Металдар мен бейметалдар

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі: 8.3А Химиялық элементтердің периодтық жүйесі (6 с.)

Мектеп: «Жоламан орта мектебі» МДШО КММ

Мұғалімнің аты-жөні: Нуспекова Мадина Аскаровна

Күні: 19.02.2020жыл

Қатысқандар саны:

Сынып: 8а

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы: Металдар және бейметалдар

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасы бойынша)

8.2.1.7-химиялық элементтің периодтық кестеде орналасуына сай қасиеттерін болжау

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Металдар және бейметалдардың жалпы қасиеттерін салыстырады және реакция теңдеулерін құрастырады және қолданылуын сипаттайды.

Оқушылардың көпшілігі: Металдар мен бейметалдардың жалпы қасиеттерін салыстырады және реакция теңдеулеріне есептер шығарады.

Кейбір оқушылар: Металдар мен бейметалдардың қасиеттерін нақты тәжірибе арқылы түсіндіреді.

Бағалау критерийі

-металдар мен бейметалдардың жалпы қасиеттерін салыстырады

-металдар мен бейметалдардың химиялық қасиеттеріне реакция теңдеулерін құрастырады, реакция теңдеулері бойынша есептер шығарады.

- металдар мен бейметалдардың қасиеттерін түсіндіретін тәжірибе жасайды.

Тілдік мақсаттар

Лексика мен терминология: металдар мен бейметалдар: литий, натрий. калий, кальций, оттек, сутек, темір, күкірт.

Диалог/жазылым үшін қолданылатын тіркестер:

Металдар мен бейметалдардың оксидтері мен гидроксидтері ... қасиеттер танытады, себебі ....

Металдар оттекпен әрекеттескенде ... түзіледі.

Бейметалдар сумен әрекеттескенде ... түзіледі.

Құндылықтарға баулу

Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық, еңбек және шығармашылық

Пәнаралық байланыс

Физика,тарих

Алдыңғы білім

8.1А Металдар белсенділігін салыстыру

8.1С Заттардың формулалары және химиялық реакция теңдеулері

Сабақтың жоспарлан-ған кезеңдері

Сабақты жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурс

Сабақтың басы

11:10-11:13

11:13-11:17

11:17-11:20

11:20-11:24

І Ұйымдастыру кезеңі

1. «Досым, қалың қалай?» тренингі

Мақсаты: оқушылардың көңіл- күйін көтеру, бір-бірімен қарым -қатынасын нығайту.

Шарты: оқушылар дөңгелене тұрады, мұғалім қолды шапалақтап нұсқау берген кезде, берілген тапсырмаларды орындайды.

1 рет шапалақтаған кезде – қолдарын қысады; 2 рет шапалақтаған кезде – бір-бірін құшақтайды; 3 рет шапалақтаған кезде – бір-біріне жақсы тілек айтады.

2.Өткен сабақты пысықтау. «Бос орынды толтыр» жаттығуы

1. Химиялық реакцияның белгілері (жарық, тұнба, газ, иіс, түсі).

2.Химиялық реакцияны химиялық таңбалармен формулалар арқылы шартты түрде жазу (химиялық теңдеу)

3. Химиялық әрекеттесуге кіріскен заттың массасы одан түзілген заттың массасына тең, бұл қай заң ? (зат массасының сақталу заңы)

4. Темірдің тат басуы қандай құбылысқа жатады ? (химиялық)

5. Реакцияға кіріскен заттар (реагенттер)

6. Реакциядан шыққан заттар (өнімдер)

Кесте түрінде берілді.

Топтастыру:

Әрбір оқушы қапшықтан металл және бейметал атауы бар карточка алады, оларды «Металдар» және «Бейметалдар» бойынша 2 топқа топтасады.

3. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау.

Ой қозғау: Суреттерге қарап ортақ тақырып қойыңыздар. Көрсетілген 4 суреттен оқушылар 1 сөз шығарып, жаңа тақырыпты ашады, мақсатын айқындайды.

«4 сурет 1 ой» әдісі

4. Жаңа сабақ

«Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі

/металдар және бейметалдар/

Металдар мн бейметалдар жайлы түсінік қалыптастырады

«Түртіп алу» стратегиясы

/қажетті анықтамаларды дәптерлеріне түртіп жазып алады/

Оқушылар қимыл қозғалыстар жасау арқылы жаттығу жасайды.

Металл және бейметал атауы бар карточкалар

Слайд 1

Сабақтың ортасы

11:24-11:28

11:28-11:34

11:34-11:41

11:41-11:46

Жеке жұмыс «Кім жылдам» әдісі

Дағды: өз бетінше оқу дағдысы қалыптасады.

