Формирование познавательных УУД во внеурочной деятельности по предмету

«Формирование познавательных УУД

во внеурочной деятельности по предмету»

Если мы будем учить сегодня так,

как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра.

Джон Дьюи

Одним из важнейших преобразований в системе общего образования является введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения (далее – ФГОС), продиктованное необходимостью подготовки выпускников к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком этот термин можно определить как совокупность способов действия обучающегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Универсальные учебные действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей обучающегося. В составе основных видов универсальных учебных действий, диктуемом ключевыми целями общего образования, выделяют четыре блока:

Личностный

Познавательный

Регулятивный

Коммуникативный

Так, концептуальная идея формирования у обучающихся УУД, принятая в образовательной системе, состоит в следующем: универсальные учебные умения формируются тем же способом, что и любые умения. А формирование любого умения у школьников проходит следующие этапы:

1. Представление о действии, первичный опыт и мотивация.

2. Приобретение знаний о способе выполнения действия.

3. Тренинг в применении знаний, самоконтроль и коррекция.

4. Контроль умения выполнять действие.

Следовательно, этот же путь проходит ученик при формировании универсальных действий.

Главная цель педагогической деятельности учителя – это формирование личности, желающей и умеющей учиться. 

Главная цель педагогической деятельности учителя – это формирование личности, желающей и умеющей учиться. 

Первое  условие для успешного формирования УУД – педагогическая компетентность учителя. Как научиться самому и самое главное, как убедить себя в необходимости снова и снова возвращаться к  осознанию, пониманию и оцениванию собственного педагогического опыта?

Второе условие для успешного формирования УУД – включение обучающихся в активную учебную деятельность, правильная организация которой состоит в том, что учитель, опираясь на потребность и готовность школьников к овладению знаниями, умеет ставить перед ними на определенном материале учебную задачу, умело организует процесс выполнения обучающихся учебных действий (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка).

Третье условие – это диагностика обучающихся.

Способы реализации данного условия, следующие:

Технология проблемного диалога (по Е. Л. Мельниковой), которая базируется на системно-деятельностном подходе и обеспечивает создание основы для самостоятельного успешного  усвоения обучающимися новых знаний, компетенций, видов и способов деятельности. При этом постановку учебной проблемы и поиск решения осуществляют ученики  в ходе специально организованного учителем диалога.

При использовании на уроках активных форм работы с применением технологии деятельностного обучения, творческие способности учащихся будут развиваться на более высоком уровне, так как повысится интерес к предмету, сформируются ключевые компетенции, улучшится качество знаний по предметам.

Использование элементов технологии адаптивного обучения  позволяет варьировать обучение, осваивать  новые структуры урока, что формирует у учеников умение работать самостоятельно, осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль.

Также эффективный метод формирования УУД – групповое и парное обучение, которое предполагает высокую степень самостоятельности, инициативности обучающихся, формирует развитие социальных навыков школьников в процессе взаимодействий. Почему именно этот метод считается эффективным? Работу в группах мы начинаем с выработки основных правил. При этом должно достигаться:

- полное внимание к однокласснику;

- серьезное отношение к мыслям, чувствам других;

- терпимость, дружелюбие:

- никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т. к. каждый имеет «право на ошибку».

Применение  ИКТ  позволяет сделать процесс обучения  для детей более увлекательным и интересным. Ребята получают больше возможностей для развития логического и алгоритмического мышления, воображения и познания мира.

Направления внеурочной деятельности могут быть следующие:

1.Спортивно-оздоровительная деятельность

2.Художественно – эстетическая деятельность

3.Научно – познавательная деятельность

4.Военно-патриотическая деятельность

5.Общественно-полезная деятельность

6.Проектная деятельность

Для ее организации используются различные формы: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, конференции, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики.

Какую же роль играют УУД во внеурочной деятельности?

1. УУД становится источником внутреннего развития школьника, и формирования его личностных качеств;

2. Развитие интеллектуальных, творческих, организаторских способностей школьников;

3. Приобретение детьми социального опыта, создание условий максимально раскрывающих эти способности.

Этапы организации внеурочной деятельности школьников.

1. Исследование по выявлению интересов и склонностей обучающихся

2. Общешкольная программа внеурочной деятельности

3. Программы внеурочной деятельности классных руководителей;

4. Расписание внеурочной деятельности.

На основе сформированности УУД получаем портрет выпускника:

- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

- любящий свой народ, свой край и свою Родину;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В рамках работы над методической темой мной проводилось:

1. Курс по внеурочной деятельности по химии в 5-х классах «Удивительная химия».

2.Принимала участие в школьном фестивале уроков в рамках ФГОС. Проводила открытое занятие по внеурочной деятельности по теме «Жиры».

3. Гаврилов Артём, обучающийся 5 «Б» класса принимал участие в школьной научно-практической конференции «Шаги в XXI веке и городской поисково-исследовательской конференции с работой «Домашнее освещение. Масляная лампа» и занял соответственно 1-е и 2-е место.

4.Совместно с обучающимися 9-11-х классов принимали участие в международных дистанционных олимпиадах по химии.

5.С командами 8 и 11 классов принимали участие в областном дистанционном телекоммуникационном проекте «Путешествие в мир химии» I и II туры.