Урок на тему "Генетическая связь между классами неорганических соединений"

Открытый урок по химии в 8 классе

Тема:"Генетическая связь между основными классами неорганических соединений"

Цель урока:

Закрепление и систематизация знаний по данной теме, выяснение генетической связи между классами неорганических соединений.

Формируемые УУД

Предметные:

1. Обобщить и систематизировать знания учащихся об основных классах неорганических веществ, их химических свойствах.

2. Сформировать умения находить пути и осуществлять взаимопревращения веществ между классами неорганических веществ.

3. Сформировать умение проводить лабораторные опыты, подтверждающие свойства веществ.

Метапредметные:

1. Развивать интерес учащихся к науке химия.

2. Способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью.

3. Развивать умения учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.

4. Развивать внимательность, наблюдательность и умение выделять главное.

Коммуникативные:

1. Формировать умение вести диалог, работать в группе при выполнении заданий.

2. Формировать умение правильно, грамотно и логично выражать свои мысли по какому-либо вопросу.

Тип урока: урок формирования и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование: магнитная доска, карточки с формулами веществ разных классов, карточки кислот и солей у учащихся, карточки с заданиями, ключи, подсказки, мультимедийная установка, слайды, лабораторное оборудование.

Ход урока:

Организационный этап

Актуализация знаний

Приветствие учащихся.

Урок с вами сегодня проведу я, меня зовут Светлана Александровна. Я с радостью согласилась провести урок в незнакомом классе и надеюсь, что вы с урока уйдёте с хорошим настроением.

Сегодня вы будете оценивать себя сами, чтобы оценка была объективной, я предлагаю по ходу урока заполнить портфель достижений, он перед вами. Обратите внимание на рублики – это те задания, которые вам будут предложены, баллы за эти задания вы будете фиксировать в рубликах, а в конце урока, суммируя все баллы, вы поставите себе оценку. Дополнительные баллы помогут улучшить вам ваш результат.

Начать урок я хочу с эпиграфа:

«Пора чудес прошла, и нам подыскивать приходится причины всему, что свершается на свете» (Уильям Шекспир). Слайд1

- О чем это высказывание?

Химия очень интересная наука, она вокруг нас, поэтому мы должны изучать химию.

- Что изучает химия?

- Что называют веществом?

- О каких веществах идет речь?

1. На суку сидит сова,
Выдыхает .….

2. Сапоги мои того,
Пропускают ……

3. Его все знают,
В магазине покупают,
Без него не сваришь ужин -
В малых дозах в блюдах нужен ..….

4. Что за чудо посмотри,
По доске он проезжает,
За собой след оставляет ..….

5. Если нет у вас для теста разрыхлителя,

Вы вместо него
Положите в пироги ……

Переведите с химического языка.

1. Не все то аурум, что блестит.

2. Куй феррум, пока горячо.

3. Слово - аргентум, а молчание – аурум.

4. Купрумного гроша не стоит.

5. Стойкий станумный солдатик.

6. С тех пор много Н₂О утекло.
7. Тяжёлые плюмбумные тучи.

Этап повторения и обобщения понятий, усвоение соответствующей им системы знаний

Мне известно, что вы полностью изучили основные классы неорганических соединений, их состав и свойства. Давайте повторим состав и свойства этих классов. Для этого я предлагаю совместно составить схему: «Основные классы неорганических соединений» в тетрадях. Запишите число. Слайд2

На какие две группы можно классифицировать все вещества? (Простые и сложные.)

Дайте определение простым веществам.

На какие две группы делятся простые вещества? (Металлы и неметаллы).

Дайте определение сложным веществам, как классифицируются сложные вещества?

Я предлагаю провести групповую работу.

4 группы, каждая группа – это рекламное агентство, которое подготовит рекламу на один класс сложных веществ. Вещество, на которое нужно сделать рекламу у вас на столе помечено красной наклейкой, но не все вещества подписаны, поэтому необходимо провести исследование, определить к какому классу относятся предложенные вещества и сделать рекламу.

Так как вы сейчас будете работать с веществами? Давайте вспомним правила техники безопасности при работе с веществами.

Что должна отразить реклама вы найдете в инструктивной карточке.

Инструктивная карточка:

1. Состав;

2. Свойства;

3. Классификация;

4. Применение.

Реклама должна быть яркой, краткой, понятной. На работу 5 минут. Слайд3

Защита рекламы 1 минута.

Оценивание по 5 бальной шкале.

Задание 4-ый лишний. Слайд4

В предложенных рядах веществ найдите лишнее вещество.

1. Na₂O, Al₂O₃, N₂O₅, PbO.

2. KOH, H₂SO₄, Ca(OH)₂, Mg(OH)₂.

3. H₂SO₄, HCl, KOH, H₃PO₄.

4. Na₂SO₄, NaOH, Ca(NO₃)₂, ZnCl₂.

5. SiO₂, CO₂, SO₃, CaO.

На листочке под номерами выпишите вещество, которое лишнее.

