Технологическая карта урока химии "Оксиды"

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Создать благоприятный психологичес

кий настрой на работу

На слайде презентации написан эпиграф: «Каждый успех наших знаний ставит больше проблем, чем решает».

В начале урока хочу обратить ваше внимание на эпиграф. Прочтите его. Не правда ли, противоречивое высказывание? Как вы его понимаете?

1. Обсуждают эпиграф (проблемную ситуацию).

2.Предлагают работать в группах.

Личностные УУД.

Умение осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Коммуникативное УУД. Способность оформлять свои мысли в устной форме.

этап актуализации и пробного учебного действия;

Актуализация опорных знаний и способов действий

Фронтальная беседа по теме «Степень окисления»

Определите степени окисления элементов в указанных соединениях:
K₂O, SO₂, P₂O₅, SO₃, Cu₂O, Mn₂O₇ 

Коммуникативные УУД. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме Познавательные УУД. Способность анализировать результаты, ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

этап выявления места и причины затруднения;

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Проблемная ситуация

Как Вы думаете, с какими соединениями мы будем сегодня работать? Подумайте, как можно назвать вещества, которые состоят из двух элементов и в которых есть кислород?

Хотите познакомиться со свойствами и использованием этих соединений? А как их можно назвать, классифицировать?

Какова цель нашего урока?

Регулятивные УУД. Умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы.

этап построения проекта выхода из затруднения;

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Организует работу в парах, наблюдает за деятельностью обучающихся.

Работают с учебником §18, стр.89-91

Выяснить, кто такие оксиды, как давать им названия по систематической номенклатуре, как строить формулы оксидов, как их классифицировать

Познавательные УУД.

Умение работать с текстом.

Коммуникативные УУД.

Умение работать в группе.

этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы:

Дополняет знания учащихся полученные самостоятельно, расширяет представления об оксидах, визуализирует при помощи видео информации презентации.

Организует работу учащихся в парах, в группах для проговаривания материала.

Проговаривают материал, анализируют записи (номенклатуры) оксидов, их классификации.

Познавательные УУД. Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД. Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (обучение в сотрудничестве).

этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Самостоятельная работа

1(Базовый уровень)

Заполнить таблицу «Важнейшие оксиды»

2(Повышенный уровень) Распределите вещества (из таблицы) по группам.

Работают с учебником

§18, стр.91-97.

Записывают в тетрадях.

Проверяют материал по эталону.

Сверяются с ответами, выставляют себе оценки, а потом осуществляют

взаимооценивание (критерии оценивания на листочках у каждого).

Регулятивные УУД.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные УУД.

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

этап включения в систему знаний и повторения;

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

1.Базовый уровень

Из формул CuO, Fe₂O₃, NaCl, SiO₂,H₂O,CuSO₄ выпишите отдельно оксиды металлов и оксиды неметаллов. Назовите их по международной номенклатуре.

2. (Повышенный уровень)

Составьте формулы названных в тексте оксидов:

«В земной коре – литосфере – находятся оксид алюминия (входит в состав глины), оксид кремния (IV) (песок), оксид железа (III)(содержится в красном железняке). Водная оболочка Земли – гидросфера – это оксид водорода. В воздухе есть оксид углерода (IV) (углекислый газ). В результате хозяйственной деятельности человека образуются вещества, загрязняющую атмосферу: оксид углерода (II) (угарный газ), оксид серы (IV) (сернистый газ), оксид азота (II) и оксид азота (IV)» Распределите вещества по группам.

Решают самостоятельно.

Применяют знания на практике.

Выполняют задания в тетрадях.

Перечисляют критерии оценивания.

Сверяются с ответами, выставляют себе оценки, а потом осуществляют

взаимооценивание (критерии оценивания на листочках у каждого).

Регулятивные УУД.

Умение работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать, преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

§18, упр. № 1 , № 2 , №3, № 6

Поясняет выполнение заданий.

Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы.

этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Подведем итоги нашей работы.

Вспомните, какую цель мы поставили в начале урока?

Как вы считаете, достигли ли мы целей?

А теперь оцените свою деятельность на уроке. Завершается работа тестом «Что я за птица». На столе лежит таблица с критериями

Критерии : 3бала 2 бала 1бал

Активность: высокая. средняя, низкая

Материал урока: усвоил хорошо, частично, слабо

Могу объяснить товарищу, сам понимаю с подсказкой, нужно дополнительное время для усвоения

Вы должны проставить по каждому критерию баллы, затем их сложить. Учитель поясняет, как соотносятся набранные баллы с видом птицы.

«3-5баллов»-вы воробей, собираете знания по зернышку;

«6-7баллов»-вы соловей, поведайте о своих знаниях другим;

«8-9баллов»-вы орел, для вас открылись тайны знаний.

Проводят рефлексию по алгоритму. Отвечают на вопросы и проводят самооценку по критериям. Сдают учителю.

Регулятивные УУД.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Коммуникативные УУД.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, планирование учебного сотрудничества