Краткосрочное планирование урока

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.3А

17 (VII), 16 (VI), 15 (VI), 14 (IV) -топ элементтері және олардың қосылыстары

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Фосфор және оның қосылыстары

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.2.1.22-фосфордың аллотропиялық түрөзгерістерін салыстыру

9.4.2.2 -фосфор қосылыстарының Қазақстандағы кен орындарын атау

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:

Фосфордың аллотропиялық түрөзгерістерін салыстырады.

Фосфор қосылыстарының Қазақстандағы кен орындарын атай алады

Оқушылардың басым бөлігі:

Химиялық теңдеулер алгоритімін құра біледі.

Кейбір оқушылар:

Фосфор қосылыстарының формулаларын құрастыруды үйренеді, химиялық қосылыстың формуласы бойынша оның салыстырмалы массасын есептеп шығаруға дағдыланады.

Бағалау критерийі

Фосфордың аллотропиялық түрөзгерістерін біледі.

Фосфордың аллотропиялық түрөзгерістерін салыстырып,ажырата алады.

Фосфордың қосылыстарын біледі.

Фосфордың қосылыстарының Қазақстандағы кен орындарын атай алады.

Тілдік мақсаттар

Пəнге қатысты лексика мен терминология:

Фосфорит,апатит,аллотропия,димерлену.

Оқушылар фосфордың өмірдегі маңызы жөнінде пікірталас ұйымдастырады

Негізгі сөздер мен тіркестер: Оқушылар жауап беріп фосфордың таралуын айтады. Топ мүшелерінің ішінен біреуі мысал келтіріп тақтаға жазады.

Сыныптағы диалог (жазылым) үшін пайдалы тілдік бірліктер

Есеп шығару, тест тапсырмаларын орындау

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік Ел» жалпы ұлттық идеясына негізделген шығармашылық өзін-өзі жүзеге асыру, ойды байыту, патриоттық тәрбие беру кеңістігі жағдайындағы сабақтан тыс іс-әрекеттердегі тұлғалық өсуде импульс болуы тиіс. (Импульс – (impulsus латын сөзінен талаптану, ынталандыру). Бір мезетте іштей талаптандыру, ойдан немесе әсерден түрткі, ынталандыру. Отансүйгіш азамат тұлғаны қалыптастыруға оқытудың аса тиімді технологиясы, қарқынды оқыту әдістерін білім беру процесіне енгізу арқылы қол жеткізіп,құндылыққа баулимыз.

Пән аралық байланыс

Биология, география, физика

Алдыңғы білім

Металдар және бейметалдар.8-сынып

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5минут

1. Сәлемдесу.

Ә) сабаққа дайындығын тексеру

б) оқушылар назарын сабаққа аудару

2.Оқушылардың қызығушылығын ояту мақсатында психологиялық тренинг «Тілек алаңы», бір- біріне химиялық элементке теңеу арқылы тілек тілейді. (Алтындай ардақты бол, сынаптай жылдам бол т.б.)

3.Уй тапсырмасын сұрау.

«Допты лақтыру».

Мұғалім доп лақтырып сұрақ қояды.Допты қағып алған оқушы сұраққа жауап беріп,өзінің сұрағын қояды.

Егер оқушы сұраққа жауап бере алмаса,допты басқа оқушыға береді.

Бұл әдіс теориялық сұрақтарды бағалауға,тілдік мақсаттардың орындалуына көмек береді.

4.Топтарға бөлу. ( Фосфордың физикалық және химиялық қасиеттері арқылы)

Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Сабақтың ортасы

30минут

Білу және түсіну

Ой қозғау «Қысқаша көрсетілім» Фосфордың аллотропиялық түрөзгерістерін анықтау.

Жаңа ұғымдармен жұмыс жасалады.

Мәтінмен танысып шығады.

І-тапсырма: (7минут)

Оқулықпен жұмыс(топтық жұмыс)

І-топ: Фосфордың аллотропиялық түрөзгерістерін анықтап,салыстырады.

ІІ-топ: Фосфордың қосылыстарының Қазақстандағы кен орындарын тауып сипаттайды.

Қ. б: «Екі жұлдыз,бір тілек»

Екі жұлдыз-екі ұнаған нәрсе(жұмыс туралы)

Бір тілек-жақсартуды қажет ететін нәрсе

Оқулық,

мәтіндер.

Постер жасату.

Оқушылар өз ойларын постерге жазып оқып,түсіндіріп береді.

.ІI-тапсырма: : (7минут)

Жеке жұмыс

Төменде берілген формулаларды реакция теңдеулерімен жазып, коэффиценттерін қойыңыздар, әр топқа тапсырма беріледі.

Қ.б: «Ойлан-жұптас-бөліс». Берілген тапсырма (сұрақ) бойынша әрбір оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз ойын қорытып, жұп болып пікірлерімен бөліседі; бұл бүкіл топтық талқылауға ұласады.

ІII-тапсырма: : (7минут)

Жеке жұмыс

Қызығушылығын ояту.

Видеоролик: интерактивті тақтамен жұмыс. «Фосфор адамның жадын (память)жақсартады».

Миға шабуыл . Диалог сұрақтары

1.Адам ағзасына қажетті фосфорды қандай тағамдардан алады?

2. Адам ағзасында қанша грамм фосфор болады?

3. Ересек адамға тәулігіне қанша фосфор қажет?

Қ. б: Stop-кадр. Stop-кадр — бейнефильмнің бір сәтімен (кадр) жұмыс. Кадрды экранда тоқтатып қойып, сұрақтар қою арқылы оқушыларды диалогқа тартуға болады. Сыныпта жұптық жұмыс ұйымдастыруға да болады: оқушылардың біреуіне кадрды көрсетіп, екіншісіне осы көріністі толықтай сипаттап беруін тапсыруға болады, екінші оқушы оған нақтылау сұрақтарын беру арқылы көмектесуіне болады.

Ой-толғаныс

ІV-тапсырма: : (7минут)

Жұптық жұмыс.

Сынып ішіндегі барлық оқушылардың тапсырманы орындауын қадағалау. Әсіресе мұғалімнің назарындағы оқушылардың оқу әрекетін бақылау.

I-топ

1.Фосфордың электрондық құрылысы қандай?

2. H3PO4+Ca(NO3)2=

3. Ca3(PO4)2→P→ P2O5→H3PO4→Na2HPO4

II-топ

1.Фосфор қосылыстарында неше валенттілік көрсетеді?

2. H3PO4+NaNO3=

3. PH3→P4H10→HPO3→H3PO4→Na2HPO4

Қ. б: « Баспалдақ әдісі »

Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер

Топтық жұмысқа арналған ресурстар

Периодтық кесте

Сергіту сәті

2минут

«Қыдырып қайтайық!»

би билеу

Оқушылар би билеп сергіп қалады.

Сабақтың соңы

5минут

«Алтын балыққа арналған аквариум» әдісі

Оқушыларға жасырын суреттер таратылады, кімге балық түссе, сол алтын балық болады, оқушы алтын балықтың маскасын киіп, ортаға шығады. Басқа оқушылар оған сұрақтар қояды. Егер жауап бере алмаса топ мүшелері көмектесуіне болады.

1.Қазақстанда фосфор зауыттары барма?

2.Қандай фосфор тыңайтқыштарын білесіңдер?

3.Минералды тыңайтқыштар дегеніміз не?

Ой қорыту

Тапсырмалар бойынша ой жинақтау және талдау жасау

“Соңғы сөзді маған қалдыр!”

ойыны арқылы диалог құрау.

• Фосфор оттегімен оксид түзе ме?...иә

• Фосфор галогендермен әрекеттесе ме?..иә.

