kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа учителя географии

Нажмите, чтобы узнать подробности

Программа предназначена для учителей географии

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учителя географии»



  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Главная задача совершенствования российского образования – повышение его доступности, качества и эффективности. Это предполагает значительное обновление содержания образования, при ведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития страны. Образовательные учреждения должны осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ученику, стремиться полно раскрыть его творческие способности, обеспечить возможность успешной социализации.

Рабочая программа по географии составлена в соответствии:

-с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, одобренный совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23. 12. 2003г. №21/12 и утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 05. 03. 2004г. №1089

-с Учебным планом школы,

Положением о рабочих программах МОБУ Тыгдинской СОШ Приказ №160 от 16. 12. 2013г.

Рабочая программа по предмету «Географии России: хозяйство и географические районы», адресованная для 9 класса, составлена на основе Федерального государст­венного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по географии «География России» (VIII-IX классы), авторской программы: Ким Э. В., Кузнецо­ва Г. Ю., Лисенкова Г. Я., Низовцев В. А., Сиротин В. И. География России. Отечествоведение. 8-9 классы / под ред. А. И. Алексеева // География. 6-11 классы: программы для общеобразова­тельных учреждений / сост. Е. В. Овсянникова. М.: Дрофа, 2010. Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования, базируется на федеральном варианте программы и соответствует учебнику для 9 класса (Алексеев А.И. География России: хозяйство и географические районы. М.: Дрофа, 2008).

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли, на планетарном уровне при изучении темы «Россия в мире». На региональном при изучении «Хозяйство России», «Районы России». На локальном при изучении тем «Географическое районирование», «Главные отрасли и межотраслевые комплексы», «Дальний Восток». Экскурсия на местное предприятие (ж/дорога)

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Данная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для формирования системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.


Изучение географии в 9 классе направлено на достижение следующих целей и задач:


освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях населения и хозяйства разных территорий России; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.


Место предмета в базисном учебном плане


Министерством образования РФ разработаны и утверждены федеральный компонент Государственного стандарта общего образования и федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений (см. приказ министра образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и приказ министра образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»).

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в IX классе — 68 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Под региональным компонентом содержания географического образования понимается педагогически отобранный материал в контексте базового содержания предмета «География», раскрывающий типичное и особенное в образе геокультурного пространства Донского края.

В 9 классе изучается вторая часть курса «География России» - «Хозяйство и географические районы», которая состоит из двух разделов: «Хозяйство России» и «Районы России».

Содержание программы включает ряд новых подходов.

При изучении раздела I «Хозяйство России» показывается тесная взаимосвязь природы, населения и хозяйства, рассматриваются ста­новление и развитие экономики страны, ее особенности; при характеристике отраслей и межот­раслевых комплексов дается сравнение с мировыми показателями, другими странами и региона­ми. Рассмотрение всех отраслей и межотраслевых комплексов дается с учетом произошедших изменений в хозяйственной и социальной жизни России.

Раздел II «Районы России» включает темы: «Европейская часть России» и «Азиатская часть России». Среди новых направлений в содержании данного раздела необходимо выделить сле­дующие:

  • формирование образов отдельных территорий, раскрытие их специфических черт за счет комплексной (физико-, экономике-, социально- и культурно-географической) характеристики;

  • углубление и расширение знаний об отраслях хозяйства в каждом районе. Дается более полная характеристика отраслей специализации данной территории. Это позволяет широко про­водить аналогии, сравнения при изучении других районов.

В заключительной части учебника «Россия в мире» рассматриваются внешние экономиче­ские связи, особенности взаимоотношений соседних государств с Россией, раскрываются их су­ществующие и перспективные хозяйственные и социальные связи.

В программу внесены следующие изменения:

Отдельным уроком вынесен практикум «Нанесение на контурную карту субъектов РФ (республики, края, АО) и их столиц». Увеличение часов возможно за счет уплотнения раздела «Россия в мире»: объединены темы «Россия в мировом хозяйстве» и «Россия в мировой политике».

