Технологическая карта урока химии 11 класс

Урок по химии спроектирован по всем тебованиям ФГОС в соответствии с методическими рекомендациями Самарского СИПКРО. Урок разработан в технологии интерактивного обучения. Включает в себя паспорт урока и технологическую карту. Разработка может применяться как макет для создания свох уроков и является универсальной.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока химии 11 класс »

ПРОЕКТ урока химии 11 класс

Учитель: Канашкина Ольга Вячеславовна Дата проведения:

Тема урока: Скорость химических реакций.

Цель урока: Формирование естественно-научного мышления и экологического осознания личности через осмысление основных понятий химической кинетики.

Мировоззренческая идея: скорость хим.реакций зависит от различных факторов.

Планируемые образовательные результаты.

Ученик по окончании изучения темы:

- раскрывает сущность понятий «скорость реакции», «закон действ.масс», «температурный коэффициент», «катализатор»;(ПР)

- различает гомогенные и гетерогенные реакции;(ПР)

- соотносит понятия с формулами;(МР)

- объясняет механизм химического процесса;(ПР)

- проводит эксперимент и наблюдения под руководством учителя;(МР)

- проявляет устойчивую учебно-познавательную мотивацию;(ЛР)

- проявляет активность в выполнении заданий;(ЛР)

- обосновывает важность знаний о химической кинетике;(ЛР)

- выполняет учебные задачи в сотрудничестве;(ЛР)

- анализирует результаты наблюдений и диагностики.(МР)

Программные требования:

Личностные

результаты

Метапредметные

результаты

Предметные

результаты

-устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению;

-ценностное отношение к научным данным.

- Регулятивные - волевая саморегуляция на протяжении всего урока, организует рабочее место, планирует, рефлексирует, оценивает свою деятельность.

Познавательные-анализирует, структурирует знания, строит речевое высказывание.

Коммуникативные - умеет слушать и отвечать на вопросы учителя, находит общее решение; учитывает разные мнения и умеет обосновывать своё, умеет работать в группе.

- знает особенности гомогенных и гетерогенных реакций;

-умеет обосновывать влияние разных факторов на скорость реакций;

-владеет приемами проведения лабораторного эксперимента;

-раскрывает сущность основных понятий и законов химической кинетики.

Программное содержание: скорость реакций и влияние на неё разных факторов.

Основные понятия: гомогенная/гетерогенная реакция, катализ, температурный коэф., уравнение Вант-Гоффа, закон действующих масс, концентрация.

План изучения нового материала:

Понятие о скорости химических реакций.
Факторы, влияющие на скорость гомогенных/гетерогенных реакций.
Эксперимент и наблюдения.

Технология интерактивного обучения

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: урок-исследование

Мизансцена: парты по кругу группами на 4 человека (три группы)

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, инструктивные карты, презентация, доска, мел, лабораторное оборудование.

Домашнее задание: 1) П.13 2) найти интересную информацию о скорости реакций в жизни человека.

Технологическая карта хода урока

Планируемые

результаты

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2 мин)

Приветствует учащихся, настраивает на работу, создает условия для возникновения потребности включения в учебную деятельность.

Приветствуют учителя стоя.

II.ВВОДНЫЙ ЭТАП (8 мин.)

Проявляют

интерес к изучаемой теме

Формулирует своё мнение по изучаемой теме

Планируют предстоящую деятельность с помощью учителя

Вводное слово о химических реакциях в природе, происходящих с разной скоростью

Задача: О каком понятии химии идет речь?

Назовите тему урока.

Вводная беседа.

- Почему медленно ржавеет гвоздь?

- Что может замедлить или ускорить закипание воды?

- Что вы знаете о других химических реакциях?

- Можно ли как-то повлиять на скорость реакций в природе?

- Где человек может применить знания о скорости хим.реакц?

Главный вопрос урока:

Почему человеку полезно знать, как протекают химические реакции?

- Что нам нужно знать о скорости реакций, чтобы ответить на главный вопрос урока?

Распределение заданий между группами

Задание 1-й группе: отношение кислот к металлам

Задание 2-й группе: влияние нагревания на скорость

Задание 3-й группе: влияние концентрации веществ на скорость реакции.

Слайды1-4

Приложение1.

Запись темы в тетрадь

Фронтально

Запись в тетрадь

Высказывают своё мнение

Знакомство с материалами рабочих папок

III. ОСНОВНОЙ (ОБУЧАЮЩИЙ) ЭТАП (15 мин.)

раскрывает сущность понятий «скорость реакций», «температурный коэффициент», «закон дейст.масс»

-активно взаимодействует с участниками образовательного процесса;

-анализирует информ. учебника;

-организует самостоятельную работу;

-осознают необходимость соблюдения ТБ во время пров. эксп.

Практическая работа в группах

Учащиеся в группе распределяют обязанности между собой

Работа 1-й группы: дать определение понятия «скорость гомо-/гетерогенной реакции»; выполнить практическую работу по инструктивной карточке1; заполнить таблицу результатов; обосновать фактор природы реагирующих веществ.

Работа 2-й группы: дать определение понятия «температурный коэффициент» и уравнение В-Гоффа; выполнить практическую работу по инструктивной карточке 2; заполнить таблицу результатов; обосновать фактор влияния температуры; решить задачу по уравнению В-Гоффа.

Работа 3-й группы: сформулировать закон действующих масс; выполнить практическую работу по инструктивной карточке 3; заполнить таблицу результатов; обосновать физический смысл константы скорости реакции; составить уравнение, иллюстрирующее закон действующих масс.

Учащиеся договариваются о презентации, распределяют между собой обязанности

Сопоставляют результаты опыта с теорией.

Инструктивные карточки 1,2

Продукт деятельности:

проведенный эксперимент, таблица, решенная задача (приложения 3,4)

IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (10 МИН.)

-самооценивает;

-сопоставляет строение с функциями.

Презентация результатов и продуктов деятельности малых групп, коллективное обсуждение

Презентация 1 группы:

-таблица результатов

-демонстрация результатов опыта