1-тапсырма

Металдар мен бейметалдарды анықтап, кестеге атауын жаз.

Дескриптор:

-метал мен бейметалды анықтайды

-метал мен бейметалды ажыратады

-метал және бейметал формуласын жазады

ҚБ:«Көршіңе бір пікір» әдісі

- Жарайсың!

- Мен сабақтағы сенің жұмысыңа ризамын.

- Сен жақсырақ жұмыс істей алар едің

Дағды: құрмет дағдысы дамиды

Мақсатқа оралу: оксидтер мен гидроксидтерді ажырату, формуласын жазу.

Топтық жұмыс «Жоба қорғау»

Дағды: талдай білу дағдысы қалыптасады

2-тапсырма

1-топқа: «Металдар мен бейметалдарың жалпы қасиеттерін атау»

2- топқа: «Металдар мен бейметалдарға реакция теңдеулерін құру»

Дескриптор:

- Металдар мен бейметалдарың жалпы қасиеттерін айтады

- Металдар мен бейметалдарға реакция теңдеулерін құрастырады

ҚБ: «Бас бармақ» әдісімен бағалау.

Дағды: бірлесіп жұмыс істеу дағдысы дамиды

Мақсатқа оралу: Металдар мен бейметалдарың қасиеттерін білу және реакция теңдеулерін құрастыруды үйрету.

Жұптық жұмыс “Тәжірибе алаңы”

Дағды: зерттеу дағдысы қалыптасады

3-тапсырма Зертханалық тәжірибе №6 «Металдар мен бейметалдардың әрекеттесуі»

«Сурет: не болды?» әдісі

Білім алушылар суретке қарап қышқылдармен жұмыс істегендегі қауіпсіздік техникасын естерінде жаңғыртады

Қышқылдармен жұмыс істегендегі қауіпсіздік техникасы

1. Күйдіргіш затпен жұмыс істегенде тек нұсқауда көрсетілген тәжірибені жасау керек.

2. Жұмысты бастамас бұрын техникалық қауіпсіздік ережелерін қайтала.

3. Тәжірибе жасайтын ыдыстың тазалығын тексер.

4. Жұмысқа қажет емес заттарды алып таста.

5.Қышқылдарды сұйылтқанда мына ережелерді есте ұстандар: Суды шайқай отырып, оған қышқылды жайлап сыздықтатып құю керек, қышқылға су құюға болмайды!

6. Қышқылмен, сілтілермен жұмыс істегенде сақ болыңдар! Егер, байқамай қолына немесе киіміне тиіп кетсе, қолма – қол суды көбірек пайдаланып жуып жіберіңдер.

7. Раковинаға қышқыл қалдығын төгуге болмайды және тәжірибеден қалған ерітіндіні арнаулы ыдысқа құй.

8. Егер, қолына қышқыл тамызып алсаң, раковинадағы сумен жуып жібер және сода ерітіндісімен байтарапта.

1-жұп «Кальцидің сумен әрекеттесуі» видеосын көреді. Кестені толтырады.

Кальций сумен әрекeттескенде қандай құбылыс байқалады?

2-жұп «Кальцийдің қышқыл ерітінділерімен әрекеттесуі» видеосын көреді. Кальций гидроксиді қышқылдармен әрекеттескенде қандай құбылыс байқалады?

Дескриптор:

- қауіпсіздік ережесін сақтайды

- оқушылар кальцийдің сумен әрекеттесуі үшін қажетті жағдайларды біледі

-оқушылар кальцийдің қышқылдармен әрекеттесуін тәжірибе жүзінде зерттейді

ҚБ: Ауызша бағалау «Рахмет», «Бұл жауабыңыз дұрыс» , «Жарайсың!»

Дағды: сын тұрғысынан ойлау дағдысы дамиды

Мақсатқа оралу: кальцийдің сумен және қышқыл ерітінділермен әрекеттесуі тәжірибесін орындату

Оқулықпен жұмыс

№ 6 жаттығу /тақтаға орындайды/

«Екеуара бірлескен жұмыс»

Химиялық теңдеулер. Реакция типтері

Жеке жұмыс «Деңгейлік тапсырма» әдісі

Дағды: логикалық ойлау дағдысы қалыптасады

4-тапсырма «Саралау тапсырмасы»

Сұрақтарға жауап беріңіз.