Взаимопроверка, баллы заносим в портфель.

Задание «Верю, не верю».

1. Химический элемент – это определённый вид атомов. (Да)

2. Реакция – это химическое явление. (Да)

3. Реакция соединение – это реакций, при которых из двух веществ получается лишь одно вещество. (Да)

4. Все вещества состоят из молекул? (Нет)

5. Растворимые в воде основания, называются щёлочами. (Да)

6. Реакции разложения – это реакция, при которой из одного вещества получаются два или несколько новых веществ. (Да)

7. Сложное вещество, в состав которого входит металл и гидроксогруппа, называется соль. (Нет)

8. Сложное вещество, состоящее из двух элементов, один из которых кислород со степенью окисления минус два называется кислотой. (Нет)

Физминутка. Слайд5

NaCl, NaOH, CO₂, P, Ba(OH)₂, H₂SO₄, Cu(OH)₂, HF, SO₃, MgO, Li₂O, Mg(OH)Cl, Mg(OH)₂, HNO₃, Na₂CO₃, K₂HPO₄, H₂S, Al
       
Диктант

Распределите продиктованные вещества по классам.

CaO, P₂O₅, Ca, P, Ca(OH)₂, CaSO₄, H₃PO₄, Al PO₄. Слайд6

Разделите продиктованные вещества на две группы по родственному признаку.

1 группа – CaO, Ca, Ca(OH)₂, CaSO₄. Слайд7

2 группа – P₂O₅, P, H₃PO₄, Al PO₄.

Формулы веществ в каждой группе распределите по усложнению состава, начиная с простого к более сложному.

У нас получилось 2 цепочки или 2 ряда, в каждой есть что-то общее.

- Что общего в каждой цепочке? Слайд8

В 1-м ряду – химический элемент Са, во 2-м – химический элемент Р.

Эти элементы переходят от одного класса соединений к другому, как бы по наследству.

- Как в биологии называется носитель наследственной информации? (Ген).

- Как вы думаете, какой элемент является геном для 1 цепи (Са), для второй цепи? (Р).

- Как будут называться эти цепи или ряды? (Генетическими).

А как будет называться связь между этими веществами? (Генетической).

Этап открытия новых знаний

И так, тема нашего урока: «Генетическая связь неорганических веществ».

Запишите тему в тетрадь. Слайд9

Давайте сформулируем цели нашего урока: Слайд10

1. Выявить сущность генетической связи между классами неорганических веществ.

2. Установить взаимосвязь между различными классами неорганических веществ.

3. Научиться находить пути взаимопревращений веществ между классами неорганических веществ.

В учебнике на стр. 110. Найдите определение и запишите в тетрадь.

Генетическая связь – это связь между веществами разных классов, образованных одним химическим элементом, связанных взаимопревращениями и отражающая единство их происхождения. Слайд11

Данная тема важна не только тем, что задания такого уровня очень распространены в том числе и в контрольных работах, но и поможет вам при проведении химического эксперимента, при отработке навыков записи уравнений реакций.

Генетический ряд – это ряд веществ, разных классов соединений, содержащий в своем составе один и тот же химический элемент.

Итак, генетический ряд начинаем с простого вещества и постепенно усложняем состав:

Задание
Осуществите цепочки превращений: 

Ca ------- CaO ----- Ca(OH)_{2 ---------} CaSO₄;

P ------ P₂O_{5 ---------} H₃PO₄ ------ Al PO₄.

Проблемный вопрос

Можно ли составить обратный генетический ряд? Как вы думаете, с какого класса веществ можно начать? Например, возьмем соль CuSO₄ и практически осуществим цепочку превращений.

CuSO₄ — Cu(OH)₂ — CuO — Cu

1. CuSO₄ + 2NaOH = Cu(OH)₂ + Na₂SO₄ (демонстрационный опыт)

2. Cu(OH)₂ = CuO + H₂O (демонстрационный опыт)

3. СuO + H₂ = Cu + H₂O (показ видеоролика)

Решив проблемный вопрос, какой вывод можно сделать?

Вывод: Составление генетического ряда можно начинать с любого класса неорганического соединения.

Закрепление

Осуществить цепочку превращений: 

Fe(OH)₂ — FeO — FeSO₄ — Fe

Подведение итогов

Что сегодня вы узнали и чему научились на уроке?

1. Существует взаимосвязь между классами неорганических соединений.

2. Металлы и неметаллы образуют соответствующие генетические ряды (ряд Ме, ряд неМе).

3. Научились осуществлять цепочки превращений.

Рефлексия

Используя смайлики, выразите свое эмоциональное состояние на начало и на конец урока.

Домашнее задание

§ 33, упражнения 10 б,к, письменно.

По желанию:

* Составить генетический ряд алюминия.

* Составить кроссворд по теме: «Генетическая связь между классами неорганических веществ».

* Нарисовать рисунок-схему «Генетическая связь между классами неорганических веществ».