Разработка урока "Виды химических реакций"

Виды химических реакций.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания студентов о химических явлениях и типах химических реакций.

Задачи:

• Образовательные: систематизировать знания обучающихся о классификации веществ, типах химических реакций, продолжить формирование умений наблюдать, записывать уравнения и предвидеть продукты химических реакций,

• Развивающие: совершенствовать умения при составлении химических уравнений, при выполнении лабораторных опытов; совершенствовать умения обучающихся сравнивать и обобщать; развивать память, устойчивое внимание, самостоятельное мышление, умение слушать и слышать другого человека; развивать аналитическое мышление.

• Воспитательные: продолжить формирование диалектико-материалистического мышления обучающихся.

• Формирование компетенций:

•  предметных – обеспечить усвоение знаний по пройденной теме, научить делать общие выводы и применять знания и умения на практике;

•  метапредметных – проводить практические работы, делать выводы, развивать умения добывать информацию и обрабатывать её;

• личностных - мотивировать людей, стимулировать открытое взаимодействие всех учащихся, научить стремится совершенствоваться в своей деятельности, достигать лучших результатов, достигать значительных успехов, решать сложные задачи, соответствовать высоким стандартам, проявлять инициативу и придумывать в работе что-то новое, способность делать адекватную самооценку.

Планируемые результаты: урок должен помочь обучающимся сформировать следующие универсальные учебные действия:

1)Личностные УУД: определиться в выборе индивидуальных образовательных потребностей; научиться общаться со сверстниками, отстаивать свою точку зрения в процессе беседы, показывать свою убежденность в вопросах значения химических знаний в повседневной жизни; оценивать жизненные ситуации и поступки с точки зрения общечеловеческих норм.

2)Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством преподавателя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с химией; использовать в своей деятельности оборудование и реактивы.

3)Познавательные УУД: научиться выполнять творческие задания для самостоятельного получения и применения знаний; устанавливать причинно-следственные связи; выдвигать гипотезы и обосновывать их; формулировать проблемы.

4)Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, работа в малых группах, индивидуальная.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Методы обучения: Репродуктивный, проблемно-поисковый, экспериментальный, игровой.

Оборудование: компьютер,телевизор, электронная презентация, карточки задания.

На столах обучающихся: инструкции по ТБ при работе с реактивами, инструктивные карточки для проведения лабораторной работ; ящики с лабораторным оборудованием, двухуровневые тесты.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Приветствие

II. Сообщение темы, цели урока, мотивация учения:

-Эти явления знаете вы

В природе и в нашем быту встречаются они,

А отличают эти явления – взаимные превращения,

Образуются всегда – новые вещества.

- Что же это за явления?

(Ответы : Химические реакции)

- Тема нашего урока «Типы химических реакций» (слайд 1)

- Для того, чтобы сформулировать цель нашего урока, предлагаю вам выполнить следующее задание (на доске) : найти соответствие между реакциями и их типами (слайд 2).

- Все типы реакций вы уже изучили ранее. Как вы думаете, какая цель нашего сегодняшнего урока? (Ответы обучающихся, запись цели на доске). (слайд 3)

- Сегодня на уроке мы должны систематизировать все полученные вами знания о химических реакциях, их типах и условиях протекания, для того, чтобы в дальнейшем вы могли правильно описывать химические свойства веществ, а также предсказывать возможности их получения, ведь нас с вами окружают вещества и постоянно происходящие с ними изменения, кроме того, хорошо овладев этой темой, для вас не составит труда осуществлять цепочки химических превращений, решать всевозможные химические задачи. (во время рассказа – слайды 4, 5)

-Девиз нашего урока (на доске) – «Расскажи мне, и я забуду,

Покажи мне, и я запомню,

Дай мне попробовать, и я научусь»

Китайская народная мудрость

III. Актуализация знаний, умений, навыков студентов:

(демонстрация опыта «Вулкан на столе»)

Что вы сейчас наблюдали? (Ответы: Химическую реакцию)

1. Дайте определение словосочетанию «химическая реакция».