• Фосфор күкіртпен сульфид түзе ме?... иә

• Фосфор металл ма?…жоқ

«Алтын балыққа арналған аквариум» әдісі

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Оқушылар Оқулықпен жұмыс(топтық жұмыс)

жасап,өздігінен есептер шығаруға дағдыланды. Оқушылар топта және өздігінен жұмыс жасайды. Сабақта қолданылған әдіс-тәсілдер оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттырады. Себебі тапсырмалар SMART мақсатқа сай құрастырылған. Сабақ барысында оқушыларды қолдап, мадақтап отыру үшін кері байланыстарды қолдандым - «Ойлан-жұптас-бөліс». әдісі, қол шапалақ және т.б.

Сабақта қабілеті жоғары оқушыларға білімдерін тереңдету үшін, белсенді оқытудың сұрақ қою әдісін пайдаланып, шығармашылыққа баулыдым.

Оқушылар топтық жұмыс және ұжымдық жұмыс барысында бағаланады.

БББ кестесін, Білгенім, Білдім, Білгім келеді, «Бағалау ағашы»арқылы бағаладым.

Материалды меңгеру үшін «Ойлан-жұптас-бөліс». әдісі, «Stop-кадр» ойыны, “Соңғы сөзді маған қалдыр!”

әдістері қолданылды.

1. Химия кабинеті таза, жарық және желдетілген.

2. Оқу құралдары, қажетті құрал-жабдықтар, ресурстар өз орнында, ҚТЕ сақталған.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болдыма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткіздіме?Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

«Бағалау ағашы»арқылы алма,гүл,жапырақ қылып қағазға жазып іледі.

Кері байланыс

БББ кестесі

Менің сабағымның мақсаттары шынайы, қолжетімді. Сыныптағы ахуал оқушылар біраз ыңғайсыздық танытқанмен өздерін тез белсендіріп сабаққа кірісе кетті. Менің жоспарлаған шараларымның көбісі тиімді болды. Берілген уақыт ішінде түгелдей үлгердім. Сондықтан сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

1.

2.

Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы: 9.3А

17 (VII), 16 (VI), 15 (VI), 14 (IV) - топ элементтері және олардың қосылыстары

Мектеп:

Күні:

Мұғалімніңаты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтыңтақырыбы

Минералды тыңайтқыштар. № 8 көрсетілім «Минералды тыңайтқыштар»

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.4.2.3 -минералды тыңайтқыштардың жіктелуін және олардың құрамына кіретін қоректік элементтерді атау

9.4.2.4 -азот және фосфор тыңайтқыштарының қоршаған ортаға әсерін зерделеу

Сабақтыңмақсаты

Барлықоқушылар: Минералдытыңайтқыштардыңжіктелуінжәне олардың құрамына кіретін элементтерді атап, қоршаған ортаға әсерін зерделейді;

Оқушылардыңбасымбөлігі: Минералды тыңайтқыштардыңқұрамынакіретінқоректікэлементтерді айтады;

Кейбіроқушылар: Минералдытыңайтқыштардыңадамағзасынажәнетіршілікке маңызын зерделейді.

Бағалаукритерийі

-Минералдытыңайтқыштардыжіктейалады.

-Минералдытыңайтқыштардыңқұрамынакіретінэлементтердіатайалады;

-Азот және фосфор тыңайтқыштарыныңқоршағанортағаәсерінзерделейалады.

Ойлаудеңгейлері

Білу, түсіну, қолдану, талдау.

Тілдікмақсаттар

Терминдер:суперфосфат, диаммофос, чили селитрасы, преципитат,аммофос, нитроаммофос

Диалогтаржазуүшінқолданылатынсөзтіркестер:

1. Минералдытыңайтқыштар......................жіктеледі. (Азоттыжәнефосфорлы)

2. Фосфорлытыңайтқыштар.................

3.Макроэлементтерге.................. жатады.

4.Микроэлементтер. .....................жатады.

Құндылықтарға баулу

Қарым-қатынасжасауқабілетіартады, сын тұрғысынанойлаудағдылары, жауапкершілігіартады. Сыныптабір-бірінтыңдау, сыйлау, қамқорлықкөрсетудағдыларықалыптасады.

Пәнаралық

байланыс

География, биология

Алдыңғы білім

9.2.1.23 -фосфор және оның қосылыстарының жалпы химиялық қасиеттерін түсіндіру

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

(5мин)

2 мин

3 мин

Ұйымдастырукезеңі: Оқушыларменсәлемдесіп, түгелдеп, сабаққадайындығынтексеру.Топқабөлу: «Мозайка» әдісібойынша 1топ KNO_{3 ,}2топ CO(NH₂)_{2 ,} 3топNaNO₃

Сыныптаынтымақтастықатмосферанықалыптастыру «Жақсыкөңіл-күйсыйла»Оқушылардыңзейінінсабаққааудару.

«Білім мен еңбекбәріндежеңбек»оқушыларменбірлесіпайтылады.

Өткентақырыптыпысықтау

Үйтапсырмасынсұрау«Кімжылдам?» әдісі

Оқушыларбірбірінесұрақтарқояды.

1.Фосфор элементінесипаттама.

2.Фосфордың аллотропиялықтүрөзгерісі

3.Фосфордың қолданылуы

Қиылған қағаз

Сабақтыңортасы

(30мин)

10 мин

5 мин

5 мин

5мин

5мин

Жаңасабаққакіріспе«Миғашабуыл»

Балалар,не себептіжазмезгіліндеалғашпіскенқауын-қарбыздыжеуқауіпті?

Оқушыларжауапбереді.

Бүгінгібіздіңөтетінтақырыбымызминералдытыңайтқыштар.

1 тапсырма

«ДЖИГСО» әдісі (ЖЖТ)

Жаңатақырыптыоқушылартопқабөлініп, талқылайды. Алдыментыңайтқыштардыңүлгілеріментанысып,содансоң топ ішіндежұптықжұмыс,(бір-бірінетүсіндіреді ) топтаталқылайды.

Әртоптанбіроқушыөзмәтіндерінтоптатүсіндіреді.

№8 көрсетілім«Минералдытыңайтқыштаржиынтығы»

Оқушылартыңайтқышүлгілеріментанысады

1-топМинералдытыңайтқыштаржәнеолардыңжіктелуі.

2-топӨсімдіктердіңөсуінеқажеттімаңыздыхимиялықэлементтер.

3-топМинералдытыңайтқыштардыңқоршағанортағаәсері.

Бағалау

Қ/б: «Топтарбірін-бірібағалайды»

2 тапсырма

«Конверттегісұрақ» әдісі (ЖТ)

Минералдытыңайтқыштарқұрамындакездесетінэлементтердітеріп, дәптерлерінежазыңдар.

