Представлена технологическая карта урока по теме "Оксиды" 8 класс. Урок составлен к учебнику О.С.Габриелян Химия 8 класс. В технологической карте урока указаны цели и тзадачи урока, прописаны формируемые универсальные учебные действия (УУД) на каждом этапе урока. В приложении к технологической карте подробно прописаны все предлагаемые задания для учащихся. Урок составлен в системно -деятельностном подходе.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Урок химии по теме "Оксиды" 8 класс
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Урок химии по теме "Оксиды" 8 класс»
Технологическая карта урока
По химии 8 класс
Тема урока: Оксиды
Автор: учитель химии МБОУ «СОШ №5» Сачкова И.А.
Цель: сформировать понятие об оксидах как об одном из классов химических соединений; рассмотреть состав, номенклатуру, нахождение в природе, значение
Задачи:
Образовательные : Создать условия для формирования понятия «оксиды», представления о важнейших представителях оксидов, их значении в природе и жизни человека; проверить умения определять степени окисления, записывать формулы бинарных соединений по степени окисления элементов на примере представителей класса оксидов
Развивающие: совершенствовать умения устанавливать существенные признаки, являющиеся основой классификации веществ; анализировать, сравнивать, логически мыслить. Обосновывать свою точку зрения.
Воспитывающие: обеспечить условия для формирования внутренней мотивации, формирования коммуникативных способностей, самооценки, экологического воспитания
Структура и ход урока
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | ||
| Познавательные | Коммуникативные | Регулятивные | ||
| Организационный момент | ||||
| Приветствие Называет тему урока «Оксиды» и девиз «Куда не глянь – кругом оксиды. Оксидам слава и хвала». Предлагает учащимся определить цели урока
| Записывают число и тему. Исходя из темы и девиза урока, определяют задачи урока.
| Выдвигать цель и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. | Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. | Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Самостоятельно ставить учебные цели и задачи. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. |
|
| ||||
Задание №4 | Отвечают на вопросы устно, слушает ответы одноклассников, дополняет ответы.
Заполняют в тетради схему «Классификация веществ», сверяет с образцом
Выполняют задания устно, определяя лишнее вещество в каждой строке, объясняя выбор
Определяют самостоятельно степень окисления, работая в тетрадях, проверяют выполнение задания, сверяя его с образцом, выставляют себе оценку | Давать определения понятиям.
Строить классификацию веществ. Уметь ориентироваться в своей системе знаний, преобразовывать информацию из одного вида в другой. Осуществлять логическую операцию по нахождению общих признаков
| Строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других.
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; | Осуществлять взаимоконтроль.
Сверять свои ответы с правильными и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
Обнаруживать отклонения от эталона, осуществлять самооценивание;
|
| Изучение нового материала | ||||
Задание №5
Задание №6
| Работают в парах. Формулируют определение «Оксиды», записывают в тетрадь. Проверяют правильность своего определения по вопросам-подсказкам.
Используя, имеющиеся знания, дают названия оксидам.
Выдвигают предположение о делении «оксидов» на две группы, дополняют схему в тетради
Самостоятельно в тетрадях составляют формулы оксидов, разделяя их на оксиды металлов и неметаллов, Осуществляют взаимоконтроль и взаимооценивание
Три ученика представляют свои презентации. Примерные темы «Вода – оксид водорода», «Углекислый газ – оксид углерода», «Оксиды в земной коре» Остальные слушают, оценивают по плану (дают рецензию), задают вопросы, высказывают впечатления | Давать определение понятиям, называть характерные признаки.
Осуществлять познавательную рефлексию
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Составлять формулы бинарных соединений на примере оксидов, классифицировать их
Работать с дополнительными источниками информации, создавать компьютерные презентации | Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (обучение в сотрудничестве).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме слушать и понимать речь других
Формулирует свою точку зрения, аргументирует ее
Представлять свою работу, Уметь слышать и слушать | Самостоятельно оценивать правильность выполнения, вносить корректировки.
Адекватно оценивать объективную трудность, свои возможности
Осуществлять взаимоконтроль и взаимооценивание
Осуществлять аргументированное оценивание ответов товарищей |
| Закрепление | ||||
| Загадывает загадки Задание №7 | Отгадывают загадки |
|
|
|
| Рефлексия | ||||
| Задают вопрос о справедливости девиза, который прозвучал в начале урока
Предлагает вопросы для самооценки Задание №8 | Дают аргументированный ответ, анализируют поставленные цели и достигнутые результаты
Устно, по желанию, проговаривают ответы | Делать выводы | Строить монологическую речь, аргументировать свою точку зрения, | Оценивать достигнутый результат,
Осуществлять познавательную рефлексию
|
| Домашнее задание | ||||
| Озвучивает, комментирует домашнее задание Д/з стр. 98, з.5 – выпишите из текста все приведенные в нем формулы, и дайте им названия. Дополнительно: составить или подобрать загадки, стихи, сказки, кроссворд об оксидах. Нарисовать портрет оксида. | Записывают домашнее задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение
Задание №1
Что такое химический элемент
Что такое вещества
Какие вещества называются простыми
На какие группы делят простые вещества
Что такое сложные вещества
Задание №2
Используя понятия, записанные на доске – вещества, простые вещества, сложные вещества, металлы, неметаллы – заполните схему:
Задание №3
«Третий лишний»
Укажите лишнее, объяснив свой выбор
H2SO4 H2O CO
Cl2O7 S CO2
HCl FeO Cu2O
K2O NaCl Al2O3
Задание №4
Определите степени окисления элементов в каждом соединении. Это можно сделать для одного ряда или для всех
H2O CO
Cl2O7 CO2
FeO Cu2O
K2O Al2O3
Задание №5
Вопросы подсказки
Оксиды – это простые или сложные вещества
Сколько элементов входит в их состав
Какой элемент присутствует обязательно
Чему равна степень окисления этого элемента в соединениях
Задание №6
Составить формулу оксидов для следующих элементов: натрий, сера (VI), барий, азот (V), записать в соответствующий столбик – оксид металла, неметалла.
Задание №7
А ну, друзья, снимите шляпу!
Я дочь космического папы
Я Вездесуща и легка,
Я снег, я пот, я облака! (вода)
Чтоб появиться, я сумел,
Прокаливают белый мел.
Меня дает огонь в печи.
И пламя маленькой свечи.
И стоит только сделать вдох,
Что б я на свет родиться мог.
Я в газированной воде,
Я в хлебе, в соде, я везде! (углекислый газ)
Задание №8
1.Сегодня я узнал
2. Особенно запомнилось
3. Вызвало затруднение
4.Еще хотелось бы узнать
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
2100 руб.
2620 руб.
1900 руб.
2370 руб.
1900 руб.
2370 руб.
1840 руб.
2300 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства