Использование моделей в практической деятельности. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.

Урок №____________ Класс: 9 Дата____________________

Конспект урока по информатике

Тема: «Использование моделей в практической деятельности. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.»

Цель:

• Образовательная:

  • организовать деятельность учащихся по созданию модели для практического использования в различных жизненных ситуациях.

• Развивающие:

  • развивать практические навыки по составлению моделей;

  • показать возможности применения моделей в различных областях.

  • формировать межпредметную связь;

  • развивать аналитические способности, внимание, мышление.

• Воспитательные:

  • способствовать обогащению внутреннего мира учащихся;

  • отработать умение проводить анализ полученной информации.

Тип урока: комбинированный.

Формы организации учебной деятельности:

• фронтальная работа;

• беседа;

• компьютерный эксперимент.

Оборудование: проектор,  компьютеры, тетради, учебники, доска, презентация

Ход урока

I.Организационная часть. Сообщение цели и темы урока (приветствие, проверка присутствующих)

II. Актуализация опорных знаний
1. Что такое модель? Примеры?

2. Что такое моделирование? Примеры?

II. Изучение нового материала

Человек в своей деятельности (научной, образовательной, технологической, художественной) постоянно создает и использует модели окружающего мира. Модели позволяют представить в наглядной форме объекты и процессы, недоступные для непосредственного восприятия (очень большие или очень маленькие объекты, очень быстрые или очень медленные процессы и др.).

Наглядные модели часто используются в процессе обучения:

Например, в физике - двигатель, модель реактивного самолета;

в географии - карта, глобус;

в химии - модели молекул, атомов и кристаллических решеток;

в биологии - модели человеческих органов, скелет, ДНК.

Модели играют важную роль в создании различных технических устройств, машин и механизмов, зданий, электрических цепей и т.д. Развитие науки невозможно без создания теоретических моделей - законов, гипотез, теорий и т.д.

В своем художественном творчестве человек создает модели: любое литературное произведение, картина, скульптура, театральная постановка - модели реальной человеческой жизни.

Учащимся в классе демонстрируются модели объектов: глобус, атлас, скелет человека,  плакат "Кровеносная система человека", модуль уха человека, модель сердца человека,  манекен для шитья, кукла, модель самолета, модель корабля,  чертеж детали, картина, математические формулы.

- Модели каких объектов вы видите в классе? (модель детали, модели человека, модели земли и другие)

- Предположите, для чего могут использоваться представленные вам модели? (глобус для изучения земли, скелет человека для изучения внутреннего строения человека, манекен для воспроизведения формы человека, для удобства работы портного  и т.д.)

- Как они выполнены? (объемные, нарисованные, схематичные)

Проблемный вопрос: 

- Что такое модель? (учащиеся предлагают варианты)

- Для чего человек создает модели, а не использует сам оригинал? (учащиеся предлагают варианты)

- О чем мы сегодня с вами будем говорить на уроке? Тема нашего урока…

- Однако, это еще не все – возьмите листочки бумаги (раздаю чистые листы бумаги A4). Объединитесь в группы по 4 человека.

- Ваша задача – нарисовать цветок. Но! 1 группа рисует цветок для учебника биологии, 2 группа – для макета интерьера комнаты, а 3 группа – для иллюстрации детской сказки. У вас есть 3 минуты.

Примеры моделей:

-

Сравним результаты. Все три рисунка – это модели цветка. Значит, моделировали мы один и тот же предмет. Почему мы получили разные результаты? (цель была разная)

- В основе каждой модели лежит конкретная цель. Какой вывод можно сделать? (выслушиваем ответы)

Найдите вывод в учебнике на странице 37("Свойства модели, отраженные в модели, зависят от цели моделирования. Модели одного и того же объекта могут быть разными, если они создаются для разных целей.").

- Выполним еще одно задание, возьмите листы на столах. Вам нужно создать  модель планера, способного парить на 2 метра. На выполнение задания вам дается 4 минуты.

Учащиеся создают  самолетики.  Большинство самолетиков разные.

- Сравним полученные модели. Моделировали мы один и тот же объект. Более того, цель также совпадала. Почему же тогда модели получились разные? (каждый из нас по-разному представлял то, что получится)

- Из ваших же слов можно сделать вывод – авторское видение приносит свой вклад в получение модели.

- Рассмотрим модели человека, у нас они присутствуют в классе, назовите их: кукла, манекен, скелет.  Посмотрите ребята на слайд, предположите, что это может быть?  Перед вами  характеристика на ученика и медицинская справка.

- Модель позволяет представить  в реальном времени оригинал, который может уже не существовать или его нет в действительности.

Задание 2.

Посмотрите пример моделей объекта «город»

Определите цели создания моделей объекта «школа»

IV. Подведение итогов. Рефлексия. Выставление оценок

Задание на дом. Читать п. ______________________, отвечать на вопросы