Мысалы:Fe, N, K,H, Ca, S,Mg, V, Li,Cu, Mn, I

Қ/б «Серпілгенсауал»

3 тапсырма

«Сәйкестендіру кестесі» әдісі (ЖТ)

Кестеге қарап сәйкестігін белгіле

Қ/б «Түртіпалу»

Сергітусәті

«Ияжәнежоқ» оқушыларсұрақтарғаіс-әрекетарқылыжауапбереді

Поташжеугежарамдыма? Жоқ

Натрийхлоридіжеугежарамдыма? Ия

Аммофостыңайтқыш.....ия

Фосфоритазоттытыңайтқыш ... жоқ

4 тапсырма

«Есептер додасы» (ЖТ)

KNO_{3 ,}CO(NH₂)_{2 ,} NaNO₃, берілген тыңайтқыштар құрамындағы азоттың массалық үлесін есепте

Қ/б «Сұрақты қағып ал»

слайд

интерак-тивті

тақта

Плакаттар,

маркерлер

Аммофос, суперфос-фат

үлгілері

Бағалаупарақшасы

Конверт

карточка

Кесте,мар-керлер

Бағалаупарақшасы

тапсырма

Бағалаупарақшасы

Сабақтыңсоңы

(5мин)

Рефлексия «Мен саған, сен маған» әдісі

оқушыларөтілгенсабақбойыншабір-бірінесұрақтарқояды

Үйгетапсырма:Минералдытыңайтқыштардыңауылшаруашылығын-

дағымаңызытуралыбаяндамажазу

БББ кестесі

кесте

Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдаукөрсетпексіз? Сізбасқаларға қарағанда қабілетті оқушыларғақандайтапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сізоқушылардыңматериалдыигерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлапотырсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау

Сыныптамұғалімніңқолдауынқажетететіноқушыларға «Конверттегісұрақ» әдісіарқылыоқушылардыңқажеттілігіқанағаттандырылады.Мұғалімніңкөмегінасақажететпейтіноқушылар«сәйкестендірукесте» әдісінорындайды. Қабілетіжоғарыоқушыларға«есептер додасы» әдісі беріледі. «Мен саған, сен маған» әдісінде бірлесе әрекет ете отырып өзекті мәселелерді бірге анықтайды және оқушылар өтілген сабақ бойынша бір-біріне сұрақтар қояды

«Топтар бірін-бірі бағалайды», «Серпілген сауал»,

«Түртіп алу»

«Сұрақты қағып ал»

әдістері арқылы бағалап отыру.

Оқушылар жауаптарына орай жетондар арқылы ынталандыру

«Ия және жоқ» әдісі арқылы сергіту сәті жасалынады.

Минералды тыңайтқыштардың үлгісімен жұмыс жасау кезінде сақтық шараларын сақтайды

Сабақбойыншарефлексия

Бүгінгі сабақтың мақсатына қол жеткізу үшінбелсенді оқытудың «Джигсо», «Конверттегі сұрақ», «Сәйкестендір» және «Есептер додасы» әдістері арқылы жетемін. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалауды «Топтар бірін-бірі бағалайды», «Серпілген сауал», «Түртіп ал» және «Сұрақты қағып ал» әдістері бойынша бағаланып отырамын. Сонымен қатар әр тапсырма бойынша дескирптор арқылы оқушылар бағаланып отырады. Оқушыларды жалықтырып алмау мақсатында сергіту сәтін ұйымдастырамын. Сабақ соңындағы рефлексия «Мен саған, сен маған» әдісі арқылы оқушылар өтілген сабақ бойынша бір-біріне сұрақтар қояды. Үйге тапсырма Минералды тыңайтқыштардың ауыл шаруашылығындағы маңызы туралы баяндама жазып келу.

Оқушыларға БББ кестесі беріледі.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

9.2В

Металдар мен құймалар

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:.

Сынып: 9

Сабақ: №

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Металдар құймалары.

№ 5көрсетілім «Металдар және құймалар»

Осы сабақта қол жеткізілетін оқыту мақсаттары (оқыту бағдарламасына сілтеме)

9.1.4.3 -құйма ұғымын және оның артықшылықтарын білу

9.1.4.4 -шойын мен болаттың құрамы мен қасиеттерін салыстыру

Сабақмақсаттары

Барлық оқушылар үшін

Құйма ұғымын және оның артықшылықтарын біледі.

Болат пен шойынның құрамы мен қасиетін салыстырады.

Көптеген оқушылар үшін

Құймалардың қолданылуы туралы түсінігін одан әріқалыптастырады.Шойын мен болаттың құрамы мен қасиетіндегі ұқсастықтарды талдай алады.

Кейбір оқушылар үшін

Болат құрамына кіретін легірлеуші заттардың құйма қасиетіне әсерін біледі.

Құйма түрлерінің маңызын түсіндіріп,зерделей алады.

Бағалаукритерийлері

Құйма ұғымын және оның артықшылықтарын біледі.

Құймалардың түрлерін (болат,шойын)біледі.

Құйма түрлерінің қолданылуы туралы түсінеді.

Болат пен шойынның құрамы мен қасиетін салыстыра алады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

Металдардың құймалары туралы мәлімет жазу

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Құйма,болат,шойын

Сыртқы орта әсеріне төзімді

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

Қоланың құрамы.............

Дюралюминий құймасы...............тұрады

Механикалық қоспа деген...........

Құндылықтарға баулу

Құрметтеу.

Айқындық.тапсырмалар орындау барысында нақтылық қажет екенін түсіну

Сын тұрғысынан ойлау арқылы оқушылардың арасында жауапкершілік пен қарым-қатынас арқылы өмір бойы оқу құндылығына баулу

Пәнаралық

байланыстар

Физика

География

АКТ қолданудағдысы

Ақпараттық технологияларды қолдану

Бастапқы білім

9.1.4.1 -металдық байланыс пен металдық кристалдық тор жайындағы білімдерін қолданып металдардың қасиетін түсіндіре алу

9.1.4.2 -металдарға тән физикалық және химиялық қасиеттерді сипаттау және металл атомдарының тек тотықсыздандырғыш қасиет көрсететінін түсіндіру

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезең

0 – 2 минут

2 – 5 минут

Ұйымдастыру сәті.

Сәлемдесу. Диалог. Сабаққа психологиялық дайындық.Металдар,бейметалдар,екідайлы элементтер таңбалары бойынша үш топқа бөлу.

№5 көрсетілім «Металдар және құймалар үлгілерімен танысу

Галереяны шарлау әдісі арқылы оқушылар металдар және құймалар үлгілерімен танысады.

https://bilimland.kz/

металдар және құймалар үлгілері

Сабақтың ортасы

5-10 минут

10-15минут

15-30минут

30-35 минут

Сабақ тақырыбы

Металдар құймалары

І-тапсырма

Серпілген сауал әдісі-Жеке жұмыс

Бұл үшін оқулықтағы 17-кестемен

(31-32 бет)жұмыс

Сұрақтарға жауап беру

1.Жез,қола,мельхиор,дюралюминий құймаларынан жасалған қандай заттарды білесің?

2.Дәулет Санжардың жауабы туралы не ойлайсың?

3.Марат Зерденің жауабын кеңейту үшін оны қалай дамытуға болады?

4.Жансая естіген жауаптарды қалай біріктіруге болады?

ҚБ: «Фигуралар»Оқушыларды геометриялық фигуралармен(дөңгелек-өте жақсы,төртбұрыш-жақсы,үшбұрыш-талпын) мадақтау,қошеметтеу

Мұғалім оқушылардың жұмыстарын қарап шығып , дұрыстығын тексере отырып бағалайды.

Оқушылар жеке жұмыс жасайды. Жұмыстарын бір – бірімен алмаса отырып тексеріп бағалау жүргізеді.

ІІ-тапсырма

Сәйкестендіру әдісі-Жұптық жұмыс

Оқулықтың 32 бетіндегі мәтінді оқып,темір және оның құймаларының құрамын сәйкестендір:

ҚБ: «Мен-саған,сен-маған».Жұптар бірін-бірібағалайды

ІІІ-тапсырма ПСМТ әдісі-Топтық жұмыс

Әр топқа әртүрлі тақырыпта мәтіндер беру.

1-топ Болаттың өнеркәсіпте қолданылуы.

2-топ Шойын-болаттың құймасы.

3-топ Шойын мен болаттың ерекшелігі.

