5 класс Информатика "Формы представления информации"

Урок 10

Тема: «Формы представления информации».

Цели урока:

Образовательные

• Закрепить знания, полученные на прошлом уроке;
• Ввести понятие координата;
• Формирование умения кодировать и декодировать информацию;

Развивающие

• Развивать логического мышления;
• Развивать процессы мышления, познавательных интересов, памяти, восприятия;
• Развивать устную речь;

Воспитательные

• Способствовать воспитанию информационной культуры учащихся;
• Формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе;

Здоровьесберегающая

• Соблюдение правил ТБ, смена деятельности учащихся во избежание переутомления.

Тип урока: повторительно-обобщающий с выходом на получение новых знаний.

Оборудование: проектор, компьютеры, принтер, карточки, презентация в Power Point.

Формы работы на уроке: групповая, индивидуальная, фронтальная.

План урока:

№

Этап урока

Время

1

Организационный момент

1-2 мин.

2

Актуализация знаний

5

3

Изучение нового материала

7

4

Физминутка

2

5

Закрепление материала

7

6

Контроль знаний

5

7

Практическая работа

15

8

Подведение итогов.

2

Ход урока

1. Орг. момент.
2. Актуализация и проверка усвоения изученного материала:

Цель: обобщить и систематизировать сведения, полученные учащимися на предыдущем уроке.

1. Ученики отвечают на вопросы УЧ: §1.6 №1 - №4 с.28.

1. Что вы понимаете под кодированием информации? [Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода.]
2. Что можно назвать кодом? [Код – это система условных знаков для представления информации.]
3. Цель: Закрепить представление учащихся о кодировании как о преобразовании информации из одного вида в другой.

Отгадайте ребус:

Ответ: Информатика.

Ответ: Клавиша.

1. Объяснение нового материала: Способы кодирования информации.

Особенности изложения содержания темы урока.

С многообразием форм кодирования информации ученики познакомились на предыдущем уроке.

Задача этого урока – подчеркнуть, что за видимым многообразием скрыто три основных способа кодирования информации: графический, числовой и символьный.

Выбор способа кодирования зависит от цели кодирования.

Учитель:

- С многообразием форм кодирования информации мы познакомились на предыдущем уроке.

Одну и ту же информацию можно представить разными кодами, т.е. в разных формах.

(Слайд 5)

Формы представления(способы кодирования) информации:

– разговорные языки (более 2000);

– язык мимики и жестов;

– язык рисунков и чертежей;

– научные языки (математики, программирования);

– языки искусства (музыка, живопись, скульптура);

– специальные языки (азбука Брайля, азбука Морзе, флажковая азбука).

Учитель:

- Как вы думаете, с какой целью кодируется информация? (Ответы детей).

Вывод:

Выбор форм представления (способа кодирования) зависит от цели, ради которой оно осуществляется.

Такими целями могут быть сокращение записи, засекречивание (шифровка) информации, удобство обработки и т. д.

Учитель:

- Давайте вспомним известные нам способы кодирования информации.(Ответы детей)

- В какой форме чаще всего нам встречается закодированная информация? (Ответы детей)

Вывод: Чаще всего применяются следующие способы кодирования информации:

(Слайд 6)

Способы кодирования информации:

1) графический (с помощью рисунков, значков, схем, чертежей, графиков);

2) числовой (с помощью чисел);

3) символьный (с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст).

(Дать понятие декодирования информации)

Декодировать информацию – это значит восстановить её первоначальный вид.

Для декодирования надо знать код!

1. Физкультминутка
2. Изучаем понятие КООРДИНАТА.

Учитель:

- У вас на столах лежат карточки с кодовой таблицей. Используя эту таблицу, декодируйте зашифрованное сообщение.

12 16 16 18 5 10 15 1 20 29 (координаты)

1. Задание: (Слайд 7)  "Представьте себе, что вы - пчелки. Летая в поисках сладкого нектара вы обнаружили странное поле. Поле, где все цветы cмешались. На нем растут и полевые цветы, и садовые, встречаются даже лесные. Вкусы пчелок различны, значит различны и цветы, которые они выберут для будущего меда."

"Облети все полевые цветы"

Учитель: Ребята, что вам напоминает это поле цветов?

(ответы детей)

Давайте, вспомним, как в шахматах называют место расположения фигуры?

(ответы детей)

-Выписать на доске: К(конь-А4), Ф(ферзь-С3).

Вернёмся к нашему заданию и выпишем место расположения каждого цветка. (пишем в тетрадь)

Одуванчик - А1;

Тюльпан - С1;

Ромашка - В2;

Гвоздики - А3;

Ландыши - А4;

Колокольчики - В4;

Васильки - С3;

Незабудка - D3.

Учитель:

- Ребята, мы указали координаты каждого цветка.

- Где вы встречали слово «координата»?

(Ответы детей).

1. «Координатная» сказка. (слайд 8)

«Кораблик»

 (Слайд 9)

Пошли гулять (2;2), (3;1), (1;2), (1;3) и (3;3).

Пришли они на (2;1).

- Давайте купаться! - сказал Лягушонок и прыгнул в воду.

- Мы не умеем плавать, - сказали Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок.

- Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! - засмеялся Лягушонок. - Куда же вы годитесь! - И стал так хохотать - чуть было не захлебнулся.

Обиделись Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок. Стали думать. Думали - думали и придумали.

Пошел Цыпленок и принес (3;2). Мышонок - ореховую скорлупку. Муравей соломинку притащил. А Жучок - веревочку.

И пошла работа: в скорлупку соломинку воткнули, листок веревочкой привязали и построили (1;1).

Столкнули кораблик в воду. Сели на него и поплыли!

Лягушонок голову из воду высунул, хотел еще посмеяться, а кораблик уже далеко уплыл. И не догонишь!

Учитель:

- Ребята, вот еще пример записи координат в виде чисел.

На первом месте мы записали координату по горизонтали, а на втором - по вертикали (как в шахматах), поставили между числами точку с запятой и заключили в скобки.

1. Подведение итогов по теме:

1.  От чего зависит выбор способа кодирования информации?
2.  Какие существуют способы кодирования информации?
3. Что значит декодировать информацию?

1. Практическая работа.

Цель:

Закрепление изученного материала посредством компьютерной программы «Мир информатики» 3 год обучения «Координаты»

1. Д/з.  § 1.7,

Письменно в обычных тетрадях задания к параграфу № 4 - 6.