Разработка урока по химии "Основные классы неорганических соединений"

Вид планируемых учебных действий

Задачи урока

Предметные

знать классификацию сложных неорганических веществ по составу;

знать номенклатуру сложных неорганических веществ;

уметь определять принадлежность неорганических веществ к одну из классов изученных сложных неорганических веществ;

уметь составлять химические формулы сложных неорганических веществ.

Регулятивные

Отработать умение планировать деятельность, прогнозировать и контролировать результат.

Познавательные

Отработать умение анализировать, классифицировать, формулировать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщать.

Коммуникативные

Формировать умение слушать, вступать в диалог и отстаивать свою точку зрения.

Личностные

Формировать инициативу, самостоятельность и творческую позицию к процессу познания

Этап урока

Время, мин

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

3

Настроить ребят на совместную деятельность

Сегодня урок необычен присутствием на нем моих коллег – учителей химии. Во всем остальном это обычный рабочий урок.У.: Здравствуйте уважаемые ребята я рада приветствовать вас н нашем занятии который хотелось бы посвятить именно этому (появляется слайд №1)

У.: Как вы думаете, чему мы посвятим наше занятие. Да, я с вами соглашусь. Перед нами баланс. А как вы понимаете слово баланс. А в химии – баланс это нужное количество неорганических веществ .Докажите, что неорганические вещества это баланс? А о каких неорганических соединениях вы говорили на прошлом занятии (кислоты ,соли, основания, оксиды).

Эпиграф нашего занятия предлагаю выбрать вам самим

Сердце и разум – даны человеку для баланса.
Валерий Филатов

Для устойчивого равновесия нужны, как минимум, три точки опоры, тогда как, чтобы всё перевернуть – одна!
Илья Родионов

Мудрый баланс между «помнить» и «забывать» дарит мудрости равновесие.

Леонид Сухоруков

Ребята, кто выбрал первую цитату? Почему. А кто вторую. Я сегодня солидарна с теми кто выбрал третью цитату, я очень надеюсь, что наш баланс между «помнить» и «забывать» нам дарит мудрости равновесие .

Приветствуют учителя. Настраиваются на учебную деятельность. Отвечают на вопросы учителя.

Выбирают цитату на урок.

Коммуникативные:

Этап актуализация опорных

знаний и определение границ знаний и незнаний

15

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Для того что бы предать баланс нашим знаниям предлагаю вам совершить удивительное путешествие Я приглашаю вас в страну «Химляндия". В этой стране есть уникальная лестница – лестница, ведущая к вершине знаний. В ходе путешествия среди нас, я надеюсь, будет мало Незнаек, так как к этому путешествию мы готовились на протяжении нескольких уроков.

4. Виртуальное путешествие

Для того чтобы стать почетным гостем этой удивительной страны и подняться на вершину знаний, вам сегодня придется пройти нелегкий путь и побывать в следующих городах:

1– “Кислотостан”

2 – “Оксидония”

3 – “Основайские острова”,

4 – “Соляндия”

__5 – «Рукотворный спас»

Итак, в путь! (звучит музыка из мультфильма “Облака – белогривые лошадки”)

Но прежде, чем мы сделаем остановку в первом городе этой удивительной страны нам нужно пройти “таможенный досмотр” и заполнить “таможенную декларацию”. химическими формулами (всего 18 штуки):

Город “Кислотостан”

Молодцы! Все заполнили “декларацию” и в полном составе прибыли в “Кислотостан”

Жителями этого города являются загадочные человечки по имени кислоты. Они приветствуют вас.

Ребята, а какие вещества в химии мы называем кислотами? (два определения)

1. Найди группу формул кислот: (1 балл)

а) NH₃ HCl H₂ SO₄

б) H₂S HNO₃ HBr

в) HCl KCl H₃PO₄

2. Выберите формулу «третьего лишнего» вещества в каждом ряду: (3 балла)

а) HCl H₂SO₄ K₂O

б) HNO₃ H₂O H₂CO₃

в) H₂S H₂SO₄ NaOH

3. Составьте формулы кислот из предложенного ряда: (5 баллов)

H₂ Cl H₃ РO₄ NO₃ CO₃ SO₄ H

ответы 1. б) H₂S HNO₃ HBr

2. Выберите формулу «третьего лишнего» вещества в каждом ряду:

а) K₂O б) H₂O в) NaOH

3. Составьте формулы кислот из предложенного ряда:

HCl HNO₃ H₂ SO₄ H₂ CO₃ H₃ РO₄

_________________________

Ребята составляют на отдельном листочке (парами) кластер.