Әр топ тақырыптарын ПСМТәдісі бойынша қорғайды.

1.Позиция идея айтады.....

2.Себебін айтады........

3.Мысал келтіру......

4.Талдайды жалпы аргумент (пайдасы мен зияны)

1. №	Критерийлер	Дескриптор
   1	Болаттың құрамын сипаттай алады.	Мәтінді оқиды.
   2	Шойынның құрамына кіретін элементтерді сипаттай алады.	Болат пен шойын құрамын топта талқылайды,
   3	Болат пен шойынның ерекшелігін біледі.	Топ жұмысын ПСМТ әдісі бойынша қорғайды

2. ҚБ: «Екі тілек,бір ұсыныс» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

3. Жұмыстарды мұғалім тексереді. Бағалайды.

ІV-тапсырма: Ойлан,есепте,түсіндір әдісі-Жеке жұмыс.

Есептер шығару.

№1. Құрамында 65% мырыш және 35% мыс бар 10г құйманы артық мөлшерде алынған ерітіндіні суалтқан. Қандай тұз түзіледі? Оның массасы қандай?
№2. Мыс хлоридінің ерітіндісіне массасы 5, 6 г темір пластинкасы салынады. Темір толық еріді. Бөлінген мыстың массасы қандай?

Оқушылар өз бетінше есептерді орындайды. Бір бірімен алмаса отырып,тексереді. Қажет болған жағдайда мұғалім көмектеседі.

Қажет болса мұғалім тексеріп кері байланыс жасайды.

ҚБ: «Ойлан,жұптас,бөліс»Оқушылар бір-бірін бағалайды.

Сабақты қорытындылау . Мақсаттарға оралу Қорытындылау бойынша сұрақтар қою.

Кестелер

Геометрия-

лық фигуралар

Үлестірме материалдар

Интернет ресурстары

https://bilimland.kz/

Флипчарттар

Маркерлер

Үлестірме материалдар

Сабақтың соңы

35 – 40 минут

Кері байланыс «Сэндвич»

1-бөлік позитивті комментарий,не ұнады

2-бөлік-сындарлы сын,не нәрсені жақсарту керек

3-бөлік-келешекке арналған комментарий:маған ұнады,бірақ келесі жолы

Презентация

стикерлер

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

• Тапсырмалар оқушылардың қажеттілігіне қарай сараланды.

• Қиындық туғызған тапсырмаларда оқушыларға түрткі сұрақтар арқылы қолдау көрсетемін.

• Сабақ барысында оқушылар арасында жұптық, топтық, жеке жұмыс жасалынады.

• Тапсырманы орындау үшін дереккөздерді іріктеп саралаймын.

Әр тапсырманы орындаған соң тиімді кері байланыс орнатамын.

Сабақ кезеңдерінде бағалау. Қалыптастырушы бағалауды ұйымдастыруда мынадай бағалау түрлерін енгіздім. «Ойлан,жұптас,бөліс», «», «Фигуралар»,«Екі тілек, бір ұсыныс» әдістерін пайдаландым.

Қалыптастырушы бағалау кезінде оқушы сабақ үдерісіне белсенді араласып қатесін түзейді, өзінің оқуын жетілдіреді. Оқу мақсатына жету үшін әр тапсырманың соңында тиімді кері байланыс арқылы өзін өзі, бір бірін және топтық бағалау жүреді.

Сабақ соңында «Сэндвич» арқылы оқушылар бағаланады.

Тәсілдердің түрлілігі және шаршауды

басу үшін оқушылардың бір-бірімен әңгімелесуі.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?

Күні:

Сынып: 9

Мектеп:

Пән мұғалімі:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

II – топ металдарыжәнеолардыңқосылыстары.

Лабораториялықтәжірибе№6.

«Кальцийдіңсуменжәнеқышқылерітіндісіменәрекеттесуі».

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.2С.

1(I), 2 (II), және 13 (III) топэлементтері және олардың қосылыстары

9.2.1.8. I –ші және II топ металдарының жалпы қасиеттерін салыстыру

және реакция теңдеуін құру.

9.2.1.9. кальций оксиді мен гидроксидінің негіздік қасиеттерін түсіндіру және қолданыуын сипаттау.

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

I –ші және II топ металдарының қасиеттерін салыстыра біледі.

Химиялық қасиеттерін сипаттайтын химиялық реакция теңдеуле-

рін жаза алады.

Кальций оксиді мен гидроксидтерінің қасиеттерін біледі,қолдануын

түсіндіреді.

Оқушылардың басым бөлігі:

кальций оксиді мен гидроксидінің негіздік қасиеттерін біледі,соған сәйкес реакция теңдеуін жазады.

Кейбір оқушылар:

Өзбетімен лабораториялық жұмысты орындайды және оны зерделей

алады.

Бағалау критерийлері:

Оқушылар сабақтың соңында:

-I –ші және II топ металдарының қасиеттерін салыстыра алады.

-Металдардың қасиеттерін сипаттап реакция теңдеулерін құрасты-

рады.

- кальций оксиді мен гидроксидінің негіздік қасиеттерін түсіндіре алады және қолдана сипаттай алады.

Тілдікмақсаты:

Барлық оқушылар:

1.Химиялық тілді меңгереді.

2. II топ металдарының химиялыққасиеттерін талқылай отырып.

соған сәйкес реакция теңдеуін орындай алады

3. кальций оксиді мен гидроксидінің негіздік қасиеттерін біледі.

қолдана алады.

Пәнге тән лексика мен термонология:

1808 ж.ағылшын ғалымы Г Дэви,кальций оксиді,гидроксиді,гипс,

мәрмәр тас,доломит,кристаллогидрат,кальций минералдары.

Диалог құруға арналған пайдалы тіркестер:

II топ металдары-----------------------деп аталады.

Кальций оксиді--------------,кальций гидроксиді--------------деп атаймыз.

Құндылықтарға баулу:

Белсенді қарым-қатынас,жеке жұмыстар арқылы өзіндік шешім

Қабылдауды үйрену және оны дамыту,топтық жұмыс барысында бір-бірінің пікірлері мен ерекшеліктерін құрметтеу, қабылдау.

Пәнаралық байланыс:

Биология, география.

Алдынғы оқу:

7.5.1.3 -адам ағзасына кіретін элементтерді (О, С, Н, N, Ca, P, K) білу;

7.5.1.4 -тыныс алу үдерісін түсіндіру

8.2.4.2 -белсенді металдардың салқын сумен, ыстық су немесе бумен әрекеттесуін сипаттау;

8.2.4.5 -металдардың қышқылдармен әрекеттесуінің реакция теңдеулерін құрастыру

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

1.Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылар «Әр түрлі түсті лента» әдісі арқылы жақсы тілек айта отрып,сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Бұрыштар» әдісі арқылы топқа бөлу.

(Үш бұрыш 1 топ,төрт бұрыш II топ,көп бұрышIII топ0

Ширату жаттығулары

Өткен білімді еске түсіре отырып

«Ой қозғау»әдісі арқылы жаңа сабақ тақырыбын табу

«Сұрақты қағып ал»

Ленталар.

Презентация1

Сабақтың ортасы

30 минут

1-тапсырма

«Ойлап, жұптас, бөліс» әдісі.

Әр топ өздеріңе берілген тапсырманы орындаңыздар.

1 – топ.Сілтілік жер металдарын ПК орны бойынша сипатта.

2 – топ.Металдардың физикалық,химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулері.

3 – топ.Кальцийдің қасиеттері,қосылыстары,қолдануы.

Қ/б: «Үш рет шапалақтау»әдісі арқылы топ жұптарды бағалайды.

