попытки реформ в России в начале XIX в.
Борьба России с наполеоновской Францией.
Золотой век русской культуры (первая половина XIX в.)
Народническое движение в России.
Промышленный переворот в России.
Машиностроение России в XIX веке.
Экономическое развитие России в XIX в.
Русская православная церковь в XVIII —XIX вв.
Международные отношения в XIX в.
«Пробуждение Азии» в начале XX в.
Международные отношения в 1900—1914гг.
Первая мировая война: причины, ход, последствия.
Техника Первой мировой войны.
Россия в 1900- 1904 гг.
Революция 1905—1907 гг. в России: причины, ход, последствия.
Социал-демократическое движение в России в начале XX в.
Зарождение российского парламентаризма.
Российское общество в годы Первой мировой войны.
Октябрьская революция в России.
Гражданская война в России.
Белое движение в России.
Развитие ведущих стран Европы и Америки в 20-е гг. XX в.
Экономический кризис 1929— 1933 гг.
«Новый курс» президента Ф. Рузвельта в США.
Нацистский режим в Германии.
Западноевропейская культура в первой половине XX в.
В. И.Ленин как политический деятель.
Индустриализация в СССР.
История развития Челябинского тракторного завода.
Машиностроительный завод Фрезер.
Машиностроительный завод Калибр.
История развития Уральского машиностроительного завода.
Иркутский завод тяжелого машиностроения
Новокраматорский завод тяжелого машиностроения
Красноярский завод тяжелого машиностроения
Коллективизация в СССР.
И.В.Сталин как политический деятель.
СССР накануне Великой Отечественной войны.
Начало Второй мировой войны (1939—1941 гг.).
Советское машиностроение в годы Второй мировой войны.
Немецкое машиностроение в годы Второй мировой войны.
Военная техника стран Западной Европы в 1940-1945 гг.
Советский тыл в годы Великой Отечественной войны.
Партизанское движение в СССР в годы Великой Отечественной
войны.Латинская Америка во второй половине XX в.
История становления и развития «АВТОВАЗа».
Страны «народной демократии» Восточной Европы в конце 40 —
конце 80-х гг. XX в.«Бархатные революции» в странах Восточной Европы.
История и развития «Тойота».
Вооруженные конфликты 40 —80-х гг. XX в.
Становление и развитие Камского автомобильного завода.
Мир в конце XX —начале XXI в.
- Российская автомобильная промышленность в конце XX —начале XXI в.
- Китайская автомобильная промышленность в конце XX —начале XXI в.
- Японская автомобильная промышленность в конце XX —начале XXI в.
- Автомобильная промышленность США в конце XX —начале XXI в.
- Немецкое машиностроение в конце XX —начале XXI в.
История развития:
Белорусского автомобильного завода - БелАЗ
Брянского завода колесных тягачей - БЗКТ (БАЗ)
Кременчугского автомобильного завода - КрАЗ
Курганского завода колесных тягачей - КЗКТ
Завода имени Лихачёва - ЗиЛ
Минского автомобильного завода - МАЗ
Минского завода колесных тягачей - МЗКТ
Могилевского автомобильного завода - МоАЗ
Грабовского завода спецавтомобилей - ГрАЗ
Саранский завод автосамосвалов - САЗ
Мытищинского машиностроительного завода - ММЗ
Сибирь Трейлер
Похожие файлы
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт