Химиялық реакцияның жіктелуі

Сабақ: №

Мектеп: Н.Островский атындағы Күршім №4 орта мектебі

Күні:

Мұғалімнің есімі: Нуриманова Н.А.

Сынып: 

Қатысқандар саны:

Қатыспапағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Химиялық реакцияның жіктелуі

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Химиялық реакциялардың типтерін ажырата біледі, реакцияға жан-жақты сипаттама беруді үйренеді және химиялық реакцияларды сауатты жазуға машықтанады.

Табыс критерийлері

Барлық оқушылар:

Реакция теңдеулеріне қарап олардың типтерін ажырата алды.

Оқушылардың басым бөлігі: 

Реакциялардың жіктелуі әртүрлі жағдайларға байланысты болатынын түсінді.

Кейбір оқушылар:

Тотығу-тотықсыздану реакцияларын электрондық баланс әдісі бойынша теңестірді.

Алдыңғы оқу

Бейорганикалық қосылыстар арасындағы генетикалық байланыс

Жоспар

Сабақ кезеңдері

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулар мен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Мұғалімнің әрекеті

Оқушылардың әрекеті

1-кезең: Қызығушылықты ояту:

- ұйымдастыру

 - үй тапсырмасын тексеру;

 - белсенді әрекетке жұмылдырылады;

- ойлау жұмысына ынталандырылады

-қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;

(10мин)

Оқушылармен сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа даярлығын тексеру.

Өткен материалды бекіту мақсатында оқушыларды топқа бөлу.

Берілген бейорганикалық қосылыстар арасындағы генетикалық байланысты орнатыңдар.

Әр топ, таңдаған генетикалық қатардың түрөзгерісін жүзеге асыру реакция теңдеуін жазады. (5минут)

Топтар тапсырмаларын алмастырады да, бірін-бірі тексереді.

Амандасу. Кезекші жоқ оқушыларды белгілетеді.

Әр генетикалық байланысы бар заттардың формуласын таңдаған оқушылар бір топқа орналасады.

Орнында отырып топпен жұмыс орындайды.

карточкалар

2-кезең: Мағынаны ажырату:

- оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;

- жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастырады

Жаңа тақырыпты аштыру мақсатында

1. Видео (термохимиялық реакциялар дегеніміз не?) 3минут
2. Суреттер тарату (қайтымды-қайтымсыз реакция) 3 минут
3. Тақтаға  реакция теңдеуін жазу (салыстыру арқылы екі реакция теңдеуін салыстыра отырып, тотығу-тотықсыздану реакцияларын ажырату) 3 минут
4. Мұғалім демонстрациялық жолмен тәжірибе көрсету арқылы реакцияның типтерін анықтап, тақтаға реакция теңдеулерін жазады.  5минут

Көрген видео арқылы оқушылар эндотермиялық реакция дегеніміз не екенін айтады. Және экзотермиялық реакцияға өздері мысал келтіреді.

Таратылған сурет арқылы оқушылар қайтымды-қайтымсыз реакцияларды қалай ажыратуға болатынын түсіндіреді.

Көрген тәжірибелері бойынша химиялық реакция теңдеулерін тақтаға жазады.

Видео

Суреттер

реактивтер

3-кезең:

Ой-толғаныс: 

(7мин)

• анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді;
• синтез, бір-бірімен ой бөліседі
• сабақ қорытындысы

Әр топқа ресурстар бөліп беріледі. Ресурстар арқылы білімдеріңді толықтырып, білімдеріңді бекітейік. (дайындыққа 5 минут)

1. Термохимиялық реакция дегеніміз не? Мысалдар келтіру арқылы термохимиялық реакция теңдеуін түсіндіріп беріңдер. 2 минут
2. Х.р. типтеріне мысал келтіре отырып, реакцияның жүру механзімін түсіндіріңдер. 3минут
3. Тоығу-тотықсыздану реакция теңдеуі дегеніміз не?3минут
4. Қайтымды-қайтымсыз реакция теңдеуін практикалық тәжірибе көрсету арқылы түсіндіру. 2 минут

Жеке жұмыс. №7есеп

(оқулықпен жұмыс) Оқушыларға деңгейлік есептер беріледі. Берілген есепті шығарып болған соң көрші оқушылармен алмасып, тақтадағы дұрыс жауап арқылы бір-бірін бағалайды. (5мин)

Оқушылар берілген ресурстар бойынша реакцияның типтері, қайтымды-қайтымсыз реакция, тотығу-тотықсыздану реакциялары, термохимиялық реакциялар туралы өз ойларын, игерген мәліметтері арқылы жеткізеді.

Әр топ бір-бірін саусақ арқылы бағалап отырады.

Термохимиялық реакция теңдеуі бойынша есеп шығарады.

Жаңа материал бойынша ресурстар

оқулық

Келесі оқуға  арналған тапсырмалар (1мин)  (үй тапсырмасы)

§4.2 №5,6 тапсырмалар (Деңгейлік тапсырма.)

Қосымша ақпарат

Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделіндіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? (2мин)

Пәнаралық байланыс.

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелерін орындау. АКТ құзыреттілік. Құндылықтармен байланыс.

Үйге берілген деңгейлік тапсырмалар арқылы оқушылардың қабілетін белгілеу, анықтау.

Оқушылар өздерінің білімін нысанада бағалайды. Және 3:2:1 әдісі бойынша рефлексия жасайды.

Видео көрсету, химия кабинетінде қауіпсіздік ережелерін сақтау

Оқушы оқу мақсатына жетті, себебі:

Оқушы оқу мақсатына талпынды, себебі:

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Оқу неге бағытталған болды? Жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер еңгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымда жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Сабақ: №    Мектеп: Н.Островский атындағы Күршім №4 орта мектебі

Күні:    Мұғалімнің есімі: Нуриманова Н.А.

Сынып:      Қатысқандар саны:    Қатыспапағандар саны:

Сабақ тақырыбы    Химиялық реакцияның жіктелуі

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)    Химиялық реакциялардың типтерін ажырата біледі, реакцияға жан-жақты сипаттама беруді үйренеді және химиялық реакцияларды сауатты жазуға машықтанады.

Табыс критерийлері    Барлық оқушылар:

    Реакция теңдеулеріне қарап олардың типтерін ажырата алды. 

    Оқушылардың басым бөлігі:  

    Реакциялардың жіктелуі әртүрлі жағдайларға байланысты болатынын түсінді.

    Кейбір оқушылар: 

    Тотығу-тотықсыздану реакцияларын электрондық баланс әдісі бойынша теңестірді.

Алдыңғы оқу    Бейорганикалық қосылыстар арасындағы генетикалық байланыс

Жоспар

Сабақ кезеңдері

Жоспарланған уақыт    Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулар мен қатар, ескертпелерді жазыңыз)    Ресурстар

    Мұғалімнің әрекеті    Оқушылардың әрекеті    

1-кезең: Қызығушылықты ояту: 

- ұйымдастыру 

 - үй тапсырмасын тексеру; 

 - белсенді әрекетке жұмылдырылады;

- ойлау жұмысына ынталандырылады

-қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;

(10мин)    Оқушылармен сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа даярлығын тексеру.

Өткен материалды бекіту мақсатында оқушыларды топқа бөлу.

Берілген бейорганикалық қосылыстар арасындағы генетикалық байланысты орнатыңдар. 

Әр топ, таңдаған генетикалық қатардың түрөзгерісін жүзеге асыру реакция теңдеуін жазады. (5минут)

Топтар тапсырмаларын алмастырады да, бірін-бірі тексереді.    Амандасу. Кезекші жоқ оқушыларды белгілетеді.

Әр генетикалық байланысы бар заттардың формуласын таңдаған оқушылар бір топқа орналасады.

Орнында отырып топпен жұмыс орындайды.    карточкалар

2-кезең: Мағынаны ажырату: 

- оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;

- жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастырады    Жаңа тақырыпты аштыру мақсатында 

1)    Видео (термохимиялық реакциялар дегеніміз не?) 3минут

2)    Суреттер тарату (қайтымды-қайтымсыз реакция) 3 минут

3)    Тақтаға  реакция теңдеуін жазу (салыстыру арқылы екі реакция теңдеуін салыстыра отырып, тотығу-тотықсыздану реакцияларын ажырату) 3 минут

4)    Мұғалім демонстрациялық жолмен тәжірибе көрсету арқылы реакцияның типтерін анықтап, тақтаға реакция теңдеулерін жазады.  5минут    Көрген видео арқылы оқушылар эндотермиялық реакция дегеніміз не екенін айтады. Және экзотермиялық реакцияға өздері мысал келтіреді.

Таратылған сурет арқылы оқушылар қайтымды-қайтымсыз реакцияларды қалай ажыратуға болатынын түсіндіреді.

Көрген тәжірибелері бойынша химиялық реакция теңдеулерін тақтаға жазады.    Видео

Суреттер

реактивтер

3-кезең: 

Ой-толғаныс:  

(7мин)

-    анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді;

-    синтез, бір-бірімен ой бөліседі

-    сабақ қорытындысы    Әр топқа ресурстар бөліп беріледі. Ресурстар арқылы білімдеріңді толықтырып, білімдеріңді бекітейік. (дайындыққа 5 минут)

1)    Термохимиялық реакция дегеніміз не? Мысалдар келтіру арқылы термохимиялық реакция теңдеуін түсіндіріп беріңдер. 2 минут

2)    Х.р. типтеріне мысал келтіре отырып, реакцияның жүру механзімін түсіндіріңдер. 3минут

3)    Тоығу-тотықсыздану реакция теңдеуі дегеніміз не?3минут

4)    Қайтымды-қайтымсыз реакция теңдеуін практикалық тәжірибе көрсету арқылы түсіндіру. 2 минут

Жеке жұмыс. №7есеп

(оқулықпен жұмыс) Оқушыларға деңгейлік есептер беріледі. Берілген есепті шығарып болған соң көрші оқушылармен алмасып, тақтадағы дұрыс жауап арқылы бір-бірін бағалайды. (5мин)

    Оқушылар берілген ресурстар бойынша реакцияның типтері, қайтымды-қайтымсыз реакция, тотығу-тотықсыздану реакциялары, термохимиялық реакциялар туралы өз ойларын, игерген мәліметтері арқылы жеткізеді. 

Әр топ бір-бірін саусақ арқылы бағалап отырады. 

Термохимиялық реакция теңдеуі бойынша есеп шығарады.

    Жаңа материал бойынша ресурстар

оқулық

Келесі оқуға  арналған тапсырмалар (1мин)  (үй тапсырмасы)    §4.2 №5,6 тапсырмалар (Деңгейлік тапсырма.)

Қосымша ақпарат    

Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделіндіруді қалай жоспарлайсыз?    Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? (2мин)

    Пәнаралық байланыс.

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелерін орындау. АКТ құзыреттілік. Құндылықтармен байланыс.

Үйге берілген деңгейлік тапсырмалар арқылы оқушылардың қабілетін белгілеу, анықтау.    Оқушылар өздерінің білімін нысанада бағалайды. Және 3:2:1 әдісі бойынша рефлексия жасайды.    Видео көрсету, химия кабинетінде қауіпсіздік ережелерін сақтау

Оқушы оқу мақсатына жетті, себебі:    Оқушы оқу мақсатына талпынды, себебі: 

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Оқу неге бағытталған болды? Жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер еңгіздім және неліктен?    

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. 

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. 

2.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымда жетілдіруге көмектесетін не білдім?