Разработка урока в 5 классе по теме "Таблицы"

№ п/п

Название озера

глубина

1.

Каспийское море

1025 м²

2.

Озеро Байкал

1640 м²

3.

Таймырское озеро

26 м²

4.

Ладожское озеро

230 м²

5.

Онежское озеро

127 м²

№ п/п

Название озера

глубина

1.

Каспийское море

1025 м²

2.

Озеро Байкал

1640 м²

3.

Таймырское озеро

26 м²

4.

Ладожское озеро

230 м²

5.

Онежское озеро

127 м²

Ход урока.

Этап урока

УУД

Учитель: Здравствуйте ребята, доброго всем утра

Учитель: Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке:

- расскажите о текстовой форме представления информации;

- какие другие формы представления информации вы знаете (рисунки, схемы, чертежи, графики, метод координат, таблицы и т.д.)

- в какой форме удобнее представить арифметические выражения в текстовой или числовой?

Что это? В какой форме представлена информация в кроссворде?

Предлагаю вам разгадать кроссворд:

Вопросы кроссворда: (сл. 2)

1. Вид информации по форме представления (текст)

2. Как можно назвать внутреннюю память человека?(оперативная)

3. Единица измерения информации (бит)

4. Один из способов кодирования информации (числовой)

5. Одно из действий человека с информацией (чтение)

6. Сведения об окружающем нас мире (информация)

7. Носитель информации (книга)

Учащиеся: разгадывают кроссворд

Учитель: и так, о чем сегодня на уроке пойдет речь?

Учащиеся: о таблице

Учитель: правильно. (сл. 3) Записываем тему урока «Таблицы»

Учитель: Эпиграфом к теме урока я взяла слова ученого, специалиста по энергетике Уильяма Росс Эшби «Табличная форма представления информации обладает одним очень важным преимуществом: она содержит только факты и ничего больше».

Учитель: Согласны ли вы с этим высказыванием и почему?

Учитель: А сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Цветик-семицветик». Я раздам вам лепестки цветка и на обратной стороне вы должны написать, то, что вы хотите узнать в ходе изучения темы «Таблицы», читают то, что записали на лепестках. Давайте посмотрим, а всегда ли текстовая форма представления информации удобна?

Учитель: Вернемся к тому, что текстовая форма представления информации не всегда удобна.

А сейчас мы разобьемся на небольшие подгруппы и я вам раздам текст. Задание прописано в карточке. Прочитайте на листе, что вы должны сделать. (Каждой группе дается карточка с разными видами представления информации)

1-я группа - назовите глубину озера Байкал;

- какое самое глубокое озеро?;

2-я группа - какое озеро самое мелкое?;

- глубина какого озера равна 127 метров?

Учащиеся: находят в тексте, отвечают.

На эту работу отводится 1-2 минуты.

Учитель: Ребята, всегда ли текстовая форма удобна?

Учитель: скажите когда вы отвечали быстрее?

Учащиеся: в табличной форме узнать информацию быстрее

Учитель: Подумайте и назовите преимущества таблицы

Учащиеся: высказывают свое мнение

Учитель: Действительно таблицы очень удобны для представления и обработки информации. Представление информации в табличной форме широко распространено. Скажите, где вам приходится встречаться с таблицами?

Учащиеся: школьный дневник, расписание уроков, график дежурства …………. (на слайде)(сл.4)

Учитель: представьте себе, что вам нужно составить толковый словарь и объяснить значение слова «таблица»

Учащиеся: предлагают свои варианты

Учитель: (слайд) Таблицы – простая и удобная форма представления однотипной информации. (опред.) (Сл. 5)

Так как вы мне уже сказали, что с таблицами вы уже встречались, давайте выделим основные части таблицы, скажите, из каких частей состоит таблица.

Учащиеся: отвечают

Учитель: а теперь давайте, сравним наши предположения с учебником, открываем учебник на стр. 38 и рассмотрим схему.

1. Таблица состоит из строк и столбцов.

2. На пересечении строк и столбцов образуются ячейки.

3. Самая главная строка называется головкой таблицы и содержит заголовки отдельных столбцов и боковика.

Самый важный столбец – боковик. Он содержит заголовки строк.

Заголовок таблицы

↑ ↑ столбцы ↑ ↑ ↑ Ячейки

Учащиеся: работают с учебником

Учитель: вы знаете, какие бывают таблицы, из каких элементов состоят, Откройте рабочие тетради на стр. 38 и задание 36. Вашим домашним заданием будет, преобразовать текстовую информацию в табличную. Откройте дневники, запишите д/з: § 1.10, РТ: стр. 38 упр.36.

Давайте вместе назовем составные части таблицы и заполните первую строку.

Учитель: как вы уже убедились, таблицы встречаются повсюду, а значит, наверняка, есть таблицы, с которыми работает компьютер.

Подумайте и скажите, какие вы знаете программы, в которых можно работать с таблицами.

Учащиеся: отвечают

Учитель: в Windows – Microsoft Excel (электронные таблицы, для работы с большими объемами чистовой информации), Microsoft Word (для работы с текстом)

в Linux – Open Office org. Редактор текстов

Open Office org. Calc

А сейчас вы сами попробуете составить таблицу в одной из программ.

Учитель: Прежде чем мы с вами начнем выполнять практическую работу, ответьте мне, зачем вам нужно уметь составлять таблицы?

Учащиеся: отвечают

Учитель: сядьте за компьютеры и выполните все шаги за мной. Сейчас я вам раздам карточки с заданием, но прежде чем вы начнете выполнять задание посмотрите на экран.

Посмотрите, пожалуйста, что вам необходимо будет выполнить.

1. чтобы создать таблицу в главном меню выбираем пункт меню «Таблица» - Вставить – таблицу.

