Технологическая карта урока "Основные компоненты компьютера"

Технологическая карта урока информатики в 7 классе по теме "Основные компоненты компьютера".

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока "Основные компоненты компьютера"»

Технологическая карта урока

	ФИО (полностью)	Киселева Валентина Васильевна
	Место работы	МОУ «Скоробогатовская средняя школа»
	Должность	Учитель информатики и математики
	Предмет	Информатика
	Класс	7
	Тема	Основные компоненты компьютера и их функции
	Базовый учебник	Информатика ФГОС: учебник для 7 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – 2 -е изд., испр. – М. : Бином. Лаборатория знаний, 2015. – 224 стр.

Тема: «Основные компоненты компьютера и их функции»

Используемые образовательные технологии: кейс - технология, технология с элементами системно – деятельностного подхода,

здоровье сберегающие технологии

Цели деятельности учителя	- образовательная: расширить представления школьников о сферах применения компьютеров; актуализировать и систематизировать представления об основных устройствах компьютера и их функциях; - развивающая: развивать информационную и коммуникативную компетенции учащихся, развивать познавательный интерес и эмоции учащихся, способствовать развитию памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; - воспитательная: создать атмосферу коллективного поиска, эмоциональной приподнятости, радости познания, воспитывать чувство ответственности и умение работать в группе, воспитывать культуру поведения при фронтальной работе и индивидуальной работе.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: актуализация и систематизация знаний об основных устройствах компьютера, их характеристиках и их функциях; Личностные: представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), развитие навыков самооценки и оценки деятельности других на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: основы ИКТ - компетентности; Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение. Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и уважать мнение других; умение работать в команде. Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник и сеть Интернет, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)
Ресурсы	Учебник, презентация «Основные компоненты компьютера и их функции», ноутбуки, интерактивная панель, плакат «Техника безопасности».
Организация пространства	Фронтальная, групповая, индивидуальная

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приёмы, формы	Формируемые универсальные учебные действия	Результат сотрудничества
1	Организационнй момент, мотивация	Приветствие. Проверяет готовность учащихся к уроку. Настрой на урок. Думать - коллективно! Решать - оперативно! Отвечать - доказательно! Бороться - старательно! И открытия нас ждут обязательно!	Слушают учителя.	Монологическая речь учителя	Коммуникативные: умение слушать и понимать речь партнёра. Личностные: мотивация к обучению и целенаправленной деятельности.	Создание эмоционального настроя, повышение интереса к занятию.
2	Локализация затруднений (создание проблемной ситуации)	Выдвигает проблему с помощью кейс – технологии, используя видеофайл.	Смотрят видео – обращение ученицы 5-го класса, Даши.	Представление информации в виде видео - обращения	Коммуникативные: стремление помочь тому, кто нуждается в твоей помощи. Личностные: мотивация к обучению и целенаправленной деятельности.	Фиксируют проблему, поставленную ученицей 5-го класса
3 4 5	Построение проекта выхода из проблемной ситуации Актуализация знаний Самоопределение деятельности. Целеполагание. Формулировка темы урока	Организует погружение в проблему. Организует устный коллективный анализ учебной задачи. Задаёт наводящие вопросы: Каким образом мы можем помочь Даше? Вспоминаем какие компоненты входят в состав компьютера. Какие компоненты компьютера будем анализировать? Подводит учащихся к формулированию темы урока. Сформулируйте тему урока. А какие цели мы поставим перед собой? Побуждает к высказыванию своего мнения. Формулируются цели урока Организует обсуждение способов решения поставленной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы. Предлагает учащимся выполнить задание в группах. Делит учащихся класса на 6 групп по 3 человека каждая с помощь. Цветных карточек. (случайным выбором) Каждая группа находит информацию об одном из устройств, заполняя карточку с заданием. Организует учебное взаимодействие учеников в группе. Сделаем вывод из нашего небольшого исследования. Предлагает учащимся оценить свою работу и работу членов группы.	Участвуют в обсуждении способов решения учебной задачи. Высказывают свои предположения. Выполняют предложенные задания. Формулируют тему урока и цели Делятся на группы согласно вытащенной цветной карточке (по цветам) Выполняют совместные действия в группе. Работают с оценочным листом. Проводят самоанализ и самооценку своей деятельности и деятельности товарищей по группе.	Фронтальная беседа Фронтальная беседа Фронтальная беседа Индивидуальная работа Групповая работа	Познавательные: общеучебные-построение логической цепи рассуждений; действие постановки и решения проблемы. Коммуникативные:планирование и согласованное выполнение совместной деятельности; взаимный контроль действий друг друга; умение договариваться. Личностные: соблюдение общепринятых правил поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: анализировать условия достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения, разные точки зрения. Познавательные: общеучебные – формулирование познавательной цели; подведение под понятие. Личностные: Умение четко формулировать и излагать свои мысли.	Составлен алгоритм решения учебной задачи. Повторили пройденный материал Сформулированы тема урока и цели урока. , Разработан алгоритм решения задачи.
6	Физкультминутка	Организует и проводит физкультминутку для глаз перед работой учащихся за компьютером.	Участвуют в физкультминутке	Фронтальная		Снятие напряжения, улучшение эмоционального состояния
7	Включение в систему знаний и закрепление	Предлагает заполнить общую таблицу – рекомендацию. Когда мы проводили наше небольшое исследование по выбору основных компонентов компьютера, мы собрали необходимую информацию и её обработали. Результаты записываются в общую таблицу, выведенную на интерактивную панель.	Предоставляют собранную каждой группой информацию Выполняют интерактивное задание. .	Монологическая речь учителя. Групповая работа.	Познавательные: обще учебные –поиск и выделение информации. Коммуникативные: планирование и согласованное выполнение совместной деятельности; взаимный контроль действий друг друга; умение договариваться. Личностные: соблюдение общепринятых правил поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить в исполнение.	Понимание сущности алгоритма, умение действовать по готовому алгоритму.
8	Домашнее задание	Учебник: §2.1, письменно ответить на вопросы 12-14. Учитель подводит итог урока, выставляет оценки. Урок окончен, до свидания.	Работа с дневником, записывают домашнее задание
9	Рефлексия	Подводит итоги урока. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности. Как вы думаете, справились мы с поставленной задачей? Помогли мы Даше с выбором компонентов системного блока компьютера? Проводит рефлексию учебной деятельности. Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке: написать «да» или «нет» напротив каждой формулировки	Отвечают на вопросы учителя. Высказывают своё мнение. Проводят самоанализ и самооценку своей деятельности на уроке	Фронтальная беседа. Диалог.	Личностные: способность к самооценке, умение выражать свои мысли в устной речи. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, прислушиваться к мнению одноклассников.