Разработка урока по теме "Информационные процессы"

Этапы

урока

Содержание

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

УУД, какие из них развиваются на каждом этапе урока

Планируемый результат

1. Организационно-мотивационный

Приветствие учащихся.

Создание комфортной обстановки в классе.

• приветствие учащихся;

• определение отсутствующих;

• определение внешней готовности учеников к работе;

• эмоциональный настрой на работу.

• учащиеся приветствуют учителя; 

• сообщают об отсутствующих;

• демонстрируют готовность к уроку.

• самоорганизация;

• самоопределение учащихся.

• готовность рабочего места;

• устойчивая положительная мотивация учащихся на урок.

2. Актуализация опорных знаний

На доске видеофрагмент передачи «Ералаш» [3]

Постановка проблемного вопроса:

? Какие преобразования информации осуществляют участники данной ситуации (школьники и учитель) ?

(Учащиеся пытаются ответить на этот вопрос, выдвигая гипотезы).

В результате диалога приходят к выводу, определяющему тему урока «Информационные процессы» и формулируют цель урока (совместно с учителем)

• побуждает учащихся к диалогу;

• предлагает учащимся сформулировать тему урока, цель урока;

• обеспечивает мотивацию и принятие учащимися целей урока;

• готовит учащихся к активному и сознательному усвоению нового учебного материала

• слушает, вступает в диалог;

• анализирует выступление своих товарищей;

•  формулируют тему урока, цель урока (совместно с учителем);

• выдвигают гипотезу о том, как может быть решена поставленная учебная задача, предлагают различные варианты ее решения;

• составляют план действий, направленных на получение недостающих знаний и умений;

• участвует в коллективном обсуждении;

• строит сотрудничество со сверстниками

самоорганизация своей учебной дея­тельности: целеполагание, постановка учебной задачи; планирование последовательности действий

фиксированные тема урока, цель, задачи урока, план достижения поставленной цели, планируемый  результат

Осознание важности изучаемой темы для практической деятельности человека

Запись в тетради темы урока.

3. Изучение нового материала

Демонстрация и комментирование  схемы «Информационные процессы» [1]

Работа в парах, основанная на имеющихся у детей представления, что такое информационный процесс.

Каждая пара предлагает по 1 примеру информационного процесса из жизни

(Учащиеся называют)

• демонстрирует схему;

• побуждает учащихся к работе;

• задает вопросы;

• слушает учащихся;

• корректирует ответы;

• побуждает к самостоятельному выводу, что такое информационные процессы;

• уточняет понятие.  

• слушают, вступают в диалог;

• обосновывают свой ответ;

• развивают умение сравнивать;

• делают выводы.

• строит сотрудничество со сверстниками;

• строит продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

• подведение под понятие, выведение следствий.

Сформулированное понятие информационный процесс.

Запись понятия в тетради.

На доске - планируемый результат в виде структурной схемы. 

Знание видов моделей, их существенное различие.

Запись видов в тетради по схеме.

4. Закрепление  применение изученного материала

Работа по группам

 Учащиеся разделяются на 4 группы, каждая из которых выбирает один информационный процесс. Группы выполняют сетевую презентацию [2].

• планирует деятельность учащихся;

• отвечает на вопросы учащихся;

• корректирует работу учащихся

• учащийся определяет: что сделать? для чего? как сделать лучше?  какие могут быть варианты?

• ищут и выделяют необходимую информацию;

• применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• структурируют знания;

• самостоятельная работа на ПК.

• контролируют самостоятельную деятельность;

• преобразовывают  учебный материал в  знаково -символический  и выделять существенное

•  строят продуктивное сотрудничество;

• планируют и контролируют самостоятельную работу.

Практические умения создания сетевой презентации.

Устойчивое закрепление понятии: информационные процессы, виды информационных процессов.

 Готовый продукт – сетевая презентация.

5. Инструктаж о домашнем задании

Предлагает

создать кластер по теме «Информационные процессы».

объясняет суть домашнего задания.

записывают задание в дневник;

задают вопросы.

осмысливают д/з;

уточняют.

Осознание сути домашнего задания.

Проект выполнения домашней работы.

6. Подведение итогов урока и рефлексия

 Защита проекта и подведение итогов.

• предлагает осуществить самооценку достижений, ставя заранее подготовленные вопросы;

• ставит вопросы о том, как решалась учебная задача и достигалась цель урока.

• представляют созданный продукт;

• участвуют в беседе по обсуждению достижений, делают выводы;

• слушают одноклассников, озвучивают свое мнение

• оценивают личные достижения, уточняют  пробелы в знаниях. 

систематизация учебного материала;

принимают и сохраняют учебную  цель и задачу;

осуществляют самоконтроль, самооценку деятельности по критериям .

Самооценка своих достижений на уроке.

Заполнение таблицы самооценки по критериям на доске. 

(приложение)

Критерии

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

Оценка

1. Полнота изложенного материала.

1. Качество выполненной работы

1. Наличие графической информации.

1. Наличие комментариев в презентации.