2 – тапсырма

.Химиялық тәжірибелер жасау.Жұптық жұмысө

Лабораториялық тәжірибе№6.

«Кальцийдің сумен және қышқыл ерітіндісімен әрекеттесуі».

«А» тәжірибесі.

1.Кәрлен табақшаға су құйып,оған бірнеше тамшы фенолфталейн тамызындар.

2.Кальцийдің кішкентай түйірін кесіп алып, сүзгі қағазымен оны

Майдан жақсылап құрғатындар.

3.Қауіпсіздік ережесін сақтай отырып,құрғатылған кальцийдің түйірін қысқышпен абайлап суға батырыңдар.

«Б» тәжірибесі.

Қауіпсіздік ережесін сақтай отырып,сынауыққа 2 мл тұз қышқылын

Құйып,оған кальцийдің кішкентай түйірін салыңдар.

Қ/б: «Түртіп алу»әдісі арқылы жұптарды бағалайды.

3 – тапсырма

«Кім жүйрік» Топтық жұмыс.

1 – топ..Массасы 2000 г кальций карбонаты ыдырағанда бөлінген

көмірқышқыл газының (қ.ж.)көлемін есептен.

2 – топ.Массасы 50 г 26,5% -тік магний карбонатының ерітіндісіне

24,5 г күкірт қышқылын құйғанда,бөлінген газдың зат

мөлшерін есепте.

3 – топ.Құрамында 53 г натрий карбонаты мен 38 г магний

хлориді ерітінділерді араластырғанда түзілетін магний

карбонатының массасы.

Флипчарт,маркерлер,периодтық кесте.

Химия

9-сынып

Тәжірибеге

Керекті

Реактивтер

мен құрал-

жабдықтар,

халат,қолғап,көзілдірік

Қ/б: «Гүлге қонған көбелек»әдісі арқылы топ жұмыстарын басқа

топ бағалайды.

.

Сабақтың соңы

2 минут

Рефлексия

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)

Қолдау көрсету.

Қабілеті жоғары оқушылар берілген есептер мен тапсырмаларды орындай алавды

Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)

Математикаі сабағында

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.3А

17 (VII), 16 (VI), 15 (VI), 14 (IV) -топ элементтері және олардың қосылыстары

Мектеп:

Күні:

Мұғалімніңаты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтыңтақырыбы

Галогендер

Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

9.1.4.5 -галоген молекулаларының электрондық формулаларын құрастыру және кристалдық тор түрі мен байланыс типін анықтау

Сабақтыңмақсаты

Барлық оқушылар:

-галоген молекулаларының электрондық формулаларын құрастырады. Кристалдық тор түрі мен байланыс типін анықтайды

Oқушылардың көпшілігі орындай алады:

- галогендерді периодтық жүйеден табады, молекулаларының кристалдық тор түрі мен байланыс типін құрастырады.Физикалық қасиеттерін айтады.

Кейбір oқушылaр орындай алады:

-Тұрмыстық химиялық заттардан галогендерді анықтайды және олардың формулаларын құрастырады.

Бағалаукритерийі

-галогендердіпериодтықжүйедентабаалады,молекулаларыныңэлектрондықформулаларынқұрастыраалады.Кристалдық тор түрі мен байланыстипінанықтайалады

-галоген молекулаларының кристалдық тор түрі мен байланыс типін түсіндіре біледі

-тұрмыстық химиялық заттардан галогендерді анықтай алады және олардың формулаларын құрастыра алады.

Тілдікмақсаттар

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Қазақша – орысша – ағылшынша терминдер:

Галоген- галоген- Halogen Фтор-фтор-fluorine

Бром-бром-bromineЙод-йод-iodine

Астат-астат-astatine Хлор - хлор – сhlorine

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

Галоген молекулаларының электрондық формулалары,кристалдық тор,байланыс типі

Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?

Галогендер қандай ....

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Галогендердің атом құрылысын жазу

Құндылықтарғабаулу

Зайырлы қоғам және жоғары руханият,денсаулық сақтау және мәдениеттің ұлттық жүйесін табысты дамытудың ең маңызды шарттарын топтық жұмыста өзара құрмет көрсету, қарым – қатынас жасау дағдысын қалыптастыру, ынтымақтастыққа, жауапкершілікке тәрбиелеу

Пәнаралықбайланыс

-биология,математика,физика, ағылшын тілі

Алдыңғы білім

- 7.2.1.3.периодтық кестенің кестенің құрылымын білу және сипаттау: топтар және периодтар;

- 8.2.1.6. химиялық элементтердің табиғи ұяластарын білу және сілтілік металдар, галогендер, инертті элементтердің ұяластарына мысалдар келтіру;

- 8.2.1.7. химиялық элементтің периодтық кестеде орналасуына сай қасиеттерін болжау;

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

8 мин

Оқушылармен амандасу,сыныпты ұйымдастыру

Тренинг: «Атомдар және молекулалар»

Мақсаты:Оқушылардың көңіл күйін көтеру, сыныпта жағымды ахуал қалыптастыру.

Топқа бөлу

Мақсаты:Топпен жұмыс жасауға, ұйымшылдыққа, бір-бірінің ойын тындауға үйрету.

Нұсқау: 1-топ «Хлор», 2- топ «Бром», 3 топ «Йод»

Оқушылар топқа топ атауы жазылған кеспе қағаздарды алу арқылы бөлінеді.

«Доп лақтыру» әдісі (топтық жұмыс) Әр топ мүшелері допты лақтыру арқылы өткен тақырып бойынша сұрақ таңдап жауап береді, жауап бере алмаған жағдайда топ мүшелері көмектеседі.

(үй тапсырмасы тексеріледі)

Мақсаты:Оқушылардың өткен сабақта алған білімдерін тексеру. Сыни ойлау дағдыларын қалыптастыру.

Жауап берген оқушыларға смайликтер таратылады.

Доп

Сабақтыңортасы

25 мин

5 мин

15мин

5 мин

І-тапсырма

«Құпия сурет» (жеке, топтық жұмыс)

Берілген суретті қарап,төмендегі сұрақтарға жауап беріңдер:

-ҮІІ топ элементтері не деп аталады?

-Галогендердің қасиеттерін сипаттандар

-галогенге жататын элементтерді үш тілде атаңдар

Қ.б: «Түртіп алу» әдісі арқылы бағалау

ІІ-тапсырма

«Фрайер » әдісі

Әр топ мүшелері «Фрайер » әдісі бойынша өз ойларын постерге жазып,қорғайды

1-топ: Галоген молекулаларының электрондық формулаларын жазыңдар

2- топ:Галогендердің кристалдық тор түрінің суретін салып,байланыс типін айтыңдар

3-топ: Галогендердің қасиеттерін сипаттаңдар

Қ.б: «Екі жұлдыз,бір тілек» әдісі арқылы бағалау

ІІІ-тапсырма

«Тарсия» әдісі бойынша жасалған қима қағаздарды жұптаса отырып құрастырыңдар

Қ.б: «Ойлан,бөліс,жұптас» әдісі арқылы бағалау

Сергіту:«Жаңбыр» энерджайзері

Интербелсенді тақта,құпия сурет

постер, маркер, Bilimlаnd сайты,химия оқулығы

Тапсырма жазылған қима қағаздар

Сабақтыңсоңы

7 мин

5 мин

2 мин

«Алтын балыққа арналған аквариум» әдісі

Оқушыларға жасырын суреттер таратылады, кімге балық түссе, сол алтын балық болады, оқушы алтын балықтың маскасын киіп, ортаға шығады. Басқа оқушылар оған сұрақтар қояды. Егер жауап бере алмаса топ мүшелері көмектесуіне болады.

