| Предмет | Информатика и ИКТ |
| Класс | 7 класс |
| Тема | "Файлы и файловые структуры" |
| Автор урока | Пажильцева Ольга Петровна, учитель информатики |
| Образовательное учреждение | МАОУ Гимназия №2 |
| Федеральный округ России | Россия |
| Республика/край | Красноярский край |
| Город/поселение | г. Красноярск |
| Тип урока | «открытие» нового знания |
| Время реализации урока | 45 мин |
| Краткая информация | Информатика изучается со 2 класса. В 6 классе изучалось понятие файл, имя файла, типы, действия. Учебник Информатика и ИКТ. 7 класс
Семакин И.Г. и др.
|
Цели урока
Деятельностная цель: создание условий для формирования понятий «полное имя файла», «иерархическая файловая структура», «логический диск», «путь к файлу».
Содержательная цель: формирование понятия «файловая структура» через умение объяснять понятия «файл», «имя файла», «логический диск», «иерархическая файловая структура», «каталог», «дерево», «путь к файлу», «полное имя файла».
Задачи:
Обучающие:
- актуализировать знания о понятии «файл», «имя файла», «тип файла», «действия над файлами»;
- познакомить учащихся с понятиями: «логический диск», «иерархическая файловая структура», «каталог», «дерево», «путь к файлу», «полное имя файла»;
- проверить первичное понимание понятий.
Развивающие:
- развивать коммуникативные умения учащихся, через работу в парах;
- развивать умение анализировать свою деятельность, через представление своей работы.
Воспитывающие:
- развивать информационную культуру посредством инструментальной среды http://wikiwall.ru/;
- воспитывать отношение к компьютеру, как инструменту информационной деятельности человека.
Планируемые результаты
Предметные:
- понимать понятия «логический диск», «иерархическая файловая структура», «каталог», «дерево», «путь к файлу», «полное имя файла»;
- уметь объяснять понятия.
Личностные:
воспитание положительной мотивации к учению, формирование интереса к изучению информатики.
Метапредметные:
умение сравнивать, анализировать полученную информацию, находить необходимую информацию в источниках, формирование навыка монологической и диалогической речи.
УУД
Личностные УУД:
развитие познавательных интересов и учебных мотивов;
умение находить ответ на вопрос; формирование границ собственного знания и незнания;
формирование адекватной позитивной самооценки личности, самоуважения и самопринятия;
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностно- моральный выбор.
Регулятивные УУД:
принятие и сохранение учебной задачи;
внесение необходимых корректив;
оценка правильности выполнения действия, внесение необходимых корректив;
контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
осуществление итогового и пошагового контроля по результатам; адекватное восприятие оценки учителя.
Коммуникативные УУД:
понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
формулирование собственного мнения; использование речи для регуляции своего действия;
владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка;
формулирование собственного мнения.
Познавательные УУД:
построение речевого высказывания;
поиск разнообразных способов решения задач;
анализ объектов с целью выделения признаков,
использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;
осуществление поиска необходимой информации;
выделение информации из текстов;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Структура урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| 1. Этап мотивации к учебной деятельности. Цель: Создание ситуации включения в учебную деятельность | Создает ситуацию включения в учебную деятельность. Проводит игру- активатор "4 картинки"i. Обучающимся необходимо отгадать слово (ключевое понятие урока) по картинкам. Всего 4 картинки, выигрывает тот, кто угадает слово за меньшее число картинок. Загаданное слово «файл». Это и есть первая часть нашей темы. | Учащиеся отгадывают слово сначала по первой картинке, если не удалось, то показывается вторая и т.д. до четвертой картинке. Угадывают слово «файл». | Познавательные: построение речевого высказывания; осуществление синтеза как составления целого из частей. Коммуникативные: понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной. Личностные: развитие познавательных интересов. |
| 2. Актуализация знаний Цель: - повторить основные сведения, необходимые для восприятия нового материала; - зафиксировать затруднение, демонстрирующее недостаточность имеющихся знаний. | Это понятие нам знакомо? Вспомним, что мы о нем знаем, поиграв в игру. АМО "Замок и ключик"ii Класс делится на 2 команды: «Замки» и «Ключи». Замки получают вопросы. Ключи получают ответы на эти вопросы. Каждый замок должен найти свой ключ. Когда пары образовались, озвучивается вопрос и ответ. Остальные определяют правильность. | Да.