2. Какие признаки химических реакций вы знаете? (Изменение окраски, появление запаха, образование осадка, выделение газа, тепла, свечение).

3. Каковы условия возникновения и течения химических реакций? (Приведение веществ в тесное соприкосновение - измельчение, перемешивание, растворение. Нагревание веществ до определённой температуры).

IV. Выполнение лабораторных работ.

- А сейчас я предлагаю поработать в группах. В инструктивных карточках даны задания, которые вы должны будете выполнить в течение 5 минут, а затем рассказать своим товарищам о проделанной работе, сделать выводы. Перед выполнением работы давайте вспомним правила техники безопасности (студенты зачитывают по одному правилу, которые написаны у них на листочках на столах).

Приложение №1

Лабораторный опыт «Типы химических реакций»

Задание для группы №1

Это серное соединение,

Для него найдётся применение:

Его больные выпивают,

И их рентгеном облучают.

На мониторе язва выявляется,

Как соединенье называется?

Предложите способ получения этого вещества в лаборатории из имеющихся реактивов, проведите реакцию. Напишите УХР и классифицируйте проведенную реакцию по разным признакам. Опыты проводите, соблюдая следующие правила техники безопасности:

Выполните задание, занести результаты в таблицу

Реагенты	Наблюдения, условия реакции	Признаки классиф-ции	Тип реакции	УХР, с учётом типа реакции

Лабораторный опыт «Типы химических реакций»

Задание для группы №2

Проведите реакцию между цинком и соляной кислотой. Отметьте наблюдения. Напишите УХР и классифицируйте проведенные реакции по разным признакам.

Опыты проводите, соблюдая следующие правила техники безопасности:

Выполните задание, занести результаты в таблицу

Реагенты	Наблюдения, условия реакции	Признаки классиф-ции	Тип реакции	УХР, с учётом типа реакции

Лабораторный опыт «Типы химических реакций»

Задание для группы №3

Проведите реакцию между сульфатом меди(II) и гидроксидом натрия

Отметьте наблюдения. Напишите УХР и классифицируйте проведенные реакции по разным признакам.

Опыты проводите, соблюдая следующие правила техники безопасности:

Выполните задание, занести результаты в таблицу

Реагенты	Наблюдения, условия реакции	Признаки классиф-ции	Тип реакции	УХР, с учётом типа реакции

(Студенты выполняют задания под контролем преподавателя).

Давайте отвлечемся и восстановим свою работоспособность:

«Стрельба глазами» (здоровьесберегающие технологии)

1. В периодической системе найдите самый сильный элемент – неметалл. (F)

2. Переведите свой взгляд влево, на элемент, стоящий в том же периоде в 3 группе. (B)

3. Переведите взгляд вниз, на самый сильный металл. (Fr)

4. Переведите взгляд вверх и вправо, на элемент, образующий вещество, которое поддерживает горение. (O)

5. Переведите взгляд вниз и влево, на элемент, который образует металл, содержащееся в градусниках. (Hg)

6. Переведите взгляд вверх и вправо, на элемент с относительной атомной массой 35,5. (Cl)

7. Переведите взгляд вниз и влево, на элемент, давший группе элементов название «лантаноиды». (La)

8. Переведите свой взгляд вверх и вправо, на самый электроотрицательный элемент. (F)

9. Переведите свой взгляд вниз и влево, на элемент, который образует драгоценный металл желтого цвета. (Au)

VI. Контроль знаний.

Нам необходимо выявить, какие еще есть пробелы и над чем стоит поработать дома. Сейчас мы это проверим, выполнив небольшую тестовую работу.

Приложение №3

Тест по теме «Классификация химических реакций»

Вариант 1

Часть А Выберите правильный ответ из предложенных.