«Ойлан,тап» әдісі

Дұрыс нұсқаны таңдап, сұрақтарға жауап беріңіз

1. Екінші топ элементтері қандай металдарға жатады

a) сілтілік

б ) сілтілік жер

с) галогендер

2.Күмістей ақ, өте жеңіл, берік металл

a) магний

б ) калий

с) берилий

3.Кальцийдің электрондық құрылысы қанша

a)3s2

б )4s2

с)2s2

4. Магний элементін кім қай жылы ашты

a)1808ж ағылшын ғалымы Г.Дэви

б )1828ж неміс химигі Ф. Велер

с) 1910ж француз химиктері М. Кюри мен П.Кюри

5. Кальций мен судың әрекеттесуінің формуласын көрсет.

а) Ca+BeO=CaO+Be

б )Ca+Cl=CaCl2

с)Ca+H2O=Ca(OH)2

6) 20% қоспасы бар 7г техникалық кальций 100г суда ерітілді. Кальций гидроксидінің массалық үлесін анықтаңдар.

а) 8,5%

б) 9,7%

c) 5,4%

7) Құрамында 8% қоспасы бар 300 кг әктасты өртегенде алынатын сөндірілмеген әктің массасын есептеңдер.

a)154,6кг

б)14,208кг

c)84,45кг

Кілті: 1)б 2)а 3)б 4)а 5)с 6)б 7)a

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау парағы» әдісі

- 6-7 Жарайсың!

- 3- 5 Сабақтағы жұмысыңа ризамын.

- 1-2 Сен жақсырақ жұмыс істей алар едің.

Дағды: рефлексия жасау дағдысы дамиды

Мақсатқа оралу: Металдар мен бейметалдардың жалпы қасиеттерін салыстыру және реакция теңдеулеріне есептер шығарту.

Слайд 2

Плакаттар, маркерлер

Слайд 3

Слайд 4

www.youtube.com/watch?v=nq3a27d-YMc

www.youtube.com/watch?v=QCMtSOLjyik

Үлестірме қағаздар

Сабақтың соңы

11:46-11:48

11:48-11:50

Үй тапсырмасы: Металдар және бейметалдар

3-тапсырма

Рефлексия «Білім қоржыны» кері байланыс

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Саралау тапсырмасы оқушылардың металдардың қасиеттерін, маңызын, формуласын қаншалықты деңгейде меңгергенін анықтау мақсатында тест жұмысы ретінде аламын.

Қабілеті жоғары оқушылардың есеп шығару деңгейін бақылаймын.

Барынша қолдау: 1-ші және 2-топ металдарының жалпы қасиеттерін салыстырғанда және реакция теңдеулерін құрастырғанда, кальций оксиді мен гидроксидінің негіздік қасиеттерін түсінгенде және қолданылуын сипаттағанда көрсетемін.

Орташа қолдау: Металдың табиғатта кең таралғандығын, қасиеттерін, тіршілік үшін маңызын өз бетінше түсіндіргенде көрсетемін.

Аз қолдау: Металдың қасиеттерін сурет бойынша көрсеткенде, есептер шығарғанда көрсетемін.

Сондай-ақ сабақ барысында саралаудың «Бағалау», «Диалог» тәсілдері үздіксіз қолданылып, оқушы қажеттілігі ескеріліп отырылды.

Оқу мақсатына жетуде оқушының ой-өрісін, пікір бөлісу, сөздік қорын дамыту мақсатында «Көршіңе бір пікір» әдісін оқушылар 2-топ металдары туралы меңгергендерін білу үшін

қолданамын. Ашықтық пен ынтымақтастық атмосферасын орнату мақсатында

«Мен саған-сен маған» әдісі бойынша бірін-бірі тексеру, бірлесіп жұмыс істеу арқылы тапсырманы орындау деңгейін бағалаймын.

“Жинақтау парақшасының индексі әдісі “ арқылы кальцийдің қасиеттерін ескере отырып, есептеулерді шығару үшін сын тұрғысынан ойлауын бағалаймын.

Өзінің қасиеттерін дұрыс бағалай білу, рефлексия жасауды қалыптастыру мақсатында«Өзін-өзі бағалау парағы» әдісін қолданамын.

Сабақ барысында оқушылардың қауіпсіздік техникасын сақтау ережелеріне назар аудару.

«Досым, қалың қалай?» тренингі

Мақсаты: оқушылардың көңіл - күйін көтеру, бір- бірімен қарым- қатынасын нығайту,

әрбір қатысушының сол топтың бір мүшесі екендігін сезіну, бір-біріне жылулық силау.

Сабақ бойынша рефлексия

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ

мақсаттары/оқу

мақсаттары дұрысқойылған ба?

Оқушылардың

барлығы ОМ қол

жеткізді ме?

Жеткізбесе,

неліктен?

Сабақта саралаудұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық

кезеңдері сақталдыма?

Сабақ жоспарынан

Қандай ауытқулар

болды,неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардың

жетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?