Увеличено количество оценочных практических работ с 12 до 16: Нанесение на контурную карту эконо­мических рай­онов, входя­щих в состав Центральной России, отра­жение особен­ностей геогра­фического по­ложения; Нанесение на к/к субъектов Северо-Западного района и выпускаемую в них продукцию; Нанесение на к/к субъектов Северного Кавказа; Нанесение на к/к субъектов Восточно-Сибирского района и выпускаемую в них продукцию.

В теме «АПК. Легкая и пищевая промышленность» изменена формулировка практической работы «Объяснение зональной специализации сельского хозяйства на основе анализа и сопоставления нескольких тематических карт» на «Изучение на примере своей местности обеспеченности населения продуктами питания». Изменение внесено, т.к. на предыдущих уроках специализация сельского хозяйства рассматривается более подробно. Данная же работа позволяет изучить специализацию сельского хозяйства в рамках регионального компонента.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


Программа курса «География России» построена с учетом реализации научных основ содер­жания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, историче­ского, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географиче­ской информации (картографических, графических, статистических, текстовых и др.).

Изучение данного курса географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

  • познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

  • сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

  • ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

  • соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Ставится также цель: обобщить изученный материал на более высоком мировоззренческом уровне и подготовить учащихся к восприятию нового курса 10 класса «Экономическая и соци­альная география мира», дать логическое завершение курсу «География России».

Результаты усвоения географического содержания проверяются на основе требований к уровню подготовки учеников, заложенных в Государственном стандарте.

Предполагаемые результаты:

В результате изучения географии ученик 9 класса должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  1. составлять краткую экономико-географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. чтения карт различного содержания;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

  1. Общая характеристика учебного курса

Данная программа составлена на основе Федерального государст­венного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по географии «География России» (VIII-IX классы), авторской программы: Ким Э. В., Кузнецо­ва Г. Ю., Лисенкова Г. Я., Низовцев В. А., Сиротин В. И. География России. Отечествоведение. 8-9 классы / под ред. А. И. Алексеева // География. 6-11 классы: программы для общеобразова­тельных учреждений / сост. Е. В. Овсянникова. М.: Дрофа, 2010. Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования, базируется на федеральном варианте программы и соответствует учебнику для 9 класса (Алексеев А.И. География России: хозяйство и географические районы. М.: Дрофа, 2008).

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

КОМПЕТЕНЦИИ

Общеучебные

Формирование знаний о родной стране и подведение учащихся к пониманию своего места в стране и мире

Формирование целостного и территориально дифференцированного образа России

Предметно

ориентированные

Усвоение знаний о всеобщей связи явлений при изучении природы, населения, рассматриваемых в их историческом развитии

Изучение территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы

Усвоение образов мест разного масштаба

Понимание России через разнообразие ее регионов и их взаимосвязь

Осознание учащимися своей включенности в жизнь страны путем привязки содержания курса к жизни каждого из них

Подготовка обучающихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде





V. Учебно –тематический план курса.


Наименование раздела

Количество часов по программе автора

Количество часов по рабочей программе учителя

Практические работа

(из них проверочные)

Повторно – обобщающие уроки

Экскурсии

1

Хозяйство России

21

21

-

-

-

1.1

Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование Земли

4

4

3-1

-

-

1.2

Главные отрасли и межотраслевые комплексы

17

17

13-4

1

-


Районы России. Европейская часть россии

30

30

-

-

-

2.1

Центральная Россия

10

10

6-3

1

-

2.2

Северо – Западный район

4

4

2-1

-

-

2.3

Европейский Север

4

4

3-1

1

-

2.4

Поволжье

2

2

1-1



2.5

Северный Кавказ

6

6

3-1

-

-

2.6

Урал

4

4

3-1

1

-


Азиатская часть России

14

14

10-3

-

-

2.7

Сибирь

5

5

2-0

-

-

2.8

Западная Сибирь

2

2

2-1

-

-

2.9

Восточная Сибирь

3

3

2-1

-

-

2.10

Дальний Восток

4

4

4-1

-

-


Россия в мире

2

1

1-0

-

-


Заключение

3

2

-

1

1


Итого

70


68

45-16

5

1



Изменения в учебно-тематическом плане рабочей программы учителя внесены в связи с уменьшением рабочих недель в 9 классе.




4. ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ


Модуль (глава)

Тема

Хозяйство России

1

Группировка отраслей по различным показателям

2

Анализ эконо­мических карт для определе­ния типов территориальной структуры хозяйства

3

*Нанесение на контурную карту субъектов РФ (республики, края, АО) и их столиц

4

Определение по картам ос­новных рай­онов выращи­вания зерно­вых и техниче­ских культур

5

Размещение основных отраслей животноводства

6

*Изучение на примере своей местности обеспеченности населения продуктами питания

7

Оценка при­родных ресур­сов и пути ре­шения эколо­гических про­блем, связан­ных с развити­ем отрасли

8

*Составление характеристи­ки одного из угольных бас­сейнов по кар­там и стати­стическим ма­териалам

9

Чтение карт, характери­зующих осо­бенности гео­графии отрас­лей ТЭК (ос­новные рай­оны добычи, транспорти­ровка, перера­ботка и ис­пользование топливных ре­сурсов)

10

*Обозначение на к/к крупнейших электростанций России

11

Объяснение влияния раз­личных факто­ров на разме­щение метал­лургического производства

12

Изучение особенностей внутриотрас­левых связей на примере машиностроения

13

Составление схемы межот­раслевых свя­зей химиче­ской промыш­ленности

14

* Сравнение транспортной обеспеченно­сти отдельных районов Рос­сии (на основе карт)

15

Составление маршрута для разных видов туризма в своем крае или схемы предприятий сферы обслу­живания (по группам)

16

Сравнение размещения главных промышленных и сельскохозяй­ственных рай­онов страны с главной поло­сой расселения и с благоприят­ным по природ­ным условиям положением территорий

Районы России

17

Составление туристическо­го маршрута по Волге, опреде­ление целей поездки

18

*Нанесение на контурную карту эконо­мических рай­онов, входя­щих в состав Центральной России, отра­жение особен­ностей геогра­фического по­ложения


19

Выявление и анализ условий для разви­тия хозяйства Центрального экономического района

20

Составление географиче­ских маршру­тов по досто­примечатель­ным местам Центральной России (па­мятники при­роды, культурно-исторические объек­ты, националь­ные святыни России)

21

* Сравнение экономико-географического положения Центрально­Черноземного и Центрально­го районов, его влияния на при­роду, жизнь людей и хо­зяйство

22

* Определение факторов, обуславливающих развитие автомобилестроения в Волго-Вятском экономическом районе

23

*Нанесение на к/к субъектов Северо-Западного района и выпускаемую в них продукцию

24

Составление географиче­ского описа­ния путешест­вия от Фин­ского залива до Рыбинска водным путем

25

Выявление и анализ условий для разви­тия хозяйства Европейского Севера

26

*Определение связи между природными ресурсами и особенно­стями хозяйственной специализации Европейского Севера

27

Составление туристическо­го маршрута по Карелии, Мурманской, Архангель­ской, Вологод­ской областям

28

* Нанесение на контурную карту крупней­ших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух го­родов по транс­портно-геогра­фическому по­ложению, исто­рико-культур­ной и хозяйст­венной роли в жизни страны

29

*Нанесение на к/к субъектов Северного Кавказа

30

Сравнение западной и восточной частей Север­ного Кавказа по природным условиям, раз­витию АПК и рекреацион­ного хозяйства

