Урок по теме Оксиды...

Урок по теме "Оксиды. Состав, номенклатура, классификация" разработан на основе УМК И.И. Новошинского, Н.С. Новошинской. Предлагаемый урок является комбинированным. К уроку прилагается также и презентация, которая облегчит работу учителя на уроке, особенно при подведении итогов урока. Здесь же в течении всего урока идет закрепление предыдущей темы. Урок направлен на постоянную работу ученика в группе, а также с учебником, что позволяет всесторонне развивать учащихся. Спасибо.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«план конспект урока»

План-конспект урока

Тема «Оксиды. Определение, состав, номенклатура и классификация».(Слайд 1)

8класс, УМК И.И.Новошинский, Н.С.Новошинская

Тип урока: комбинированный.

Цель: обучающие: формирование у обучающихся представления о классе оксидов, имение их называть и классифицировать; развивающие: развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание; воспитывающие: развитие мотивации к предмету химия, воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде.

Задачи.

Образовательные:

-сформировать у учащихся первичное представление об оксидах;

-сформировать умение записывать формулы оксидов по степеням окисления и наоборот.

Развивающие:

-продолжить развивать навыки самостоятельной деятельности, умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи;

-продолжить формировать навыки самооценки и самоанализа учебной деятельности.

Воспитательные:

-воспитывать умение работать в парах;

-воспитывать ответственность перед товарищами за результаты своей деятельности;

-воспитывать толерантность;

-способствовать развитию логических знаний.

Планируемые результаты.

Предметные:

- продолжить формировать систему предметных знаний;

-сформировать умение переводить из одной знаковой системы в другую

( формула-название, название-формула);

-овладение терминологией;

-сформировать способность применять знания для практических задач.

Метапредметные:

-научить планировать собственную деятельность;

-научить осуществлять контроль и оценку своей деятельности.

Личностные:

-сформировать устойчивый интерес к поиску решения проблемы;

-саморазвитие и самосовершенствование.

Визуализация: компьютер, мультимедийный проектор, экран, образцы оксидов, природных руд и минералов, содержащих оксиды, дидактические карточки, презентация к уроку.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Ход урока

УУД

I.Организационный момент

II.Мотивация учащихся к деятельности

На доске написан эпиграф: «Каждый успех наших знаний ставит больше проблем, чем решает». (Cлайд 2)

В начале урока хочу обратить ваше внимание на эпиграф. Прочтите его. Не правда ли, противоречивое высказывание? Как вы его понимаете?

На столе коллекции горных пород и минералов, различные оксиды. На партах таблицы и дидактические карточки. На экране стихотворение:

Из атомов создана наша природа

И очень важна там роль кислорода

С кремнием он образует песчинку,

А с водородом воду и льдинку

Газ углекислый –коль уголь горит

Все называется это-оксид.(Слайд 3)

Учитель организует работу в группах.

Личностные: действие, смыслообразование.

Регулятивные:

саморегуляция.

Коммуникативные:

настрой на сотрудничество с учителем и сверстниками.

III. Этап актуализации и пробного учебного действия.

Учитель. На предыдущих уроках вы научились определять степень окисления элементов по формуле и составлять формулы по степеням окисления. Вспомните эти действия, выполните карточки №1.2.

1.Определите степень окисления по формуле:

Al ₂O₃, Ag ₂O, FeO, N₂O, SO₂

2.Составьте формулы веществ по степеням окисления: CuO, SiO(IV), ZnO, SO(VI), PO(V).

(Самопроверка на слайде, коррекция знаний).(Слайд 4,5)

Регулятивные: самоанализ, самоконтроль, самоорганизация.

Познавательные: спосбность выстраивать аналогии, определять закономерности.

Личностные: развитие качеств максимально развивающих ученика.

Коммуникатив

ные:

умение выражать свои мысли

IV. Определение темы урока и рассмотрение новой темы.

Учитель. Что вы заметили общего в формулах, с которыми работали?

Ученики.

Вещества состоят из двух элементов, один из которых кислород.

Учитель.

Верно. Эти вещества называются оксиды. Как вы можете сформулировать тему нашего урока.

(Тема записывается на доске и в тетрадях)

Учитель.

К каким веществам относятся вещества, состоящие из двух элементов?

Ученики. К сложным.

Учитель.

Давайте попробуем дать определение оксидам,

найдите в учебнике и сравните определение и общую формулу оксидов. Перепишите в тетрадь и обратите внимание на степень окисления кислорода.

Учитель.

Называть оксиды можно по международной номенклатуре и тривиальной.

Название оксида =оксид+название

элемента( в р.п.)

например:

Cr ₂O₃-оксид хрома(III), в скобках указывается степень окисления элемента, который образует оксид.

Тривиальные названия:

N ₂O - веселящий газ; SiO₂ - кремнезем,CO₂- углекислый газ,CO-угарный газ,Н ₂О-вода.

Дайте названия этим веществам по международной номенклатуре (фронтальная работа)

На слайде.

Классификация оксидов.

Оксиды

Металлов неметаллов

Твердые твердые

Na ₂O CuO SiO₂,Р₂О₅

жидкие SO₃,Н₂О

газообразныеCO_2,NO_2,CO и т.д.

обсуждаем классификацию с учащимися.(Слайд 6)

Демонстрируем образцы оксидов.

Учащимся предлагается работа по карточкам:

№3

Из приведенных химических формул веществ: KNO₃,Fe ₂О_3,CH₄ CO,CO₂,

Na ₂CO₃;

Cu ₂О,N ₂O-назовите оксиды, выписав их формулы, классифицируйте их.

Проверка самостоятельной работы по слайду.(Слайд 7)

Напишите формулы оксидов: натрия, кальция, хрома(III), углерода(IV),фосфора(V).

Проверка самостоятельной работы по слайду.( Слайд 8)

Какова степень окисления марганца в оксидах, формулы которых:

Mn ₂O₃,MnO,MnO₂,

Mn ₂O₇,MnO₃.

Проверка самостоятельной работы по слайду.(Слайд 9)

Познавательные: знако-символические действия,сравнение,анализ,умения структуировать знания

Коммуникатив

ные:

умение выражать свои мысли.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция , контроль

Личностные:

развитие, саморазвитие, самосовершенствование

V.Рефлексия.

Работа в группах. Игра «Крестики-нолики»

SO₂ CuO BaO

N ₂O SiO₂ H ₂O

PbO₂ V₂O₅ CO₂

Определите степень окисления элементов и найдите выигрышный путь элементов с одинаковой степенью окисления.

Проверка самостоятельной работы по слайду. (Слайд 10)

Тест «Улыбка»

1.В каком варианте ответов формула оксида составлена неверно:

А)РО₃; Б)SO₃; В)Al ₂O₃

2.Выберите запись, соответствующую степеням окисления азота и кислорода, в соединении формула которой NO₂:

А)-4,+2; Б)+4, -2; В)+2,-1.

3.Выберите формулу оксида марганца (IV):

А)MnO; Б)Mn ₂O₇; В)MnO₂.

4.Выберите формулу оксида металла:

А)N ₂O₅; Б)ВаО; В)SO₃.

5.Какое из приведенных ниже названий соответствует формуле

СО₂:

А)оксид углерода(IV); Б)карбид кислорода; В)оксид углерода(II).

Бланк ответов:

1 2 3 4 5

(Слайд 11)

Познавательная: умение структуировать знания.

Коммуникатив

ные: умение работать в группе,выражать свои мысли.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

VI. Информация о домашнем задании, оценивание работы учащихся на уроке.

Дом. Задание: п.24, сообщения о вредных и полезных оксидах.

Работа учащихся оценивается на каждом этапе, в конце урока выставляется поурочный балл.

Завершается работа тестом «Что я за птица», который оценивает деятельность ученика на уроке.

На столе лежит таблица с критериями

Критерии : 3бала 2 бала 1бал

Активность:высо сред низ

кая няя кая

Материал усвоил усвоил усвоил

урока: хорошо частично слабо

объяснить могу могу с под затруд

товарищу: сам сказкой няюсь.

Вы должны проставить по каждому критерию баллы, затем их сложить.

Учитель поясняет как соотносятся набранные баллы с видом птицы.

«3-5баллов»-вы воробей, собираете знания по зернышку, к сожалению – это уценка «3»,

«6-7баллов»-вы соловей, поведайте о своих знаниях другим, молодцы оценка «4»,

«8-9баллов»-вы орел, для вас открылись тайны знаний, умницы- оценка «5».

Спасибо за урок! (Слайд12).

Познавательная: умение структуировать знания.

Коммуникатив

ные: умение работать в группе,выражать свои мысли.

Литература.

Новошинский И. И., Новошинская Н.С.

Программа курса химии (общая химия) для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.

Новошинский И.И., Новошинская Н.С.

Химия: Учебник для 8 класса общеобразовательного учреждения. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

Новошинский И.И., Новошинская Н.С.

Программа курса, тематическое и поурочное планирование к учебнику И.И. Новошинского, Н.С. Новошинской «Химия» для 8 класса общеобразовательных учреждений.- М.: ООО « ТИД « Русское слово – РС», 2012.

Новошинский И.И.

Самостоятельные работы по химии 8 кл./ И.И. Новошинский, Л.Ф. Федосова, Н.С. Новошинская. – М.: ООО « Издательство Оникс»: ООО «Мир и Образование», 2012.

Новошинский И.И.

Типы химических задач и способы их решения. 8 - 11 кл.:Учеб. Пособие для общеобразоват. Учреждений. – М.: «Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ООО «Издательство «мир и Образование», 2012.

Новошинский И.И., Новошинская Н.С.

Текущий и итоговый контроль по курсу «Химия. 8 класс» М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013.