Разработка урока

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

(мотивационное начало урока) 1-2 минуты

Приветствие, проверка отсутствующих, заполнение журнала. Здравствуйте ребята!

У нас сегодня присутствуют гости на уроке. Надеюсь, что это не повредит нашей работе, а наоборот поможет проявить наши лучшие качества.

Проверьте, чтобы у вас на партах был учебник, тетрадь, ручка.

И начать сегодняшний наш с вами урок я хочу со слов из знаменитого произведения Льюиса Кэррола «Алиса в стране чудес»:

«Алиса спрашивает у кролика:

• Куда мне надо идти?

Мудрый кролик ей отвечает:

• Все зависит от того, куда Вам надо прийти»

Эти слова имеют глубокий смысл. Зачастую мы не находим решения задачи или какой-нибудь проблемы из-за того, что не можем выстроить правильно последовательность своих действий. Умный человек знает: чтобы не попасть впросак и добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия. А как это сделать?

(Ученики - нужно составить план.)

Детальный план действий имеет своё определение.

А чтобы узнать какое - это определение нам с вами нужно решить задачу.

Запиши в конце линии ту букву, которая стоит в начале. (у доски по одному человеку выходят и ставя ту букву которая у них получилась

Получается слово «алгоритм».
После того, как слово отгадано задаются вопросы:
Знакомо ли вам это слово? Где вы его слышали? Что оно означает?
Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела информатики «Алгоритмизация». Это очень важный раздел информатики и прошу отнестись к его изучению очень внимательно. А первая тема из этого раздела, с которой мы познакомимся сегодня «Алгоритмы и их исполнители».

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

2

Проверка домашнего задания 3 минуты

Но прежде чем мы перейдем к изучению новой темы, проверим выполнение домашнего задания. На прошлом уроке мы с вами проходили тему:

§ 13 упражнение (1);

1. Дай определение понятиям

«Граф», « Дерево».

2 учащихся показывают выполнение на доске, объясняют

4

Формулирование темы и целей урока

Цель нашего урока – выяснить, что такое алгоритм, познакомить с историей возникновения данного понятия, исполнителем алгоритма и системой команд исполнителя, а также где в реальной жизни мы встречаемся с алгоритмами ( учащиеся записывают тему урока в тетради, а затем определяют уровень знаний по этой теме).

- Каждый человек должен соблюдать правила гигиены и часто, особенно перед едой мыть руки. Проверим, знаете ли вы как правильно мыть руки? Для этого составьте точную последовательность действий, пронумеровав картинки в правильном порядке;

(Просмотр видео двое из ларца)

- Ребята как вы считаете, почему двое из ларца не смогли замесить тесто и нарубать дров?

(слайд с ребусом)

- А сейчас мы с вами разгадаем ребус и узнаем, как называют объект, который выполняет алгоритмы?(исполнитель)

Вы назвали два ключевых слова урока. Теперь назовите тему:

Поставьте цели урока:

Узнать:

Научиться:

1-намочить руки, 2-взять мыло, 3- намылить, 4- хорошо потереть, 5- смыть, 6- вытереть;

- Алгоритм;

- Исполнитель;

- « Алгоритмы и исполнители»

- что такое алгоритм, какой объект называют исполнителем?

- составлять алгоритмы для решения задач.

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему

- развитие логического мышления

5

Изучение новой темы

Давайте для начала разделимся на группы 1 ряд-1 группа, 2 ряд-2 группа. Открываем учебник на странице 100-106. (работа с учебником).

Каждый человек в повседневной жизни, во время учебы или на работе решает огромное количество задач самой разной сложности.

Чтобы выполнить некоторое дело, вы сначала продумываете последовательность действий. Чтобы научить кого-то выполнить эту же работу, надо описать последовательность действий так, чтобы онабыла понятна другому исполнителю.

Выполнение действий, правил - это и есть алгоритм.

(записывают понятие из учебника в тетрадь)

Алгоритм - последовательный порядок действий, направленных на решение поставленной задачи.

Пример алгоритма «Уборка квартиры».