Қ.б: «Қағаз ақша» әдісі арқылы бағалау

Кері байланыс «Рефлексиялық шеңбер»

Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.

• Сабақ барысында көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен?

• Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды?

• Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?

• Сабақта қандай қиындықтар туындады?

• Сабақ аяқталғанда көңіл-күйіңіз қандай? Неліктен?

Әртүрлі суреттер

Қағаз ақша

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

1.Оқушыларға жеке, жұптық және топтық жұмыстар арқылы өзара қолдау,көмек беріледі. Тапсырмалар жеңілден күрделіге қарай ілгерілеп отырады.Сабақтың мақсаты SMART мақсатқа сай құрастырылған.Топтық жұмыстарда оқушылардың қажеттіліктеріне қарай диалог-қолдау көрсетіледі.Сабақта қабілеті жоғары оқушыларға білімдерін тереңдеті үшін сұрақ қою әдісін пайдаланып,шығармашылыққа баулимын.

Оқушылар жеке, жұптық және топтық жұмыс барысында қалыптастырушы бағалау (ҚБ) кезінде бағаланады .

«Түртіп алу», «Ойлан-жұптас-бөліс», «Екі жұлдыз,бір тілек», «Қағаз ақша»

«Жаңбыр» энерджайзері жүргізіледі.

Сыныпта қауіпсіздік техникасын сақтау туралы нұсқаулық (инструктаж) беріледі.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқумақсатына қол жеткізді ме?Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

SMART мақсат:

Нақты :Сабақ мақсаттары оқушының қажеттілігін ескере отырып жасалынды. Себебі сабақ мақсаты нақты оқу мақсатына бағытталған .

Өлшемді :себебі, алған білімді қаншалықты түсінгені тексерілді.

Қолжетімді: Сабақта қарастырып отырған ақпараттың қол жетімдісі Д.М. Менделеевтің периодтық жүйе кестесі ,АҚТ, оқулық

Шынайы: Оқушылар галогендердің электрондық құрылысын,кристалл тор түрі мен байланыс типін,қасиеттерін анықтады.

Уақыт шегі :сақталды себебі, -сабақ 40 мин. Сыйымды

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқандар

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Алкан

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

9.4.3.7 Алкандардың химиялық қасиеттерірн сипаттау және оны реакция теңдеулерімен дәлелдеу;

9.4.3.8 Еріткіштерді алу үшін алкандарды хлорлаудың мәні мен бұл еіріткіштердің қауіптілік дәрежесін түсіну;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Алкандардың химиялық қасиеттерін сипаттамасын біліп, реакция теңдеулерімен дәлелдейді және еріткіштерді алу үшін алкандарды хлорлаудың мәні мен бұл еріткіштердің қауіптілік дәрежесін түсінеді;

Басым бөлігі: Алкандардың сипаттап, реакция теңдеуін жазады;

Кейбір оқушылар: Еріткіштерді алу үшін алкандарды хлорлаудың мәні мен бұл еріткіштердің қауіптілік дәрежесін түсінеді.

Бағалау критерийі

1.Алкандардың химиялық қасиеттерін сипатай алады;

2.Алкандардың сипаттап, реакция теңдеуін жаза алады;

3.Еріткіштерді алу үшін алкандарды хлорлаудың мәні мен бұл еіріткіштердің қауіптілік дәрежесін түсіне біледі.

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты сөздікқор мен терминдер: Алкан, изомерлену, номенклатура, метан, фреон

Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

• Қаныққан көмірсутектер Алкандардың химиялық қасиеттері

• Алканды хлорлау реакциясы

Құндылықтарға

баулу

Жоғары деңгей дағдылары қалыптасады.Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлайды, қарым – қатынас жасау қабілеті мен достық құндылықтарын дамытады

Пәнаралық байланыс

Физика, география

Тақырып бойынша алдыңғы білім

9.4.3.4 –гомолог ұғымын және гомологтық айырмашылықты білу:

9.4.3.5 – органикалық қосылыстардың негізгі кластары: алкандар, алкендер, алкиндер, арендер, спирттер, альдегидтер,карбонқышқылдары, аминқышқылдары үшін IUPAC номенклатурасын қолдану;

9.4.3.6 – изомерия құбылысын білу және көмірсутектер құрлымдық изомерлерінің формулаларын құрастыру;

Сабақбарысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурс

тар

Сабақтың басы

5 мин

1.Сәлемдесу. «Мозайка» әдісі бойынша оқушыларды 3 топқа бөлу

2.«Көңіл-күйің қандай?» сұрағын қойып, ұйымдастыра отырып, сыныптағы психологиялық ахуалды қалыптастыру.

3.Оқу мақсаттарымен бағалау критерилерін таныстыру.

4.Үй тапсырмасын тексеру.

Топтық жұмыс «Көнверттегі сұрақ» әдісін пайдаланып үй тапсырмасын сұрау. Әр топқа конвертке салып бір-бірден сұрақ береміз, топпен ақылдасып бір оқушы қорытындылап айтып өтеді

1. Көмірсутектердің және олардың туындыларын атаңдар

2. Гомологтық ұғымға анықтама бер

3. Көмірсутектің құрылыс изомериясына анықтама беріңдер

Жаңа тақырыпты ашу мақсатында «Ой қозғау»әдісі арқылы сұрақтар қойылады:

1Органикалық қосылыстар дегеніміз не?

2.Органикалық қосылыстардың негігі кластарын атаңдар?

Суреттер

Сабақтың ортасы

30 мин

8 мин

1-тапсырма

-«Ойлан-топтас» әдісі ТЖ

₰56 ,116 бет оқулықпен жұмыс

Әр топтан постер қорғайды

ҚБ: Топ бірін-бірі бағалайды

флипчарт, маркер

7 мин

2-тапсырма

«Кім жылдам» әдісі ЖЖ

№1-сұрақ. Еріткіштерді алу үшін алкандарды хлорлаудың мәні мен бұл еіріткіштердің қауіптілігі туралы айтыңдар

№2-сұрақ. Шахтадағы метанның пайда болуын сезім мүшелері арқылы білуге болама? Түсіндіріңдер.

ҚБ: "Досыңды бағала" әдісі жұптар бір-бірін екі жұлдыз,бір ұсыныс арқылы бағалайды.

Таратпа қағаздар

8 мин

3-тапсырма.

«Өз әдірісіне апар» әдісі Ж

Этанның қай заттармен әрекеттесетінін тауып реакция теңдеулерін жазыңдар

ҚБ: «Сөйлеу үлгілері» әдісі

слайд

7 мин

4-тапсырма

«Кім шапшаң» Ж

Әр оқушыға бір есептен

№1 Жарықта 0,6 моль хлор мен 15,68л (қ.ж) этанды араластырғанда түзілген хлорэтанның массасын анықтаңдар.

№2 Егер жағуға 246,4л оттек жұмсалған болса, жанған пропанның (қ.ж) көлемі (л)?

№3 Массасы 60 г этан жанғанда түзілетін көміртек (IV) оксидінің зат мөлшері?