31

Сравнительная физико-гео­графическая характеристи­ка Черного и Азовского морей

32

*Сравнение экономико- географиче­ского положе­ния Урала и Поволжья

33

Сравнение черной метал­лургии Урала и Центрально-­Черноземного района

34

Выявление экологических проблем, свя­занных с горно­добывающей индустрией

35

Определение сходства и раз­личий в релье­фе, климате и внутренних водах Сибири и Европейской части России

36

Разработка перспективных направлений развития хо­зяйства Сибири

37

*Нанесение на к/к субъектов Западно-Сибирского района. Выявление и анализ усло­вий для разви­тия хозяйства района

38

Составление характеристи­ки одного из нефтяных бас­сейнов Запад­ной Сибири

39

Анализ взаи­модействия природы и человека на при­мере освоения озера Байкал

40

*Нанесение на к/к субъектов Восточно-Сибирского района и выпускаемую в них продукцию

41

*Нанесение на к/к субъектов Дальневосточного района

42

Сравнение и оценка природных особенностей отдельных территорий Дальнего Востока

43

Сравнение природы и хо­зяйственного использования морей Дальне­го Востока и арктических морей

44

Анализ взаи­модействия природы и человека на примере Дальнего Востока

45

Определение перспективы дальнейшего экономическо­го развития Дальнего Востока



  1. Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

Приоритетные направления в преподавании предмета


Выбор методики преподавания в новых условиях определяется некоторыми общими принципами:

  • переходом к деятельностному и личностно-ориентированному образованию;

  • переходом от освоения определенной суммы знаний к умениям их применять, самостоятельно добывать, пополнять и развивать;

  • вариативностью образования;

  • приближением образования к современным потребностям страны, востребованностью его результатов к практической деятельности и повседневной жизни.

Важной частью учебного процесса является контроль, учет и оценка достижений обучающихся всех компонентов содержания географического образования (знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру), а также оценка динамики личностного развития обучающихся (проявление познавательного интереса к предмету, (самостоятельность, организованность, умение работать в группе, эмпатия и толерантность).

Важное место отводится в курсе самооценке. Главный смысл самооценки заключается в развитии умений самоконтроля у ученика, самостоятельной экспертизы собственной деятельности.

Основными функциями самооценки являются:

  • констатирующая (что я знаю хорошо, а что недо­статочно);

  • побудительная (мне многое удалось выяснить, но в этом вопросе я не разобрался);

  • проектированная (что мне еще необходимо изучить).

Проверка усвоенного содержания по курсу «География. Страны и континенты» проводится фронтально (для всего класса) и индивидуально на различных этапах урока с выставлением оценки по пятибальной системе. Текущий индивидуальный учет достижений обучающихся проводится в письменной и устной форме. В устной форме обучающиеся могут отвечать на вопросы учителя или своих товарищей. Практикуются задания в игровой форме. Письменный текущий опрос осуществляется по вопросам учебника, по компьютерным заданиям. Вопросы и задания могут быть в форме теста, кроссворда, индивидуальной карточки, открытых вопросов. Среди запланированных практических работ (46) 16 оценочных.

На каждом уроке используются тематические географические карты. В зависимости от типа урока и его целей используется сопровождение объяснения новой темы урока или ее закрепление слайдами презентации, выполненной самостоятельно учителем, готовые электронные уроки (см. Информационно-коммуникативные средства обучения), слайдами.

 Используемые технологии:
  Интеграция традиционной, алгоритмической, модульной, игровой, компьютерной, развивающего обучения.
Основные методы, используемые в различных сочетаниях:
 ^ 1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).
^ 2.  Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.
^ 3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.
Исследовательский метод используется:
- в организации метеорологических, гидрологических наблюдений, наблюдений за эрозией почвы и в обработке их результатов (составление графиков, диаграмм, схем, сводок и т.д.);
в описании природных и экономических факторов и явлений, включая свою местность;

  • при составлении экономико – географической характеристики  местных предприятий;

  • при работе с различными источниками географического содержания;

  • в организации и проведении экскурсий.

