Тема: «Формирование УУД во внеурочной деятельности».
Форма: творческая мастерская.
(Слайд №1)
Именно в детстве формируются умы и сердца наших детей. Именно в детстве закладывается фундамент культурного и этического отношения к тому огромному миру, который нас окружает. Национальная культура складывается из традиций народа. Она должна бережно копиться и передаваться из поколения в поколение.
(Слайд №2,3)
Программы, по которым мы работаем во внеурочной деятельности «И в миру, и в ладу» Т.Н. Четкова –духовно – нравственного направления, «Данила-мастер и Марья-искусница» Николаева А.В., Беляева И.Н., Шаталина В.А., Соколова Л.А., Мигда С.Ю. - общекультурного направления включают в себя создание условий для духовно-нравственного воспитания учащихся начальной школы в аспекте гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного, социального развития на основе историко-культурной среды праздников народного календаря, произведений многонационального фольклора.
(Слайд №4,5)
Особенно важно сегодня культурно-речевое воспитание детей.
«Там, где дети усиленно учатся говорить… там люди не оскорбляют друг друга на каждом шагу, потому что лучше понимают друг друга», - писал известный русский ученый А.М. Пешковский.
И чем раньше начинается обучение ребенка различным формам общения, тем больше возможностей у него для прочного овладения этими формами. И чем раньше человек задумается о своих коммуникативных навыках, тем быстрее научится правильному общению, тем легче ему будет в решении сложных жизненных проблем.
Во внеурочной деятельности можно использовать различные формы занятий.
- беседы-обсуждения на основе работы с материалом (сказки, пословицы, поговорки и пр.);
- досуговое общение;
- игровая деятельность;
- сюжетно-ролевые игры;
- парады сказочных героев;
- викторины;
- конкурсы;
- уроки творчества (мастерства);
- деловые игры;
- интеллектуальные игры;
- часы здоровья;
- экскурсии и многое другое.
(Слайд №5,6)
В нашу жизнь вновь вошла традиция праздновать народные праздники, такие как Масленица, Пасха, Рождество. На занятие было использовано такое оборудование:
- Интерактивная доска.
- Ноутбук, колонки.
- Музыкальное сопровождение, презентация.
- Конструктор - буквы.
- Народные музыкальные инструменты.
- Театральные атрибуты, костюмы.
- Кухонные принадлежности и т.д.
(Слайд №7)
Мне не хочется быть голословной, и поэтому на своем личном примере хочу показать, как на уроке творчества (форма занятия), по теме «Масленица» формируются все выше перечисленные мною УУД.
Познавательные УУД.
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Находить ответы на вопросы.
4.Структуирование знаний.
(Слайд № 8,9,10)
Одним из главных этапов занятия является мотивационный, на котором вырабатываются личностные УУД: смыслообразование - мотивация к познанию и учебе. Большую роль в подготовительном этапе сыграло сотрудничество с родителями. Они оказали помощь в оформлении рецептов блинов к конкурсу, подготовке костюмов к празднику, созданию причесок у девочек в русско-народном стиле, принесли народные бытовые предметы для оформления помещения, заказали блины в столовой для чаепития...
(Слайд №11)
При постановке проблемного вопроса на занятии, в виде лирического стихотворения А.С. Пушкина:
Они хранили в жизни мирной
Привычки милой старины;
У них на _________ жирной
Водились русские блины
ребята самостоятельно озвучили тему, тем самым развивая познавательные и личностные УУД.
(Слайд №12,13,14)
На занятии формируются и регулятивные УУД:
- Определять и формулировать цель деятельности на занятие с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на занятии.
- Учиться работать по предложенному учителем плану. (Рассказать о каждом дне праздника и его ритуалах)
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе совместной работы в группах.(Ребята проявляют толерантность по отношению друг к другу.)
(Слайд №15,16,17,18)
Конечно же, на любом занятии у ребят формируются коммуникативные УУД:
- Развиваем умение слушать и понимать речь других.
- Выразительно читать и пересказывать текст. (Выразительное чтение «История праздника», докладчики - рассказ о ритуалах каждого дня недели.)
- Оформлять свои мысли в устной форме.
- Умение работать в группах. (Использование приема мозговой штурм, прием «вишенка», когда ребята организованно показывают окончание своей работы.)
(Слайд №19)
Личностные УУД:
- Развиваем умения выказывать своё отношение к традициям праздника, выражать эмоции.
- Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
- Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
(Слайд №20,21)
Конечно же, в любом занятии присутствует духовно- нравственная составляющая.
Духовно-нравственное воспитание – неисчерпаемая, многогранная область: литература, театр, естественные науки, любая практическая отрасль учительства может и должна стать помощью для развития и роста души ребёнка. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки. На занятии ребята исполняли народную песню «Блины», просили друг у друга прощение. Все это выглядело душевно, трогательно.
(Слайд № 22)
В сценке «Народные гуляния» прослеживаются нотки гражданского воспитания. Ребята через определенную поставленную перед ними ситуацию понимают, что свою силу можно показывать в разных формах (бои подушками). Понимают, что нельзя причинять друг другу вред показывая свое физическое превосходство.
(Слайд №23)
Через мастер-класс «Приготовление блинов» в ребятах воспитывается трудолюбие и способности к познанию.
(Слайд № 24)
Через физкультминутку, или как я называю игру в «Снежки», воспитывается здоровый образ жизни. Кстати говоря, эти самые снежки мы ранее изготовили на занятии «Данила - мастера, и Марьи- искусницы».
(Слайд № 25)
Научить видеть прекрасное вокруг себя, в окружающей действительности призвана система эстетического воспитания. Для того чтобы эта система воздействовала на ребенка наиболее эффективно и достигала поставленной цели, Б.М. Неменский выделил следующую ее особенность: "Система эстетического воспитания должна быть, прежде всего единой, объединяющей все предметы, все внеклассные занятия, всю общественную жизнь школьника, где каждый предмет, каждый вид занятия имеет свою четкую задачу в деле формирования эстетической культуры и личности школьника". Вот я и попыталась через задание вызвать эстетические чувства, восприятие, переживания. В студии «Юный скульптор » группа ребят создали жаворонка, о котором впоследствии и рассказывали.
(Слайд № 26)
Конечно же, по окончанию занятия должна быть рефлексия. Она включает в себя задания, выполнение которых способствует углублению знаний, расширению кругозора, формированию умения применять знания в различных ситуациях, создает условия для контроля и самоконтроля.
(Слайд №27)
Во время всего занятия прослеживаются межпредметные связи с такими внеурочными занятиями как «Данила-мастер, Марья - искусница», студия «Веселая песенка», студия «Юный скульптор», студия «Юный художник» и курс «Театра» .
(Слайд № 28,29,30)
Система заданий, которые были использованы в занятии, включают в себя «информационный поиск», требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к
познавательной литературе и словарям, развивает у них потребность в поиске
и проверке информации.
«Интеллектуальный марафон» ориентирован на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации.
«Творческие задания» направлены на развитие у учащихся воображения, пространственных представлений, познавательных интересов, творческих способностей.