Разделились на команды. Каждый взял свою карточку и нашёл свою пару. Озвучивают вопрос и ответ.
| Познавательные: осуществление поиска необходимой информации; самостоятельное создание способов решения поставленной задачи. Коммуникативные: умение работать в парах; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: внесение необходимых корректив. Личностные: формирование границ собственного знания и незнания. |
| 3. Открытие нового знания
| АМО «Потерянное звено» Следующие задание дается с недостаточной информацией для его выполнения, что побуждает учащихся задать вопросы и определить цель дальнейшей познавательной деятельности. Задание: Откройте файл «Пропуски» и с помощью учебника заполните недостающую информацию. Что нужно знать, чтобы найти файл на компьютере? Это и есть вторая часть нашей темы – «Файловая структура». Нужный файл лежит на диске Z:, в папке 7 класс, папка выпуск 11. АМО «Выпуск новостей» Итак, для выполнения работы класс делится на три группы, выполняем задание, сравнивает его с эталоном и делает информационный выпуск новостей.
|
Учащиеся начнут задавать вопросы: «А где взять файл?», «В какой папке он лежит?» и т.д.
- Диск и папку, в которой он лежит.
Группа №1: Логические диски Группа №2: Файловая структура диска Группа №3: Путь к файлу Читают, заполняют свою часть задания, самостоятельно проверяют свою работу по эталону и оформляют свою колонку новостей. | Познавательные: использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач; выделение информации из текстов; самостоятельное создание способов решения поставленной задачи. Коммуникативные: умение работать в группах; умение с кратко и точно выражать свои мысли. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него. Личностные: умение оценивать свои действия, находить ответ на вопрос. |
| 4. Эмоциональная разрядка Цель: разрядить обстановку, снять физическое и умственное напряжение. Активизировать внимание для следующего этапа. | Игра «Руки-ноги» условие игры объяснять очень кратко: «Один хлопок — команда рукам: их надо поднять или опустить; два хлопка — команда ногам: нужно встать или сесть», после чего преподаватель тут же подает сигналы. Моментальное включение учеников в упражнение заставляет их на ходу уяснять задание, используя сообразительность и находчивость. После нескольких команд все уже хорошо ориентируются в задании и с удовольствием его выполняют, едва успевая за быстрой сменой команд. | Слушают инструктаж и выполняют команды. | Личностные: формирование культуры предметно- преобразующей деятельности человека. |
| 5. Первичное проверка понимания
| Презентация полученных новостей. По результату работы оформляется газета знаний: http://wikiwall.ru/wall/02cfeef74bfd61ae42639f103bd778f6 | Каждая группа кратко рассказывает свою новость. Так как все новости свежи, то вносятся коррективы, задаются вопросы.
| Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнера; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; Личностные: умение оценивать свои действия, находить ответ на вопрос. |
| 6. Домашнее задание, инструктаж Цель: - закрепление и применение полученных знаний, - развитие творческих способностей. - расширение и углубление изучаемого материала. | Учащимся предлагается задание на выбор. -Дома сочинить историю из 5 предложений с понятиями: файл, тип файла, полное имя файла, путь к файлу, каталог, дерево и иерархическая структура. А в помощь вам параграф учебника и наша газета. - Зачем жесткий диск делить на разделы? Результаты своей домашней работы можно опубликовать в нашем выпуске газеты. | Учащиеся слушают, уточняют детали, фиксируют полученную информацию. | Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: построение монологического высказывания. Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи. Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов |
| 7. Подведение итогов Цель: определение результатов работы, фиксирование успехов и затруднений у учащихся. | АМО «Ресторан» На доске написан список фраз, с которых ученики начинают подведение итога урока. Я съел бы еще этого… Больше всего мне понравилось… Я почти переварил… Я переел… Пожалуйста, добавьте… Дома я попробую повторить…
| Учащиеся анализируя свою работу на уроке. Высказываются о результатах начиная с любой предложенной фразы. Слушают своих одноклассников. | Познавательные: построение логической цепи рассуждения. Коммуникативные: формулирование собственного мнения; понимание возможности различных позиций других людей. Регулятивные: осуществление итогового и пошагового контроля по результатам; адекватное восприятие оценки учителя Личностные: формирование адекватной позитивной самооценки личности, самоуважения и самопринятия. |
i Игра - активатор «4 картинки». Как только ученики отгадали слово нужно нажать на вопросительный знак, чтобы появилось слово «файл».
ii АМО «Замок и ключик». Если в группе учащиеся больше, то вопросы и ответы добавляются. Если число учащихся не четное, то включается учитель.
