Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Разработка урока "Табличные модели" для 9 класса составлена с использованием учебника Семакина И.Г. "Информатика и ИКТ. 9 класс" и соответствует ФГОС. В архиве содержатся технологическая карта урока, презентация к уроку и приложения для проведения практической части.
Урок направлен на ознакомление учащихся с двумя видами табличных моделей и алгоритмом построения табличной модели типа "объект-свойство".
Технологическая карта урока
Предмет Информатика и ИКТ
Класс 9
Базовый учебник Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
Тема урока Табличные модели
Цель урока: создание условий для первичного усвоение учащимися знаний и умений, необходимых для построения табличных моделей
Задачи урока: образовательные:
- познакомиться с новыми понятиями: модель типа «объект-свойство», модель типа «объект-объект»;
- познакомится с алгоритмом построения табличной модели типа «объект-свойство»;
развивающие:
- развивать память, внимательность, логическое мышление; умение сравнивать;
- формировать умение работать с информацией, представленной в табличной и текстовой формах;
- формировать навыки построения таблиц;
воспитательные:
- воспитание познавательного интереса;
- воспитание трудолюбия, аккуратности, самостоятельности.
Тип урока урок первичного предъявления новых знаний
Необходимое оборудование интерактивная доска, проектор, учебник, карточки с заданиями, презентация к уроку.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
| № | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | Организационный момент | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку | Приветствуют учителя. Готовят рабочие места к уроку |
|
| 2 | Актуализация знаний | 1.Каждому учащемуся предлагает тест (индивидуальный лист) по ранее изученному материалу (приложение 1). 2.Выводит ключ теста на слайд, организуя самопроверку учащимися своих работ. 3.Рефлексия: посмотрите на результаты своих работ, охарактеризуйте свое отношение к этим результатам, нарисовав смайлик. 4.Просит сделать каждого учащегося вывод о том, что | 1.Выполняют тест, записывая ответы в тетради.
2.Выполняют самопроверку, используя ключ.
3.Характеризуют отношение к результату своей работы.
4. отмечают при необходимости непонятные моменты. | Регулятивные УУД: контроль знаний; оценка качества знаний |
|
|
| необходимо разобрать более подробно, в чем нужна помощь. Тем, кто не справился с заданием, предлагает поставить на полях тетради знак восклицания, напоминающий ученику о необходимости корректировки знаний. |
|
|
| 3 | Постановка цели урока | Предлагает прочитать текст (на карточках на парте) (приложение 2) внимательно и ответить на вопросы:
| Учащиеся читают текст, отвечают на вопросы. (Всего 6 различных водохранилищ. Характеристики – средняя глубина, площадь, объем и напор. Самый большой напор у Братского водохранилища; самая маленькая площадь у Горьковского водохранилища); | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; Регулятивные УУД: целеполагание КоммуникативныеУУД: планирование учебного сотрудничества с учителем; умение полно и с точностью выражать свои мысли |
|
|
| самая маленькая площадь?
На какой вопрос было сложнее всего найти ответ? Почему? Как вы считаете, можно ли представить этот же текст в другом, более удобном виде? Учитель выслушивает предложения, по необходимости задает наводящие вопросы, подводя учащихся к представлению информации в виде таблицы. Просит учащихся сформулировать тему и цели урока. Корректирует тему и цели урока. Тема: Табличные модели |
Высказывают мнение о том, какой вопрос вызвал больше затруднений (вопрос 4)
Учащиеся озвучивают предложения по представлению текста в другом виде. Также учащиеся озвучивают такой вид как таблица.
Учащиеся озвучивают тему и цели урока.
Записывают тему урока в тетрадь. |
|
|
|
| Цель: познакомиться с понятием «табличная модель» и формировать умение строить табличные модели |
|
|
| 4 | Первичное восприятие нового учебного материала | 1.На слайде показана таблица, составленная по тексту приведенному выше. Учащимся предлагают ответить на вопросы:
| 1.Учащиеся отвечают на вопросы. Приводят примеры таблиц, встречаемых ими при изучении школьных предметов (математики, физики, химии, географии и др.). Делают вывод о том, что таблицы нужны для структурированного представления большого количества информации.
| Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации; анализ
|
|
|
| 2. Предлагает сформулировать определение табличной модели. 3. Обобщает высказывания и называет определение (слайд) 4.Сообщает о том, что выделяют два типа таблиц и предлагает учащимся в парах самостоятельно в параграфе учебника найти информацию об этих типах и оформить сведения в виде схемы. Типы таблиц
содержит: 5.Предлагает обсудить результаты работы с параграфом. 6.Выводит схему на слайд. | 2.Пытаются сформулировать понятие табличной модели. 3.Записывают определение в тетради. 4.Работа в парах: находят информацию в параграфе учебника, оформляют схему.
