Урок Климатические пояса и области Земли

Урок по географии 7 класс

Тема: Климатические пояса и области Земли.

Учитель географии Т.С. Плужникова

Предмет: география

Класс: 7

Тема: Климатические пояса и области Земли.

Технология: Проблемное обучение (развивающий подход).

УМК: А. И. Алексеев, М. Просвещение. Полярная звезда.

Цель: создать условия для развития познавательных УУД.

Ожидаемые результаты:

Предметные:

Ученик научится:

• Называть и показывать климатические пояса Земли;

• Определять по картам атласа и по климатограммам элементы климата;

Метапредметные:

Ученик научится:

• Выдвигать гипотезу;

• Решать проблему;

• Анализировать диаграмму;

• Составлять таблицу;

• Сопоставлять карты.

Личностные:

Ученик научится:

• Высказывать свою точку зрения о необходимости наличия знания о климате Земли;

• Формировать познавательный интерес к разнообразию климатических условий на основе изучения материала параграфа.

Ход урока по этапам:

1 этап: Проблемная ситуация (задаётся учителем):

Ребята, на зимних каникулах я собралась в отпуск на экзотический остров.

С собой я возьму:

- маску для подводного плавания;

- солнцезащитные очки;

- плащ от дождя;

- пособие по выживанию в экстремальных ситуациях (или походный сейсмограф);

- сделаю прививку от малярии.

2 этап: Постановка проблемы.

Как вы думаете, в какое место я собралась в отпуск и в каком климатическом поясе оно находится?

Чтобы вы быстрее определили, я это место зашифровала климатограммой.

А ещё вам понадобятся знания не только по климату, но и из других тем.

3 этап: Выдвижение гипотез.

Предположения детей: о-ва Мадагаскар, Бали, Канарские, Гавайские и др.

Докажите правильность своей гипотезы.

(Правильная гипотеза: о. Суматра, о. Калимантан или любой остров в экваториальном климатическом поясе с активной вулканической деятельностью).

4 этап: Практические действия.

Разделиться по группам (или индивидуально) в зависимости от выдвинутой гипотезы. (Т. е. первая группа те, кто предполагает, что я поеду на о. Мадагаскар, вторая группа те, кто предполагает, что я поеду на о. Бали и т. д. Ученик, выдвинувший одиночную гипотезу по желанию может работать один).

Практическая работа по плану, данному учителем.

Каждый ученик ведёт записи в своей тетради.

Раздаточный материал для групп:

1. План с критериями измерения деятельности (1-2 шт.);

2. Климатограмма (1 шт.) - ксерокопию;

3. Таблица перевода баллов в отметку (каждому);

4. Содержимое моего рюкзака (1 шт.).

5 этап: предъявление результатов.

Если результат отрицательный, то всем классом решаем проблему с помощью: а) устных наводящих вопросов учителя или б) электронного приложения-тренажёра по определению климатических поясов (прилагается к учебнику).

Итог: нужны ли нам знания о климатических поясах?

Выставление отметок: самооценка по критериям.

Домашнее задание: параграф, заполнить таблицу ещё по одному климатическому поясу по выбору.

Раздаточный материал для групп.

План работы.

Таблица перевода баллов в отметку

Содержимое моего рюкзака

- маска для подводного плавания;

- солнцезащитные очки;

- плащ от дождя;

- пособие по выживанию в экстремальных ситуациях (или походный сейсмограф);

- прививка от малярии.