Ребята заполняют таблицу вмести с учителем

Пишут тест

Определяют знания и незнания

Формулируют учебную задачу

Личностные: умение взаимодействовать при парной работе.

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные: умение анализировать личные знаний и незнаний.

Этап построения и реализация выбора

5

Оцениваем свои знания и незнания

Мы успешно справились с заданием и двигаемся дальше. На нашем пути “Оксидония”.

А здесь живет интересный народ, который прозвали оксиды.

Ребят, а какие вещества в химии мы называем оксидами.

А вот и ее начальник. Посмотрите, что он нам принес. Это новое задание. Если мы с ним справимся, нам дадут «зеленый свет».

1. Известно ли вам, дети,

Какие есть оксиды на планете?

У оксидов пристрастия разные:

То кислоты им нравятся праздные,

То к воде их душа склоняется —

Скажите, как они называются?

(Основные оксиды.)

1. А эти спешат к основаниям,

Растворимые, очень желанные,

Но с водой дружбу водят не все,

Уж, поверь.

Назовите оксиды теперь.

(Кислотные оксиды.)

Выберите из списка веществ оксиды, распределите оксиды на две группы (основные и кислотные) и назовите их.

Mg(ОН)₂; MgСl₂, Н₂ SO₃; SiO₂; Ca(OH)_2; SO₃; HCl; FeO; Al₂S₃; Р₂О₅; Al₂(SO₄)₃; HF;

H₃ PO₄; Mn(ОН)₂; СаО; Na₂CO₃; Н₂ SO₄; K₃PO₄; NaOH;

Задание 2. (4 балла)

Установи соответствие: что будет соответствовать следующим оксидам

Р₂О_{5 –}

СаО –

SiO_{2 -}

Na₂O-

Город “ Основайские острова”

Следующая наша остановка в городе “Основайскиа острова”. На перроне вас встречают жители – основания.

В городе “Основайские острова» произрастает экзотический цветок с крупными, разноцветными лепестками. Каждый лепесток хранит в себе какую то тайну. Вы бы не хотели узнать их. Тогда отрываем лепесток и записываем ответ

Вопросы на лепестках

1. Как определяется кислотность основания.

2. Можно ли щелочью называть гидроксид хрома 2

3. Какая щелочь соответствует оксиду калия

4. Как называется функциональная группа оснований

Город “ Соляндия”

И вот мы добрались до “Соляндии”

Задание 1. (7 баллов) разбей на группы:

Составляем план действий у доски.

Коллективное обсуждение.

Минутка сосредоточения

2

Смена деятельности.

Кто из вас оказался на вершине удивительной лестницы знаний вы узнаете на следующем уроке, а сегодня вы все были молодцы!

Ну что ж? Закончился урок.

Пускай пойдёт он нам всем впрок.

Посев научный же на почве плодородной

Всегда взойдёт для жатвы всенародной.

Составляют анаграмму

Познавательные:умение анализировать

Этап первичного закрепления с проговариванием способов и этапов алгоритма

15

Способов

Пред вами задания из решу ОГЭ

какие задания для вас

• Просты и понятны (поставьте ! знак)

• Вызывают трудности

• Распределите уравнения по двум столбцам

  Метод разложения на множители	Метод замены переменной
  1. Все члены переносятся в левую часть уравнения, в правой должен быть 0. 2. Левая часть раскладывается на множители. 3. Каждый множитель приравнивается к 0. 4. Решается каждое из полученных уравнений. 5. Записывается ответ:	Ввести новую переменную у Подставить данную переменную в исходное уравнение Решить квадратное уравнение относительно новой переменной После нахождения корней () подставить их в нашу переменную  и найти исходные корни биквадратного уравнения Сделать проверку.

