Разработка урока

Урок по химии в 8-м классе по теме: "Генетическая связь между основными классами неорганических соединений"

Девиз урока: 
« Ни одна наука не нуждается в эксперименте в такой степени, как химия. Ее основные законы, теории и выводы опираются на факты. Поэтому постоянный контроль опытом необходим».
Майкл Фарадей.

ЦЕЛЬ. На конкретных примерах доказать существование генетической связи между основными классами неорганических веществ.
Задачи:
Обучающие: систематизировать знания учащихся о составе и свойствах основных классов неорганических веществ.
Развивающие: развивать умения ставить проблемы, формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку; совершенствовать умения работать с лабораторным оборудованием и реактивами; развивать предметные компетентности и способность к адекватному само- и взаимоконтролю.
Воспитательные: продолжить формирование научного мировоззрения обучающихся; воспитывать наблюдательность, внимание, инициативу.

Методы : проблемный, исследовательский , словесный . 

Формы работы: групповая , индивидуальная работа ,самопрверка, взаимопроверка результатов самостоятельной работы в группе, выставление отметок.

Оборудование: штатив с пробирками, держатель, спиртовка, тигельные щипцы, спички, компетентностно-ориентированные задания.

Реактивы: оксид меди, раствор серной кислоты, гидроксид натрия, магний, соляная кислота, свеча трубочка, известковая вода.

Ход урока.

I.ОРГАНИЗАЦИОННО - МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП
1.1 Оргмомент.
1.2 Актуализация знаний
Проводится эвристическая беседа с классом по пройденному материалу. 
Какие вещества нас окружают в повседневной жизни?(Простые и сложные)
Какие простые вещества вам известны? (металлы и неметаллы)
Какие сложные вещества?(оксиды, основания, кислоты, соли)
Что такое оксид?
Какие бывают оксиды? Приведите примеры.
Что такое кислота?
Что такое основание?
Какие бывают основания? 
Что такое соль? 

Раздаются карточки с заданиями и «Рабочая карта урока»

Задания выполняются поэтапно с проверкой и оценкой правильности выполнения, критерии оценивания описаны в рабочей карте.

Задание № 1

«Найди лишнее вещество»

1) SO₃, HNO₃, FeO, K₂O, CO₂, CuO.
(лишнее HNO₃, т.к. оксиды)

2) HNO₃, H₂SO₄, Al(OH)₃, HCl, H₃PO₄, H₂CO₃. 
(лишнее Al(OH)₃, т.к. кислоты)

3) Zn(OH)₂, KOH, Fe(OH)₂, Ba, NaOH, Ba(OH)₂.
(лишнее Ba, т.к. основания)

4) KNO₃, FeSO₄, NaCl, Al₂S₃, BaO, CaCO₃ 
(лишнее BaO, т.к. соли)

Задание № 2

Распредели вещества по 4 колонкам (оксиды, основания, кислоты и соли)

Ca(OH)_2, CI_2, HCI, Ca, P, CaCO_3, NaOH, CaO, CO_2, AI(OH)₃, AI₂O₃, HNO₃, NaH, Na, NaNO₃,CI₂O₇, HCIO₄ , AICI₃, NaCIO₄, Zn(OH)₂, KOH, Fe(OH)₂, Ba(OH)₂, FeSO_4,

K₂O, CuO, H₂CO_3, H₂SO_4, FeO, H₃PO_4.

Задание № 3
Ответь на вопросы

1. Взаимодействие с водой с образованием кислоты?

2. Взаимодействие с водой с образованием щелочи?

3. Взаимодействие с кислотами с образованием соли и воды?

4. Взаимодействие с основаниями с образованием соли и воды?

5. Взаимодействием с кислотными оксидами с образованием соли?

6. Взаимодействие с основными оксидами с образованием соли и воды?

7. Взаимодействие с амфотерным гидроксидом с образованием соли и воды?

8. Вступают в реакцию нейтрализации?

9. Взаимод. с солями в том случаи, если один из продуктов р-ции выпадает в осадок?

10. Водный раствор изменяет окраску индикаторов: фенолфталеин - малиновый.

II. ОПЕРАЦИОННО - ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ ЭТАП

Постановка проблемы. Материальный мир, в котором мы живем и крохотной частичкой которого мы являемся, един и в то же время бесконечно разнообразен. Все в нем находится в непрерывном движении, в непрерывном химическом превращении. Бесконечно из одних веществ получаются другие. Все в нем взаимосвязано и взаимообусловлено. Это всеобщий закон природы. Я предлагаю вам подтвердить или опровергнуть его. 

Задание № 4
Задание выполняется всеми учениками класса в рабочей тетради.

Вам даны вещества: ВaO, CO₂ , P , NaCl, H₃PO₄ ,SO₃, Вa(OH)₂, NaOH, Ca ₃(PO4)_2,, H₂SO_4, ВаSO_{4 ,} Вa, P₂O₅.

1. Из веществ, формулы которых предложены, выберите те, которые можно объединить в две группы.

Остановимся на том варианте, где учащиеся увидят формулы веществ, содержащих один и тот же элемент.

2. Попробуйте распределить их в два ряда по усложнению состава, начиная с простого вещества. Получили две цепи:

Ba BaO Ba(OH)₂ ВаSO₄
P P₂O₅ H₃PO₄ Ca ₃(PO₄)₂
Учитель: В каждой цепи есть общее - это химические элементы - Ba и P, они переходят от одного вещества к другому (как бы по наследству). 

Учитель: Почему вы похожи на родителей, ваши родители на своих и т.д ? 

Ученик : Родственники обладают сходными признаками, которые передаются по наследству.
Вопрос: А что является носителем наследственной информации?

Ученик: Ген. 

Учитель: Как вы думаете, какой элемент будет являться «геном» для данной цепи?

Ученик: Ва и Р 

Учитель: Поэтому цепи или ряды называются генетическими.

Тема нашего урока: «Генетическая связь между основными классами неорганических соединений»  


Исходя из двух составленных цепей: бария и фосфора, используя обозначения Ме и неМе , 1 и 3 варианты составьте опорный конспект в виде блока для Ме, а 2 и 4 варианты – для неМе. 

По одному представителю от группы записывают у доски.

Получаем: 

Суждение. Между основными классами неорганических соединений существует родственная (генетическая взаимосвязь).

Задание № 5
Проблемная ситуация. Можно ли составить «иной » генетический ряд. Как вы думаете, с какого класса веществ нужно начать этот ряд? (варианты могут быть разные). Подтвердите или опровергните свои суждения, выполнив в группе КОЗы.

(Работа в группах с Компетентностно-ориентированными заданиями №1-4.  
Проверка результатов . (по одному представителю от группы записывают уравнения ).

III. РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП
3.1ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
Обучающиеся выполняют задание « Найди родственников» 
Итоговый контроль. 
3.2. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Формулировка вывода: 

Все в природе взаимосвязано, поэтому и в химии все вещества взаимосвязаны друг с другом и из одних можно получить другие
3.3. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 

Повторить тему: «Основные классы неорганических соединений», составить уравнения реакций к цепочкам, которые вы составили при выполнении задания «Найди родственников»
3.4 РЕФЛЕКСИЯ 
Отметь, насколько хорошо ты усвоил новый материал:
1. Усвоил полностью
2.В основном усвоил, но требуется ещё разобрать дома
3. Не понял тему

Компетентностно-ориентированное задание для группы №1

Стимул: В природе все взаимосвязано и все вещества имеют родственные (генетические) связи. Докажите это опытным путем.
Инструкция 1.(Соблюдайте технику безопасности!)
1. В пробирку с магнием осторожно добавьте 2мл соляной кислоты. Что наблюдаете? Составьте уравнение химической реакции.
2. После того, как магний весь раствориться в пробирку добавьте 2 мл гидроксида натрия. Что наблюдаете?
3. К полученному осадку добавьте 2мл соляной кислоты. Что наблюдаете? Составьте молекулярные уравнения.
4. Составьте генетический ряд «Найди родственников» .

Реактивы (формула и название вещества)

Уравнение химической реакции 

Что наблюдали

Магний (Mg) и соляная кислота (НСI)

Mg + 2 H ⁺CI^— = Mg ⁺² CI₂ ^— + H₂
Mg—2е = Mg ⁺² восстановитель окисляется

2 H ⁺ +2е = H₂ окислитель восстанавливается

Выделяется газ водород

Хлорид магния(MgCI₂) и гидроксид натрия(NaOH)

MgCI₂ + 2NaOH =Mg(OH)₂+ 2 NaCI

Mg²⁺ +2CI^- +2Na⁺+2OH^- = 2Na⁺+2CI^- + Mg(OH)₂

Mg²⁺ + 2OH^- = Mg(OH)₂

Выпадает осадок белого цвета

Гидроксид магния(Mg(OH)₂и соляная кислота(HCI)

Mg(OH)₂ +2 HCI= MgCI₂ +2Н₂О

Mg(OH)₂ +2 H⁺ +2CI^- = Mg²⁺ +2CI^- +2Н₂О

Mg(OH)₂ +2 H⁺ = Mg²⁺+2Н₂О

Mg → MgCI₂ → Mg(OH)₂ → MgCI₂

Осадок растворяется

Компетентностно-ориентированные задания для группы №2

Стимул: В природе все взаимосвязано и все вещества имеют родственные (генетические) связи. Докажите это опытным путем.
Инструкция 1.(Соблюдайте технику безопасности!) 
1.В пробирку с оксидом меди(II) добавьте 8мл серной кислоты. Пробирку закрепите в держателе и нагрейте в пламени спиртовки. Что наблюдаете? Запишите в таблицу , составьте молекулярные уравнения.
2. К полученному раствору добавьте 3мл гидроксида натрия. Что наблюдаете? Запишите в таблицу , составьте молекулярные уравнения.
3. Немного полученного осадка капните на предметное стекло, закрепите его в держателе и нагревайте до тех пор, пока вода не испариться. Что наблюдаете? Запишите в таблицу , составьте молекулярное уравнение.
4. Составьте генетический ряд «Найди родственников» .

Реактивы (формула и название вещества)

Уравнение химической реакции 

Что наблюдали

Оксид меди(II) (CuO) и серная кислота (H₂SO₄)

CuO + H₂SO₄ =CuSO₄ + H₂O

CuO +2H⁺ +SO₄^2-= Cu²⁺+SO^2-₄+ H₂O

CuO +2H⁺ = Cu²⁺+ H₂O

Черный порошок растворяется, образуется раствор голубого цвета.

Сульфат меди (CuSO₄) и гидроксид натрия (NaOH)

CuSO₄ +2NaOH=Cu(OH)₂+Na₂ SO₄

Cu²⁺+SO^2-₄+2Na⁺+2OH^- =Cu(OH)₂ + 2Na ⁺+ SO₄^2-

Cu²⁺+2OH^-= Cu(OH)₂

Выпал осадок голубого цвета.

Гидроксид меди(II) ( Cu(OH)₂ 

t
Cu(OH)₂ = CuO+ H₂O

Вода выкипела , а на стекле остался черный оксид меди(II)

CuO→ CuSO₄ → Cu(OH)₂ → CuO

Компетентностно-ориентированные задания для группы №3

Стимул: В природе все взаимосвязано и все вещества имеют родственные (генетические) связи. Докажите это опытным путем.
Инструкция 1.(Соблюдайте технику безопасности!)
1.Налейте в пробирку 3мл сульфата железа (II) и добавьте 2мл гидроксида натрия. Что наблюдаете? Составьте молекулярные уравнения.
2. Подождите 2-3 минуты. Что наблюдаете? Составьте молекулярное уравнение и электронный баланс к нему.
3. К полученному осадку прилейте 3мл соляной кислоты. Что наблюдаете? Составьте молекулярные уравнения.
4. Составьте генетический ряд «Найди родственников» .

