Описание предметов

Тема урока «Описание предметов»

2 класс

Вид: комбинированный.

Тип: усвоение новых знаний.

Цель: формирование представления об описании предметов, формирование знаний, умений, навыков в сравнении предметов.

Задачи:

• обучающая – формировать представления об описании предметов, формирование знаний, умений, навыков в сравнении предметов;

• развивающая – развивать самостоятельность и логику мышления;

• воспитывающая, воспитывать положительное отношение к учебе, бережное отношение к технике.

Ход урока:

1. Ориентационно – мотивационный этап

1. Приветствие учащихся, объявление темы и цели урока.

1. Актуализация знаний.

Цель: Проверить готовность учащихся к уроку, уровень усвоения знаний на предыдущем уроке.

На этом уроке мы будем описывать предметы. С прошлого урока мы уже умеем определять признаки различных предметов, мы научились группировать предметы по их признакам и придумывать общее название предметам одной группы.

1.3. Повторение материала, изученного на прошлом уроке.

На доске демонстрируются задания. Учащиеся выполняют задания:

1. Собери в мешок предметы с каким-нибудь общим признаком.

2. Чем похожи и чем отличаются предметы в каждой паре?

При выполнении заданий учащиеся называют как можно больше общих признаков предметов, а затем находят их различающиеся признаки.

2. Операционно-исследовательский этап

2.1. Изучение нового материала.

Теперь будем учиться описывать предметы по их признакам. Что же это значит – описать предмет? Все очень просто – это значит перечислить его признаки. И чем больше признаков предмета ты вспомнишь, тем подробнее будет твое описание. /Фронтально/

Опишем предмет, которым все мы пользуемся – компьютер. Он серого цвета. Он тяжелый, пластмассовый, работает от электричества, предназначен для хранения и обработки информации.

Теперь опишем другой предмет – калькулятор. Он имеет форму прямоугольника, серый цвет, он легкий, пластмассовый, работает на батарейках, предназначен для вычислений. Сравним эти два предмета. Посмотрим, они абсолютно разные по всем признакам или есть, все же, общие для них признаки? Имеют одинаковый цвет; по весу – разные: один – тяжелый, а другой – легкий; сделаны из одного материала; но источники питания разные; используются в разных целях. Итак, мы увидели, что у этих двух предметов 3 различных и 2 одинаковых признака.

1. Задание №9 в тетради.

Ученики должны описать каждый предмет: Воздушный шар – круглый, синий, легкий, резиновый; холодильник – прямоугольный, белый, тяжелый, металлический.

2.3. Физкульминутка.

Учитель просит построиться детей в две шеренги и выполнять те упражнения, которые он попросит. Например:

• Руки ставим все в разлет,

• Получаем вертолет,

• У винта кручение,

• Получаем поворот (влево, вправо).

Учитель следит за правильностью выполнения упражнений.

2.4. Задание №10 в учебнике.

Ученики должны раскрасить флажки красным цветом, а затем изменять требуемые признаки, рисуя рядом новые флажки.

Оценивается 2-3 первые работы.

2.5. Задание на слайде (если на уроке есть проектор)

А теперь перед нами задачка посложнее. На экране ты видишь солнышко, соединим его стрелочками с петушком, мячиком и лимоном. Внизу написаны признаки солнышка, мы должны сначала определить, по какому признаку солнышко похоже с другими предметами на рисунке и поставить эти признаки рядом с соответствующими стрелочками. Начнем с признака «желтое» и посмотрим на рисунок. Лимон тоже желтый, значит, этот признак поместим рядом с лимоном. Дальше идет признак «Освещает», этот признак не подходит ни к петушку, ни к мячику, на к лимону, пропускаем и берем признак «Круглое». Этот признак подходит к мячику, он тоже круглый. Признак греет не подходит ни к одному из рисунков, кроме солнца, рассмотрим последний признак «Будит по утрам». Конечно, это петушок. Поместим этот признак рядом с ним.

2.6. Задание №11 в тетради.

Дети должны сначала найти как можно больше общих признаков предметов, а затем найти их различающие признаки.

2.3. Усвоение новых знаний и способов действий.

Задание 13 в тетради.

Ребята должны найти предмет по его описанию. Задание выполняется вычеркиванием. Сначала следует выделить красные предметы. Затем среди найденных предметов выделить круглые предмете. И из оставшихся предметов выделить большой предмет (мяч).

Задание 14 в тетради.

Ребята должны разделить одной чертой пуговицы по цвету (отделить желтые пуговицы от зеленых), другой – по форме (овальные и круглые).

Задание 16 (самостоятельно).

Ребята самостоятельно выполняют задание в тетрадях. После того как все ребята выполнят задание, ученики меняются тетрадками, учитель убирает фигуру и ребята проверяют ответ.

В результате появляется фигура: круг зеленого цвета.

****Задание 17 в тетради (самостоятельно).

а) Ребята должны выбрать предмет, который по какому-либо признаку может быть включен в верхнюю группу предметов. При этом ученики должны проверить каждый предмет. Учитель может просто спросить: "Какой предмет подходит"

3. Рефлексивно – оценочный этап.

3.1. Первичная проверка понимания.

Ребятам предлагается сесть за компьютеры и выполнить задания: «Выбери всевозможные общие названия для объектов».

3.2. Домашнее задание.

а) Задание №18 в тетради.

б) нарисовать свои рисунки, на которых что-то изображено неправильно, т.е. то чего «не бывает».

3.3. Подведение итогов.

Учитель задает вопрос ученикам, что нового они узнали на уроке.

- Можно ли по описанию предмета определить его?

Объявляет оценки за урок и выставляет их в дневник.