Предлагаю отработать некоторые уравнения

Прокомментируйте каждый этап решения уравнений, заполнив пропуски

Найдите ошибку, допущенную при решении

Продолжим решение задания

Оцените какой этап вызывает сложности

Составьте уравнения для отработки этого этапа

Восстановите решение

Пропишите каждый шаг

Решите урав­не­ние 

Последовательно получаем:

Ответ: −1; 2; 6.

Заполните пропуски и Решите уравнение:   задание с пропусками

(х³ -8_)+(-3__+24)=0

х(х² -___)+3(-х² +___)=0

____(х² -8)____3(х² -8)=0

х-3=0 или х² -8=0

х=___ или

Ответ:

Заполните пропуски и решите урав­не­ние 

Пусть _____  тогда урав­не­ние при­мет вид

_____________________

_____________________

_____________________

______________

________________

Ответ: 

НАЙДИТЕ ВСЕ ОШИБКИ и решите верно

(2х -3-1-2х)(2х-3+1-2х)=0

Ответ: 1

Решите урав­не­ние 

Решите урав­не­ние 

Решите уравнение 

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задание.

Проговаривают алгоритм решения задания.

предметные: моделирование решения задач.

Этап самостоятельной работы

5

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий

У.:А теперь, я точно знаю, что мы готовы, попробовать свои силы выполнить самостоятельно самые сложные уравнения. Успехов вам

Выполняют предложенное им самостоятельное задание.

Рефлексия учебной деятельности.

Домашнее задание.

5

Оценка и самооценка учебной деятельности

Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление людей быть оцененным по достоинству У. Джеймс

Оцените свою работу я вам предложила 2 критерия и прошу вас дописать еще два, оценить себя

И закончить два предложения

На уроке я _________________________________

Для успешного решения уравнений мне ___________

В завершении нашего занятия, я бы хотела что бы вспомнили, с чего начинался наш урок

Баланс души,
Баланс падений ,
И взлётов ,
полных приключений

Баланс идей 
И пустоты ,
А в самом центре
Это вы.

Оценивают процесс и результаты своей деятельности на уроке при помощи коллективной дискуссии.

Рефлексия своей учебной деятельности.

1 вариант

2 вариант

1. Дискриминант квадратного уравнения х²+5х-6=0 равен:

А) 0 Б) 49 В) 1 Г) 16

2. Сколько корней имеет уравнение х²+5х-6=0

А) 0 Б) 1 В) 2 Г) 3

3. Какое из уравнений является биквадратным:

А) 5х³=0 Б) 8-2х+3х⁴=0 В) 7х⁴+1=0 Г) 6х-х⁴=0

4. Сколько корней имеет уравнение х³+5х²-6х=0

А) корней нет Б) один В) два Г) три

5. Решите уравнение х⁴-16=0

А) 4 и -4 Б) 4; -4; 2 и -2 В) 2 и -2 Г) корней нет

6. Укажите решение биквадратного уравнения х⁴+5х²-6=0

А) -1 и 6 Б) 1; -6 В) 1 и - 1 Г) корней нет

7. Выберите уравнение в котором верно выполнили введение новой переменной _

А) х² +4х - 17 =t , (t+17) t+60=0

Б) х² +4х=t, t (t+17) +60=0

В). х² +4х+17 =t, t (t+17) +60=0

1. Дискриминант квадратного уравнения х²+3х-4=0 равен:

А) 0 Б) 25 В) -7 Г) 5

2. Сколько корней имеет уравнение х²+3х-4=0

А) 0 Б) 1 В) 2 Г) 3

3. Какое из уравнений является биквадратным:

А) 5х³=0 Б) 8-2х+3х⁴=0 В) 7х⁴+1=0 Г) 6х-х⁴=0

4. Сколько корней имеет уравнение х³+3х²-4х=0

А) корней нет Б) один В) два Г) три

5. Решите уравнение х⁴-81=0

А) 9 и -9 Б) 9; -9; 3 и -3 В) 3 и -3 Г) корней нет

6. Укажите решение биквадратного уравнения х⁴+3х²-4=0

А) -1 и 4 Б) 1; -4 В) 1 и - 1 Г) корней нет

7. Выберите уравнение в котором верно выполнили введение новой переменной _

А) х² +4х - 17 =t , (t+17) t+60=0

Б) х² +4х=t, t (t+17) +60=0

В). х² +4х+17 =t, t (t+17) +60=0