FeSO₄ → Fe(OH)₂ → Fe(OH)₃ → FeCI₃ 

Реактивы (формула и название вещества)

Уравнение химической реакции 

Что наблюдали

Сульфат железа (II)(FeSO₄) и гидроксид натрия (NaOH)

FeSO₄ + 2NaOH= Fe(OH)₂ + Na₂ SO₄

Fe²⁺+SO₄^2-+ 2Na⁺+2OH^-= Fe(OH)₂+2Na⁺+ SO₄^2- 

Fe²⁺+ 2OH^-= Fe(OH)₂

Образуется осадок темно-зеленого цвета

Гидроксид железа(II) ( Fe(OH)₂) и кислород воздуха

4Fe⁺²(OH)₂ + O₂ + 2H₂O = 4Fe⁺³(O^-2 H ⁺)₃

Fe⁺² -1e = Fe⁺³ 4 восстановитель окисляется

O₂ +4е = 2O^-2 1 окислитель восстанавливается

Постепенно осадок буреет

Гидроксид железа(III) 

(Fe(OH)₃) и соляная кислота(HCI) 

Fe(OH)₃ + 3HCI= FeCI₃ + 3H₂O

Fe(OH)₃ +3H⁺ +3CI^- = Fe³⁺ +3CI^- + 3H₂O

Fe(OH)₃ +3H⁺ = Fe³⁺ + 3H₂O

Осадок растворился, стал кирпично-красным

Компетентностно-ориентированные задания для группы №4

Стимул: В природе все взаимосвязано и все вещества имеют родственные (генетические) связи. Докажите это опытным путем..
Инструкция 1.(Соблюдайте технику безопасности!)
1. В пробирку с известковой водой( гидроксид кальция) опустите стеклянную трубочку и выдыхайте через нее углекислый газ. Что наблюдаете? Составьте молекулярные уравнения.

2.Выньте трубочку и в пробирку добавьте соляной кислоты. Что наблюдаете? Составьте молекулярные уравнения.
3. К полученному раствору добавьте 1 мл нитрата серебра. Что наблюдаете? Составьте молекулярные уравнения.
4. . Составьте генетический ряд «Найди родственников» .

Реактивы (формула и название вещества)

Уравнение химической реакции 

 Что наблюдали

Оксид углерода(IV) (углекислый газ(СО₂) и известковая вода(гидроксид кальция)(Са(ОН)₂)

СО₂ + Са(ОН)₂ = СаСО₃↓ + H₂O

СО₂ + Са²⁺ +2ОН^- = СаСО₃↓ + H₂O

Известковая вода мутнеет

Карбонат кальция (СаСО₃) и соляная кислота(HCI) 

СаСО₃↓ + 2 HCI= СаCI₂ + СО₂ + H₂O

СаСО₃↓ + 2 H⁺ +2CI^- = Са²⁺ +2CI^- + СО₂ + H₂O

Осадок растворяется

Хлорид кальция (СаCI₂) и нитрат серебра (AgNO₃)

СаCI₂ + 2AgNO₃ = 2AgCI + Ca(NO₃)₂

Са²⁺ +2CI^- = 2Ag⁺ +2NO₃^- = 2AgCI + Ca²⁺+2NO₃^-

2CI^- + 2Ag⁺ = 2AgCI

Выпал белый хлопьевидный осадок

СО₂ → СаСО₃ → СаCI₂ → AgCI

Рабочая карта урока (Ф.И.)_________________________________________________
По теме «Генетическая связь между классами неорганических соединений».
Участие в беседе
За каждый правильный ответ 1балл
Кол-во баллов________
1.Найди лишнее вещество  
За каждый правильный ответ 1балл
Кол-во баллов_______
2. Распредели вещества по 4 колонкам (оксиды, основания, кислоты и соли)
За каждый правильный ответ 1балл
Кол-во баллов________
3. Ответь на вопросы. 

За каждый правильный ответ 1 балл
Кол-во баллов________

4. Составить генетические цепочки веществ.

За каждый правильный ответ 1 балл
Кол-во баллов________
5. Компетентностно-ориентированные задания №1-4.
А) выбор вешеств -1балл
Б) составление уравнений за1 -2балла
В) ответ у доски-3балла 
Г) выполнение эксперимента по 1 баллу Кол-во баллов________
6. Закрепление « Найди родственников» 
и составь генетический ряд:
Кол-во баллов________
За каждый этап 1 балл 
7.Заключительная часть
Формулировка вывода -1балл
Составление древа -1балл 
Кол-во баллов________ 
Общее количество баллов______ 
Отметка за урок________
Рефлексия.
Отметь, насколько хорошо ты усвоил новый материал:
1. Усвоил полностью
2.В основном усвоил, но требуется ещё разобрать дома
3. Не понял тему.