5.Одна пара представляет свои результаты. Остальные слушают, дополняют или корректируют. | Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнера; умение с точностью выражать свои мысли Регулятивные УУД: контроль и коррекция Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация, ориентация в межличностных ролях. |
|
|
| Типы таблиц
«объект-» «объект-свойство объект» содержит: характе- связь ристики между (свойства) объектами объектов 7.Для пары, быстрее всех справившейся с заданием, выдается накопительный бонус (цветные карточки; при накоплении пяти таких бонусов в течение одного или нескольких уроков учащийся вправе «обменять» их на оценку «5») |
|
|
| 5 | Динамическая пауза | Физминутка для глаз Выйдем из-за парт и выполним следующие упражнения:
| Выполняют действия за учителем | Личностные УУД: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами |
|
|
|
|
| Регулятивные УУД: саморегуляция |
| 6 | Первичное усвоение нового учебного материала | 1.Предлагает закрепить полученные знания при выполнении задания в парах. 2.На столы учащихся выданы карточки с таблицами | 1.Работа в парах: учащиеся устанавливают тип предложенных таблиц. 2.Одна из пар (по желанию) озвучивает результат, называя номер таблицы и ее тип. |
|
|
|
| (приложение 3). Задача учащихся – установить тип предложенных таблиц. 3.Заслушивает ответ одной пары. 4.Для пары, быстрее всех справившейся с заданием, выдается бонус. |
3.Остальные пары проводят самопроверку, корректируют ответ (при необходимости). | Личностные УУД: ориентация в межличностных отношениях; знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: контроль и коррекция; саморегуляция Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели; анализ; выбор критериев для сравнения Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; управление поведением партнера |
| 7 | Контроль за результатом учебной деятельности школьников | 1.Напоминает, что целью урока также является формирование умения строить таблицы.
| 1.Учащиеся организуются в четверки и выполняют задание.
| Личностные УУД: ориентация в межличностных отношениях; знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: планирование; контроль и коррекция; оценка результатов работы; саморегуляция Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; структурирование информации; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели; анализ; выбор критериев для сравнения
|
|
|
| построения табличной модели (приложение 6)
таблица, на основе которой, группы выполняют взаимопроверку. 2.Для участников команд, полностью правильно справившихся с заданием, выдаются бонусы. | 2.После выполнения задания, группы меняются листами с заполненными таблицами. 3.Осуществляют взаимопроверку, исправляют, дополняют таблицы. | Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; управление поведением партнера |
| 8 | Рефлексия деятельности | 1.Организует подведение итогов работы с помощью вопросов:
| 1.Отвечают на вопросы учителя.
| Личностные УУД: личностное самоопределение Регулятивные УУД: оценка результатов своей работы Познавательные УУД: рефлексия результатов деятельности |
|
|
|
построения табличных моделей. 2.Организует рефлексию собственной деятельности учащихся на уроке, предлагая закончить предложения:
| 2.Оценивают свою деятельность, заканчивая предложения. | Коммуникативные УУД: умение полно и с точностью выражать свои мысли |
| 9 | Запись домашнего задания | Выводит домашнее задание на слайд и комментирует. | Записывают домашнее задание в дневник, выбирают для себя уровень освоения знаний
| Регулятивные УУД: прогнозирование |
|
|
|
| I уровень – стр. 102 №5 II уровень – по алгоритму на стр. 103 выполнить №11 стр. 106 III уровень – по стр. 107 выполнить №12 стр.110 |
|
Ключ:
Ответьте на вопросы:
Тема: Табличные модели
Цель: познакомиться с понятием «табличная модель» и формировать умение строить табличные модели
Название водохранилища
Камское
Средняя глубина, м
6,5
Горьковское
Площадь, кв.км
Объем, куб.км
1700
Рыбинское
Напор, м
11
5,5
Цимлянское
1400
21
Братское
9,2
4650
Куйбышевское
34
25
2600
18
10,4
24
25
5300
26
180
5000
104
52
28
Табличная модель – это вид
информационной модели, который
описывает объект в табличной
форме
Типы таблиц
содержит:
Типы таблиц
«объект-свойство» «объект-объект»
содержит:
характеристики связи между
(свойства) объектов объектами
Звезды
Название звезды
Созвездие
Полярная звезда
Малая Медведица
Расстояние от Солнца, св.год
Бетельгейзе
Спика
Яркость , ярк.Солнца
780
Орион
Денеб
Дева
6000
650
Лебедь
Акрукс
22000
260
Южный Крест
Ригель
2200
1600
Орион
Канопус
72500
260
Капелла
Стрекоза
2200
820
55000
Возничий
Антарес
181
Арктур
Скорпион
6600
46
Альдебаран
Волопас
425
150
Телец
6600
36
105
70
165
Продолжите предложение:
Домашнее задание
Выучить конспект в тетради
I уровень
II уровень
стр. 102, №5
по алгоритму стр. 103
III уровень
№ 11 стр. 106
по алгоритму стр. 107
№ 12 стр. 110
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
