Урок химии 8 класс "Генетическая связь между классами неорганических соединений"

Тема: «Генетическая связь между классами неорганических соединений»

Класс 8

Цели: 1. Обучающая – сформировать понятие о генетической связи между классами веществ; обобщить и систематизировать знания учащихся об оксидах, кислотах, основаниях и солях.

2. Развивающая – развивать: умения логически мыслить, анализировать, выделять главное; познавательную активность и навыки проведения экспериментальной работы.

3. Воспитательная – воспитывать чувство взаимовыручки и коллективизма; формировать навыки коллективной деятельности.

Оборудование: пробирки с растворами, соляной кислоты, гидроксида натрия; универсальный индикатор, фенолфталеин, метилоранж, растворы сульфата меди (II),

Использование ИКТ: презентация.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент.

Сообщение темы ми цели урока.

II. Фронтальный опрос (7минут).

1. Дайте определения оксидов, кислот, оснований, солей, реакции нейтрализации.

2. Что общего у всех кислот; оснований?

3. Классификация оксидов, оснований, кислот и солей.

4. Приведите примеры щелочей; двухосновных кислот.

5. Что такое индикаторы?

6. В какой цвет окрашивается фенолфталеин в кислотах?

7. В какой цвет окрашивается лакмус в щелочах; кислотах; солях?

8. Как получают нерастворимые основания?

III. Работа в парах (6 минут). (

Из приведенных формул веществ: Al(OH)₃, CO₂, Mn₂O₇, HNO₃, H₂SiO₃, NaH₂PO₄, Mg(OH)₂, CaCO₃, RbOH, CuO, HBr. FeO, CuOHCl, H₂SO₃, K₂NaPO₄, Al(OH)₂NO₃, NaHCO₃, SO₂, V₂O₅, H₂B₄O₇, KClO₃, H₂Se – выпишите:

1 вариант – формулы оксидов и подчеркните кислотные оксиды;

2 вариант – формулы кислот и подчеркните двухосновные кислоты;

3 вариант – формулы оснований и подчеркните щелочи;

4 вариант – формулы солей и подчеркните основные соли.

После выполнения осуществляется взаимопроверка: 1 ↔ 2; 3 ↔ 4.

IV. Взаимосвязь между классами неорганических веществ (10 минут).

1. Что такое генетические ряды? Сколько групп генетических рядов существует в неорганической химии?

2. Покажите линиями взаимодействия между членами разных генетических рядов, стрелками – превращения одних веществ в другие внутри одного ряда.

Металл Неметалл

Основный оксид Кислотный оксид

Основание Кислота

Соль Соль

3. Из приведенного перечня веществ: K, H₂SO₃, P₂O₅, AlCl₃, S, Ba, H₃PO₄, N₂, BaO, Na₃PO₄, Ba(OH)₂, MgO, SO₂, P, KOH, BaCl₂, K₂SO₃, K₂O – выпишите формулы веществ, составляющих генетический ряд: 1 вариант – Ва, 2 вариант – S, 3 вариант – K, 4 вариант – P.

После выполнения осуществляется взаимопроверка.

V. Экспериментальная работа (15 минут).

1. Распознайте кислоту и щелочь среди растворов: хлорид натрия, гидроксид натрия, соляная кислота.

Составляется план распознавания, проговариваются правила ТБ при работе с веществами, а затем 1 ученик работает возле доски. Остальные учащиеся следят за правильностью выполнения опыта и оформляют запись в тетрадях.

2. Осуществите превращения на опыте:

CuO

CuSO₄ → Cu(OH)₂

CuCl₂

Cоставьте уравнения реакций в молекулярном и ионном виде.

VI. Подведение итогов урока, выставление оценок (2 минуты).

Домашнее задание.

составить уравнения реакций для составленного на уроке генетического ряда.