1 действие - разложить все вещи и предметы на места

2 действие - вытереть пыль с мебели

3 действие - пропылесосить и подмести пол

4 действие - помыть пол

Отсюда вытекает вопрос: «Кто же является исполнителем алгоритма?»

Исполнитель - объект, способный выполнять алгоритм.

Кто или что может выполнять какую-либо последовательность команд? (живые существа, робот, сложная бытовая техника).

Каждый исполнитель создан для решения определенного класса задач и имеет свой набор команд, которые он может исполнять.

СКИ (система команд исполнителя) - набор команд, которые может исполнять конкретный исполнитель.

Для того чтобы исполнитель мог выполнить алгоритм, необходимо, чтобы были выполнены определенные условия. Например, для стиральной машины - это наличие воды, электричества, стиральный порошок.

Если мы дадим исполнителю команду, которой нет в его СКИ, это приведет к ошибке «не понимаю», если мы не создадим условия для выполнения понятной команды возникнет ошибка «не могу».

Алгоритм можно выполнять, не вникая в содержание поставленной задачи, а только строго исполняя команды. В таком случае исполнитель является формальным. (техника, иногда человек)

Человек сам разрабатывает алгоритмы.

У каждого исполнителя своя система команд (СКИ)

Запишем, СКИ - это набор команд, который может выполнить конкретный исполнитель.

Узнаем, что такое алгоритм и исполнитель. Просмотр презентации и видео-материала с объяснением

- смотрят видео и презентацию, анализируют.

Познавательные УУД:

развитие представлений об алгоритмах и исполнителях, их видах и понятиях, связанных с ними,

6

Закрепление

Углубление в тему: работа в группах + взаимопроверка

6 –7 «+» - 3 балла

4 – 5 «+» – 2 балла

2 - 3 «+» – 1 балл

0 - 1 «+» – 0 баллов

- узнайте, какими бывают исполнители и, какие понятия с ними связаны (раздаточный материал

Метод «Веер».

1 группа задают письменно вопросы 2 группе и наоборот. Затем отвечают, и проводится взаимопроверка.

По данной теме придумывают вопросы и задают друг другу

Работают с учебником на с. 103, выполняют взаимопроверку, выставляют баллы

Познавательные УУД: умение работать с текстом учебник, заполнять таблицу, умение находить взаимно- однозначное соответствие; умение составлять простейшие алгоритмы для исполнителя Кузнечик.

Личностные УУД: развитие логического мышления, навыков чтения, навыков отбора информации их имеющегося источника.

Коммуникативные УУД: развитие диалогической речи

7

Физкультминутка

Я предлагаю вам встать и разомкнуться, так как сейчас мы начнём физминутку, чтобы снять усталость и улучшить самочувствие.

Выполним следующий алгоритм 
1. Встать 
2. Поднять левую руку вверх 
3. Поднять правую руку вверх 
4. Поставить руки на пояс 
5. Наклониться влево 
6. Вернуться в исходное положение 
7. Наклониться вправо 
8. Вернуться в исходное положение 
9. Присесть 
10. Вернуться в исходное положение 
11. Улыбнуться соседу по парте 
12. Погладить себя по голове 
13. Сесть 

Ребята какой мы можем сделать вывод??
Вывод: выполняя зарядку, мы тоже действуем согласно алгоритму. 

Выполняют упражнения

8

Компьютерный практикум + работа с

Ну а теперь проверим проверим как вы усвоили новый материал и я предлагаю Вам занять рабочие места за компьютером РТ: §14 стр. 46, №161,162. § 15 стр. 50, № 169,170.

Выполни задание в тетради и на компьютере

9

Запись домашнего задания.

§14,15 , упр. 4-5, стр. 107

Работа с дневниками

10

Итоги урока, рефлексия, выставление оценок

Учащимся предлагается ответить на вопросы: 
1. Опишите глаголами, что мы делали сегодня уроке? 
2. Опишите прилагательными, какими вы были сегодня на уроке? 
3. Какие чувства и мысли у вас появились после работы на уроке? 
4. Достигли ли вы цели урока?

Работа с дневниками, подсчет баллов, выставление оценок.

- развитие самооценки

11