2. указываем количество строк, количество столбцов.

3. обратите внимание на то, как можно добавлять и удалять строки и столбцы в таблице.

4. Назовите основные элементы таблицы

Учитель: Выполните практическую работу по карточкам. Вам необходимо построить таблицу по следующим данным:

Незнайка, Торопыжка и Кнопочка летом занялись выращиванием овощей. Когда собрали урожай, оказалось, что Незнайка вырастил 40 кг капусты, 15 кг моркови, 10 кг огурцов, и 18 кг лука.

Торопыжка вырастил 50 кг капусты, 25 кг моркови, 12 кг огурцов и 2 кг лука. Кнопочка вырастила 30 кг капусты, 30 кг моркови, 20 кг огурцов и 5 кг лука.

Учащиеся: выполняют практическую работу.

Учитель: заканчивайте работу и сядьте за свои места.

Учитель: А теперь давайте вернемся к лепесткам, зачитываем и если вы считаете, что вы это узнали и научились, то крепим лепесток на доску.

Учащиеся: сопоставляют.

А теперь давайте, каждый подумает и оценит свою работу за урок.

Выставление отметок

Учитель: У вас на столах имеются смайлики, выберите один из них, тот, который отражает ваше настроение в конце урока и приколите его на доске (если останется время, каждый может объяснить, что обозначает выбранная картинка).

орг. момент

Актуализация знаний

Подведение к теме урока

Постановка проблемы

Открытие нового знания

Д/з

Развитие умений

Открытие нового знания

Практическая работа

контроль

рефлексия

Итог урока

Коммуникативные (внимание, речь, мотивация, интерес)

Определение темы урока

Постановка и формулировка проблемы

Умение находить в тексте конкретные сведения

Умение работать в группах

Умение извлекать и преобразовывать информацию

Умение работать с тетрадью и преобразовывать информацию

Самостоятельное выполнение учащимися заданий, формирование умений создавать таблицу в текстовом редакторе

Работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог

Умение осуществлять самоконтроль

Тема и номер урока в теме

«Таблицы»

1 урок, (10 тема в разделе «Информация вокруг нас», урок «открытия» нового знания)

Предмет

Информатика и ИКТ

Класс

5

Базовый учебник

Л.Л.Босова. Информатика и ИКТ 5 класс (БИНОМ. Лаборатория знаний)

Цель урока (краткое описание)

создать условия для освоения знаний о таблицах, применении их в решении задач, их построении.

Задачи урока

Обучающие:

способствовать формированию учебно-познавательной компетентности через получение знаний при создании таблицы с помощью текстового редактора (формирование понятия таблицы, элементов таблицы, построение таблицы в текстовом редакторе).

Развивающие:

способствовать развитию у учащихся коммуникативной, информационной компетенции, повышению мотивации учебной деятельности через групповую, индивидуальную форму работы на уроке и применение ИКТ (постановка и формулирование проблемы, работа с текстом, поиск и выделение необходимой информации, умение преобразовывать информацию, самостоятельная практическая работа).

Воспитательные:

развивать самостоятельность суждений, любознательность, ответственность к выполняемой работе, умение работать в группе.

Формирование УУД

Познавательные УД:

• выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Коммуникативные УД:

• работать в паре и группе, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог.

Личностные УД:

• формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям.

Регулятивные УД:

• учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах и группах.

Формируемые компетенции

ценностно-смысловые компетенции:

• умение формулировать собственные учебные цели данной темы, принимать решение, брать ответственность на себя (быть лидером в группе, принимать решение в случае нестандартной ситуации, нести ответственность за выбор);

общекультурные компе методы: вербальный, наглядный, репродуктивный, проблемно–поисковый, исследовательский;

практические компетенции:

• понимание места информатики в системе других наук: математики, физики, истории; применение знаний, полученных в данной теме, в другой деятельности, в повседневной жизни;

учебно-познавательные:

• знание определений изучаемых понятий по теме;

информационные:

• владеть навыками работы со справочной литературой; самостоятельно извлекать, систематизировать, анализировать, отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию; владеть навыками использования технических  устройств ПК и программного обеспечения;

коммуникативные:

• уметь организовываться, представить свою группу; владеть способами деятельности в группе; следовать этическим нормам и правилам ведения диалога; уметь высказать свое суждение и спросить мнение партнера;

компетенции личностного самосовершенствования:

• владеть навыками оценки и самооценки

Планируемые результаты

- учащиеся овладеют умениями работать со справочной литературой, принимать решения в нестандартной ситуации, учащиеся получат представление о видах таблиц, изучат структуру таблицы, получат практические навыки составления таблиц.

Тип урока

урок «открытия» новых знаний

Методы обучения

иллюстративно-словесный
(беседа, обсуждение, проблема, рассказ, пример, демонстрация презентаций),

наглядный, репродуктивный, проблемно–поисковый, практический.

Виды контроля

самооценка, взаимный контроль, контроль учителя

Основные понятия и термины

• таблица,

• заголовок таблицы

• головка таблицы

• боковик таблицы

• строка таблицы

• столбец таблицы

• ячейка

Формы работы

Индивидуальная, групповая, фронтальная.

Метапредметные

продолжить формирование умения работать с информацией, обобщать полученные результаты, представлять информацию в табличной форме, делать выводы.

Литература

1. Босова Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса.
2. Босова Л.Л. Уроки информатики в 5-6 классах: методическое пособие 2008г
3 .www.wikipedia..ru
4 .www.school.xvatit.com

Оборудование и методическое обеспечение урока:

компьютеры, мультимедийный проектор, компьютерная презентация «Таблицы», раздаточный материал: творческие карточки, карточки эмоциональной рефлексии (смайлики)