Қалыптастырушы бағалау: Үш шапалық арқылы бағалау

Интерак тивті тақта

Сабақтың соңы

5 мин

Үйге тапсырма: ₰56 115бет

"InseRt"- әдісі арқылы сабақты қорытындылау

Үлестірме қағаздар

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалдыи меңгеру деңгейінқалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулықжәне қауіпсіздік техникасынсақтау

. Оқушылардың қабілетін, қажеттіліктерін ескере отырып

-«Ойлан-топтас» әдісі топтық жұмыста

оқушыларды тапсырманы орындау барысында қажетіліктеріне қарай диолог орнатамын

«Кім жылдам» әдісі арқылы жұптық жұмыста оқушыларға идеаларды тереңірек түсінуге қөмектесе отырып шығармашылыққа ынталандырамын

.«Өз әдірісіне апар» әдісі арқылы жеке жұмыс. Бұл тапсырмаарқылы оқушылардан күтілетін нәтижені арттыра алмын

.■ Топ бірін-бірі бағалайды

■ "Досыңды бағала" әдісі

■«Сөйлеу үлгілері» әдісі бағалау

■ Үш шапалық арқылы бағалау

Оқушыларға сабақ барысында сақталатын өмір қауіпсіздік негіздері мен техникалық қауіпсіздік ережелері туралы ескерту

Сабақ бойынша рефлексия

"InseRt"- әдісі арқылы сабақты қорытындылау

Тапсырманы оқып, түртіп алу жүйесі Мен білемін Мен нені үйрендім?

бойынша жұмыс жасалынады

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

9.4 Көмірсутектер.Отын Мұғалімнің аты-жөні:

Күні: Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сынып: 9

Сабақ тақырыбы

Ароматты көмірсутектер. Бензол.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

9.4.3.14 –бензолдың алынуы, қасиеттері және қолданылуын сипаттау.

Сабақ мақсаты

• Барлық оқушылар: Аромат көмірсутектермен танысады.

• Бензолдың құрамын, құрылысын, алыну және қолдану салаларын, қасиеттерін үйренеді.

Оқушылардың басым бөлігі:  Бензолды зертханада, өнеркәсіпте алыну реакция теңдеулерін жазып, түсіндіре алады.

• Бензолдың химиялық қасиеттерін көрсететін реакция теңдеулерін жазып, түсіндіре алады.

Кейбір оқушылар: Тақырыпқа байланысты эксперименттік, сандық есептеулердің тиімді жолдарын көрсетеді.

Бағалау критерииі

Ароматты көмірсутектер және олардың ерекшеліктерімен танысады.

Бензолдың химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін жаза біледі.

Бензолдың қолданылу аясын сипаттайды.

Тілдік мақсаттар:

Оқушылар: бензолдың ағзаға физиологиялық әсерін түсіну

Пән лексикасы және терминология: Аромат. Бензол, сақина

Оқушылар орындай алады:

Пәнге қатысты арнайы лексиканың көмегімен ароматты көмірсутектер нәтижелерін ауызша сипаттайды

Пәнге қатысты лексика мен терминология: : Аромат. Бензол, сақина,

нитробензол, бензол, хлорбензол, бромбензол, циклогексан,гексахлоран, ксилол, толуол.

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

• Көмірсутектердің тағы бір түрі өзіне тән жағымды иісі болғандықтан................ деп аталады.

• ..... жанған кезде ..... өнімдер түзіледі.

• Бензол ..............кездеседі,........................жолмен алынады.

Құндылықтарды игерту:

Бірлескен топтық жұмыстарда ынтымақтастық, бір-бірінің пікірін тыңдауда құрмет құндылығы, өзін-өзі бағалау, өзара бағалау, бірін-бірі бағалау арқылы жауапкершілік, ашықтық, тапсырмаларды орындау кезінде сыни ойлау, шығармашылық, өмір бойы білім алу құндылықтары қалыптасады.

Пәнаралық байланыс:

Физика, медицина, математика.

Ресурстар

Суреттер, топқа бөлуге арналған ребустар және  әртүрлі  заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

АКТ-ны қолдану дағдылары:

PowerPoint таныстырылымы.

Алдыңғы оқу

Органикалық қосылыстардың жіктелуі.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері

Жоспарланған жұмыс

Ресурстар

Сабақтың басы

(5 мин)

Ұйымдастыру кезеңі: Шаттық шеңберін құру
- Балалар, бәріміз шаттық шеңберіне жиналайық. Енді бір - бірімізге бүгінгі күніміздің тамаша өтуіне арнап жақсы тілектер айтайық. (Оқушылар «Жаңбыр жауады» ойыны арқылы бір - біріне бүгінгі күннің көңілді өтуіне арнаған тілектерін айтады.)

Оқушыларды топқа бөлу. Сөзжұмбақ шешу тігінен «Бензол» сөзін шығару арқылы 2 топқа бөлінеді. Бірінші шешкен топ Арендер екінші топ аромат топтарына бөлініп отырады.

«Ой қозғау» Аромат деген сөздің мағынасы қандай ?

Оқушылар сабақ мақсатымен танысады дәптерлеріне жазып алады

1-топ Арендер

2-топ Аромат

Сабақтың ортасы(30мин)

(10 мин)

(3мин)

1 тапсырма Топтық жұмыс(Т)

«ДЖИГСО» әдісі (Білу және түсіну )

1-топ Арендер – бензолдың алынуы мен қолданылуы.

2-топ Аромат - бензолдың физикалық және химиялық қасиеттері

Топтың мүшелері мәтінді толығымен біліп шығуы керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшелері үлкен жауапкершілікпен өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығанын жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады. Әр топ тақтаның алдында қорытындылап, түсіндіруі керек, шыққан қорытындыны жариялау керек. Топ жарысы кезінде мұғалім қиындық тудырған мәселелерге көмек көрсетеді.

ҚБ Бутерброд әдісімен бірін-бірі бағалау.

(Қолдану) 2 –тапсырма Жеке жұмыс: (Ж) «Сәйкестендіру» әдісі

1.Мына заттарды сәйкестендір :

Бензол C₆H₅Br

Хлорбензол C₆H₄(CH₃)₂

Бромбензол С₆Н₆

Нитробензол C₆H₅Cl

1,3-диметилбензол  C₆H₅NO₂

қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер

Топтық жұмысқа арналған ресурстар

(10мин)

(5 мин)

ҚБ. «Көбелектер»әдісі Өзін – өзі бағалау.

(Түсінбедім,сұрақтарым бар, толық түсіндім.)

3 –тапсырма Жұптық жұмыс: (Жж)

« Көршіңмен талда» әдісі

І топ

1. Мына айналуларды жүзеге асыруға мүмкіндік беретін

реакция теңдеулдерін жазыңдар және алынған заттарды

атаңдар. С₂Н₆ →С₂Н₄→С₂Н₂→С₆Н₆→СО₂

1. Массасы 39 г бензол алуға қажет ацетиленнің көлемін (қ.ж.)

табыңдар.

ІІ топ

1.Бензол құрамындағы көміртек пен сутектің массалық

үлесін есептеңдер. 

2. 56 грамм этилен алу үшін реакцияға қанша грамм ацетилен алынуы керек?

ҚБ. «Фигуралар» - арқылы жұптық бағалау

Сабақта белсене сабақта орташа сабақта қатынасу

қатынасты. белсенділік танытты. белсенділігі төмен

болды.

4-тапсырма.Топтық жұмыс (Т)

«Топтастыру» әдісі: Бензолдың қолданылуы.

ҚБ. «Екі жұлдыз, бір тілек»

Сергіту сәті

(2мин)

Сергіту сәті: «Атомдар мен молекулалар» әдісі

Жүргізуші «ацетилен» деген кезде ойыншылар жұп болып жүреді де, «бензол» деген кезде, алты адамнан тез арада топтасады. Жұптаспай қалған оқушы сұраққа жауап береді.

Сұрақтар: Мысалы: 1. Бензол формуласы?

2. . Бензолға тән физикалық қасиет:

3.Ароматты көмірсутектердің жалпы формуласы қандай?