А 1. Из перечисленных ниже процессов к химической реакции относится:

1. горение 2) кипение 3) плавление 4) возгонка

А 2. Какому типу реакции соответствует уравнение:

Zn(OH)₂ +H₂ SO₄ = Zn SO₄ + 2 H₂ O

1. oбмена 2) соединение 3) разложение 4) замещение

А 3. Окислительно – восстановительной не является реакция

1. 2Na + Cl₂ = 2NaCl 2) 2NaCl + H₂ SO₄ = Na₂ SO₄ + 2HCl↑

3) Zn +2HCl= Zn Cl₂ + H₂ ↑ 4) H₂C=O + 2Ag₂O= 4 Ag + CO₂↑+ H₂O

Часть B. Установите соответствие между УХР и типом реакции, к которой она относится.

А) 2 H₂ O= 2H₂ + O₂ 1. соединение

Б) CuSO₄ + Fe = Cu + FeSO₄ 2. обмен

В) 4P + 5O₂ = 2P₂ O₅ 3. разложение

Г) Zn(OH)₂ + H₂ SO₄ = 2H₂O + Zn SO₄ 4. замещение

Часть C. Допишите УХР:

… = 2Hg + O₂

Тест по теме «Классификация химических реакций»

Вариант2

Часть А Выберите правильный ответ из предложенных.

А 1. Из перечисленных ниже процессов к химической реакции относится:

1. замерзание 2) гниение 3) кристаллизация 4) плавление

А 2. Какому типу реакции соответствует уравнение:

Zn(OH)₂ = Zn O+ 2 H₂ O

1. oбмена 2) соединение 3) разложение 4) замещение

А 3. Окислительно – восстановительной является реакция

1. 2Na + Cl₂ = 2NaCl 2) 2NaCl + H₂ SO₄ = Na₂ SO₄ + 2HCl↑

3) Zn O+2HCl= Zn Cl₂ + H₂ O 4) H₂SO₄ + Ag₂O= Ag₂ SO₄ + H₂O

Часть B. Установите соответствие между УХР и типом реакции, к которой она относится.

А) 2 H₂ O= 2H₂ + O₂ 1. разложение

Б) CuSO₄ + Fe = Cu + FeSO₄ 2. обмен

В) 4Al + 3O₂ = 2Al₂ O₃ 3. соединение

Г) Zn(OH)₂ + H₂ SO₄ = 2H₂O + Zn SO₄ 4. замещение

Часть C. Допишите УХР:

… + 2HNO₃= Mg(NO₃)₂ +H₂O

Тест по теме «Классификация химических реакций»

Вариант3

Часть А Выберите правильный ответ из предложенных.

А 1. Из перечисленных ниже процессов к химической реакции не относится:

1. горение 2) кипение 3) окисление 4) ржавление

А 2. Какому типу реакции соответствует уравнение:

Ca(OH)₂ + 2HCl = CaCl₂ + 2 H₂ O

1. oбмена 2) соединение 3) разложение 4) замещение

А 3. Эндотермической является реакция

1. 2Na + Cl₂ = 2NaCl 2) Fe(OH)₂ = FeO+ H₂O

3) Zn +2HCl= Zn Cl₂ + H₂ 4) H₂SO₄ + Ag₂O= Ag₂ SO₄ + H₂O

Часть B. Установите соответствие между УХР и типом реакции, к которой она относится.

А) 2 H₂ O₂= 2H₂ O+ O₂ 1. замещение

Б) CuSO₄ + Fe = Cu + FeSO₄ 2. обмен

В) S + O₂ = S O₂ 3. соединение

Г) Zn(OH)₂ + H₂ SO₄ = 2H₂O + Zn SO₄ 4. разложение

Часть C. Допишите УХР:

… + 5O₂= 2P₂ O₅

Тест по теме «Классификация химических реакций»

Вариант 4

Часть А Выберите правильный ответ из предложенных.

А 1. Из перечисленных ниже процессов к химической реакции относится:

1. замерзание 2) кипение 3) кристаллизация 4) ржавление

А 2. Какому типу реакции соответствует уравнение:

Mg + 2HCl = MgCl₂ + 2 H₂

1. oбмена 2) соединение 3) разложение 4) замещение

А 3. Гомогенной является реакция

1) H₂ + Cl₂ = 2HCl 2) Fe(OH)₂ = FeO+ H₂O

3) Zn +2HCl= Zn Cl₂ + H₂ 4) H₂SO₄ + Ag₂O= Ag₂ SO₄ + H₂O

Часть B. Установите соответствие между УХР и типом реакции, к которой она относится.

