| 1 | Организационный момент | Приветствие “Здравствуйте!». Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
| Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
Приветствуют друг друга. | Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма |
| 2 | Проверка домашнего задания | П. 8 Т №1. С. 38-42 № 2( в,г,д), 5,6 | Дети читают, рассказывают, как сделали. | Коммуникативные УУД: - умение слушать и понимать других, исправлять ошибки |
| 3 | Повторение пройденного. | - Сегодня мы совершим путешествие с компьютерными героями. Звучит музыка «Фиксики». - Расскажи, какую информацию человек воспринимает из окружающего мира? Как он ее использует и где хранит?
-Какую роль в жизни человека играет его память?
Выполнение задания «Кодирование информации» | Дети отвечают с кем.
- зрительную, звуковую, обонятельную, осязательную, вкусовую и тактильную.
Использует, чтобы выжить, хранит в памяти или на носителях; - помогает учиться, получать профессию, работать;
Учащиеся выполняют задание: один у доски, два – за компьютером, остальные в листочках. | Личностные УУД: - формирование понятийного аппарата на основе примеров из личного опыта |
| 5 | Формулирование целей и задач урока. Объяснение новой темы через исследовательскую деятельность.
| - Сейчас мы посмотрим инсценировку стихотворения Александра Шибаева.
- Что мог сделать мальчик, чтобы не забыть, зачем его послала мама?
-Записать на бумаге или другом носителе – это значит сохранить информацию. Тема нашего урока:
-Познакомься с целью урока в учебнике на с. 95.
Работа по учебнику с.95-96
-Проследи хронологическую ветвь. Расскажи об истории хранения информации;
-Подумай, в каких формах можно сохранять информацию?
-Как это можно сделать?
-выбери из списка носители, на которых можно сохранить информацию в текстовой форме;
-Ознакомься с информацией, выделенной рамкой в учебнике на с. 98-99.
-Назови самый современный инструмент для хранения информации;
-Рассмотри схему и расскажи, как устроена память компьютера?
-Прочитайте в учебнике с. 102 что такое ОЗУ и ПЗУ.
-Чем отличается ОЗУ от ПЗУ?
| Учащиеся показывают сценку.
- он мог записать на бумаге;
-«Хранение информации»;
- читают, пересказывают;
- сначала рисовали на скалах и камнях, затем придумали папирус, после изобрели бумагу, а потом изобрели лазерные диски;
-в текстовой, графической, числовой, в закодированной,
-нарисовать, написать, сфотографировать, закодировать на компьютере;
-записная книжка, журнал, дневник, книга;
- читают, пересказывают;
- компьютер;
- у компьютера 2 вида памяти : внутренняя(ОЗУ и ПЗУ) и внешняя(диски, флэшки);
Учащиеся читают и пересказывают .
- ОЗУ – энергозависимая память, а ПЗУ – нет.
| Регулятивные УУД: - умение ставить учебную задачу; - развивать логическое мышление; - развивать навыки исследовательской деятельности; - развивать навыки анализа и сравнения; |
| 6 | Закрепление материала | -Проследи хронологическую ветвь и расскажи об истории создания устройств внешней памяти:
-Вспомни, в каком виде хранятся данные в памяти компьютера?
-Какое устройство компьютера отвечает за обработку информации? | - перфолента, перфокарта, дискета, диск, флэшка;
-в закодированном виде (двоичный код);
- процессор. | Регулятивные УУД: - умение ставить учебную задачу; - развивать логическое мышление; - развивать навыки исследовательской деятельности; - развивать навыки анализа и сравнения; |