Оқушылар ойын ойнап, сергіп қалады.

Сабақтың соңы ( 5мин)

Берілген әдіс бойынша оқушылар бүгінгі сабақтан не үйренгендігін білу үшін оқушылар өз ойларын айтады.

: . 

Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, іледі.

Қосымша ақпарат

Қорытындылау

Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз.Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.

Саралау- сіз қандай тәсілмен

Көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау- сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Қауіпсіздік техникасын сақтау

Саралаудың тапсырма тәсілі бойынша:

-Тапсырмалар оқушылардың қажеттілігіне қарай сараланады;

Қарқын тәсілі бойынша:Шапшаң орындайтын оқушыларға қосымша тапсырма, баяу орындайтын оқушыларға қосымша уақыт беріледі.

Диалог және қолдау көрсету тәсілі бойынша: тапсырмаларды орындауда қолдауды қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

- Тапсырманы орындау барысында оқушылар өзін-өзі, бірін-бірі, топпен бағалады;

- ҚБ «Бутерброд» әдісі

ҚБ «Фигуралар» арқылы бағалау,

ҚБ «Көбелек» әдісі Өзін-өзі бағалау

ҚБ «Екі жұлдыз,бір тілек»

Сабақта сергіту жаттығула

ры мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қол жетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?

Оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, не себепті?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезінде уақыт тиімді

пайдаланылады?

Бұл тарауды рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақты жоспарлауда:

- Оқу және сабақ мақсаттарына сәйкес тапсырмалар дайындауды;

- Оқытудың белсенді әдістерін тиімді қолдануды жүзеге асыруға тырыстым.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Күні:

Сынып: 9 сынып

Мектеп:

Мұғалім:

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Электролиттік диссоциациялану теориясы тұрғысынан қышқылдардың, негіздердің, тұздардың химиялық қасиеттері.

Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаты:

Қышқылдар, еритін және ерімейтін негіздердің, тұздардың химиялық қасиеттерін көрсететін реакция теңдеулерін молекулалық және иондық түрде құрастыру.

Сабақтығ мақсаты:

Барлық оқушылар:

Қышқыл, тұз, негіздердің анықтамасын біледі , химиялық қасиеттеріне реакция теңдеуін жазады.

Оқушылардың басым бөлігі:

Молекулалық, иондық теңдеулерді жазуды біледі.

Кейбір оқушылар:

Қысқартылған иондық теңдеуден молекулалық теңдеуді құрастыру жолын табады.

Бағалау критерийі:

Оқушылар сабақ соңында:

• Қышқыл, тұз, негіздерді жіктейді, анықтамасын айтады.

• Химиялық қасиеттерін көрсететін молекулалық теңдеуді құрастыра алады.

• Реакцияның толық иондық және қысқартылған теңдеуді жаза алады.

Тілдік мақсат:

Барлық оқушылар:

1. Химиялық тілді меңгереді.

2. ЭДТ тұрғысынан қышқылдар, тұздар, негіздердің химиялық қасиеттерін талқылай отырып, соған сәйкес реакция теңдеуін орындай алады.

Пәнге тән лексика мен терминология: электролиттік диссоциация, еритін, ерімейтін негіздер, толық иондық, қысқартылған иондық теңдеу.

Диалог құруға арналған пайдалы тіркестер:

Қышқылдар дегеніміз-

Негіздер дегеніміз-

Тұздар дегеніміз-

Құндылықтарға баулу:

«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсуді басшылыққа ала отырып, қышқылдардың, негіздердің, тұздардың химиялық қасиеттерін өнеркәсіпте қолдану.

Оқушылар өзара диалогқа түседі, талқылайды, сыни ойлайды, білім, білік, дағдылары қалыптасады.

Пәнаралық байланыс:

Физика, математика пәндерімен байланысады.

Алдыңғы оқу:

Қышқылдар, негіздер, тұздардың анықтамасы, қасиеттері ( 7 , 8 сынып)

Сабақтың басы:

5 минут

Сабақтың ортасы:

32 минут

12 минут

10 минут

10 минут

Сабақтың аяқталуы:

1-3 минут

Сабақтың барысы:

Ұйымдастыру.

Сынып оқушыларын қышқыл, негіз, тұз деген терминдерді таңдау арқылы 3 топқа бөлу.

Үй тапсырмасын пысықтау.

«Блиц турнир»

1.Ерітінділері және балқымалары электр тогын өткізетін заттар

2.Су және температура әсерінен заттардың иондарға ыдырауы

3.Электролиттік диссоциация теориясын ұсынған ғалым

4.Катодқа тартылатын бөлшектер

5.Анодқа тартылатын бөлшектер

6.Қышқыл ортада түстерін қызылға өзгертетін индикатор

7.Электролиттегі электр тоғын тасымалдаушылар

8.Судағы ерітінділері мен балқымалары электр тогын өткізбейтін заттар.

9.Заттардың иондарға ыдырау үлесін көрсететін шама

10.Диссоциация дәрежесінің мәндеріне байланысты электролиттердің жіктелуі

Жаңа материалды меңгеру

1 тапсырма

«Ойлан. Жұптас. Талқыла» топтық жүмыс

І топ- қышқылдар

ІІ топ- негіздер

ІІІ топ- тұздар

Оқулықпен жұмыс §7,8,9

ҚБ:

«Екі жұлдыз, бір тілек»

2 тапсырма

«Зерек болсаң озып көр» топтық жұмыс

(сыни ойлауға арналған тапсырма)

Берілген формулалардан қышқылдардың, негіздердің, тұздардың химиялық қасиеттерін ескере отырып молекулалық, иондық теңдеулерді құрастыру

І топ -тұздардың химиялық қасиеттері

ІІ топ- қышқылдардың химиялық қасиеттері

ІІІ топ- қышқылдардың химиялық қасиеттері

ҚБ:

«Үш минуттық үзіліс»

3 тапсырма

«Қатені тап» топтық жұмыс

Қате жазылған молекулалық, иондық теңдеулерді дұрыстау

Қалыптастырушы бағалау

«Бағалау терезесі»

Кері байланыс

«Плюс, минус, қызықты»

Үйге тапсырма:§ 7,8,9

Ресурстар

АКТ

Маркер, ватман

Қиылған формулалар, ондар, желім, ватман

Саралау- сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіқ қабілеті жоғары оқушыға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау- оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері

АКТ мен байланыс

Оқушылар сабақ бойы жеке, топтық жұмыс түрлерін орындайды. Оқушылардың қажеттілігіне қарай күрделенген тапсырма беріледі. Қысқартылған иондық теңдеуден молекулалық теңдеуді құру. Жеке оқушыларға диалог арқылы қолдау көрсетемін. Уақытты саралаймын, тиімді қолдануға тырысамын. Әр тапсырмаға арнайы уақыт бөлемін.

Қалыптастырушы бағалау сабақтың өн бойында жүргізіледі.

1тапсырмада Қалыптастырушы бағалау «Екі жұлдыз , бір тілек» топтар бір- біріне екі жақсы нәрсені және түзетуге бір тілек айтады.

2 тапсырмада ҚБ

« Үш минуттық үзіліс» тапсырманың идеясын ойлану, түсінбеген жердерін анықтау.

3тапсырмада ҚБ

« бағалау терезесі» Оқушылар орындаған тапсырмалары бойынша өзін-өзі бағалайды.

Қауіпсіздік тенникасының ережелерін сақтау, еңбекті қорғау шарттарын қолданады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы,

қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсаттарына қол жеткіздіме? Егер оқушылар оқу мақсаттарына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау ұшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жпуап беріңіз