А) 2 H₂ O₂= 2H₂ O+ O₂ 1. замещение

Б) CuO +2HBr = CuBr₂ + H₂O 2. обмен

В) S + O₂ = S O₂ 3. разложение

Г) Mg + ZnO= MgO + Zn 4. соединение

Часть C. Допишите УХР:

2SO₂ + O₂=

VII. Взаимопроверка тестовой работы.

- А теперь обменяйтесь тестовыми работами и ваш сосед проверит правильность выполнения задания.

(Меняются заданиями и проверяют работы).

На экране вывешиваются ключи с правильными ответами (слайд 21)

VIII. Итог урока. Оценки. Рефлексия (на экране). (слайд …..)

Таблица «Угадай слово».

 

Уравнения реакций	Типы химических реакций
	соеди- нения	разло- жения	заме- щения	обмена
Mg + 2HCl → MgCl2 + H2	Б	В	П	З
2Fe(OH)3 → Fe2O3 + 3H2O	Г	И	К	Д
2Ca + O2 → 2CaO	С	Ж	С	Ф
K3PO4 + 3AgNO3 → Ag3PO4↓ + 3KNO3	Н	У	Т	Ь
2HgO → 2Hg + O2	А	М	Р	П
Br2 + 2KI → 2KBr + I2	Ш	Л	О	И

Реши проблему.

№1: Жилец из квартиры №26 решил помочь освободиться жильцу из квартиры №29 из его хлорида, но сам попал в западню. Почему?

Чтобы ответить на этот вопрос, проведем опыт. Опустим в пробирку с раствором хлорида меди (II) железный  гвоздь (на нитке). Соблюдаем правила техники безопасности при работе в химической лаборатории (беседа по Т.Б.)

Напишите уравнения реакции, определите тип реакции и поставьте коэффициенты.

№2:Царь зовет к себе Стрельца – удалого молодца,

И дает ему поручение государственного значения:

«Чтоб я стал опять богат, нужен мне алюминия сульфид.

Ночь даю тебе подумать, утром буду ждать доклад.

Не смогешь – кого винить? Должен я тебя казнить.

Запиши себе названье, чтоб со страху не забыть».

Напишите в тетради формулу сульфида алюминия, уравнения реакции его получения. Укажите тип реакции.

№3 О каком веществе идет речь в отрывке из стихотворения С.Щипачева «Читая Менделеева»?

«Ты знаешь газ легчайший – водород.

В соединенье с кислородом – это

Июньский дождь от всех своих щедрот,

Сентябрьские туманы на рассвете!»

Напишите формулу данного вещества. Составьте уравнение реакции его разложения. Назовите вещество.

 

«Крестик-нолик»

(за 30 секунд необходимо найти выигрышный путь, состоящий из уравнений реакций замещения).

Fe2O3 + H2 → H2O + Fe

NO2 + H2O + O2 → HNO3

AgNO3 → Ag + NO2 + O2

Cl2 + KI → KCl + I2

Na2SO4 + BaCl2 → BaSO4↓ + NaCl

Zn + O2 → ZnO

Al + HCl → AlCl3 + H2↑

Cu(OH)2 → CuO + H2O

HCl + Zn → ZnCl2 + H2

 

Итак:

-какая была цель нашего урока?

-как вы считаете, достигли ли мы цели?

-что для этого делали?

-какой опыт понравился больше всего?

-что было трудным для выполнения?

-что для вас было интересным на уроке?

-подходит ли девиз нашему уроку?

IX. Домашнее задание.

Повторить разделы, которые вызвали затруднения на сегодняшнем уроке.

-Свой урок мы начали китайской мудростью, а закончить я хочу армянской.

«Первое яблоко тому, кто рассказывал. Второе – тому, кто слушал. А третье кому? Тому – кто понял».

Я уверена, что сегодня на уроке вы узнали что-то новое.

Спасибо всем за плодотворную работу на уроке.