 Формы организации работы учащихся:

  1. Индивидуальная.

2. Коллективная:

  - фронтальная;

- парная;

  - групповая.
Формы учебных занятий:
Игры: на конкурсной основе, ролевые;

  • Мини – лекции;

  • Диалоги и беседы;

  • Практические работы;

  • Семинары;

  • Дискуссии;

  • Круглые столы;

  • Проектные работы.

 Виды деятельности учащихся:
Устные сообщения;

  • Обсуждения;

  • Мини – сочинения;

  • Работа с источниками;

  • Доклады;

  • Защита презентаций;

  • Рефлексия.

IV. Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки выпускников по данному курсу, ключевые

компетенции обучающихся

Знать: основные особенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и зна­чительных размеров территории, субъекты РФ, их различия. Уметь: показывать на кар­те.

Знать: численность населения РФ, национальный состав, особенности размещения, крупнейшие по численности города России, городские агломерации, географию народов и религий страны; понятия: миграция, эмиграция, депортация, иммиграция, типы насе­ленных пунктов, зоны расселения, трудовые ресурсы, активное население, пассивное на­селение, рынок труда, дефицит работников, безработица. Уметь: строить и анали­зировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП.

Границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства. Доля России в ресурсах СССР. Особенности экономических систем.

Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необ­ходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природ­ными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую гео­графическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по кар­те особенности зональной специализации сельского хозяйства.

Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необ­ходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природ­ными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую гео­графическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необ­ходимую для изучения: географических объектов и явлений, их обеспеченности природ­ными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую гео­графическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Называть: пограничные субъекты, особенности географического положения, размеры территории, протяженность границ, народы, наиболее распространенные языки, религии; важнейшие природно-хозяйственные объекты области; основные виды природных ре­сурсов и примеры рационального и нерационального использования. Определять: гео­графическое положение. Описывать: географическое положение (экономико-географическое, геополитическое и др.). Объяснять: влияние географического поло­жения на особенности природы, хозяйства и жизни населения, особенности быта и рели­гий отдельных народов; различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровне урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и раз­витие разных форм городского и сельского населения, роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ; изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства.

Оценивать: изменение в численности населения, изменение соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений; природно-ресурсный по­тенциал региона.

Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Уметь: составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представле­ния; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни



5. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


КЛАСС 9

Дата


№ урока

Тема урока

Тип урока

Элементы обязательного минимума

Требования к уровню подготовки обучающихся




Формы контроля

Практические работы

Домашнее зада

ние

план

факт


Раздел I. Хозяйство России (21 ч)



Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование(4 ч)




1

Введение. Понятие хо­зяйства. Его структура

Урок изучения ново­го материала и за­крепления новых знаний

Понятие хозяйства. Его структура. Отрасли и их группировки. Три сектора хозяйства - первичный, вто­ричный, третичный. Изме­нение структуры хозяйства России

Объясняют понятия: экономика, хозяйство, отрасли промышленно­сти, межотраслевые комплексы. Классифи­цируют предприятия по отраслям и секторам хозяйства

Фронтальный, вопросы нас. 13.

1.Группировка отраслей по различным показателям

§1



2

Этапы разви­тия хозяйства

Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала


Этапы развития хозяйства России. Циклические зако­номерности развития хозяй­ства. Особенности индуст­риального пути развития России

Называют этапы раз­вития хозяйства России. Характеризуют изме­нения, происходящие в структуре хозяйства на современном этапе

Индивидуальный. Анализ рис. 2, вопросы 1-4 нас. 17


§2,

вопросы

5,6

на с. 17



3

Географиче­ское райони­рование

Урок-практикум. Слайд-лекция

Географическое райониро­вание. Его виды (по одно­родности и по связям). При­родное и экономическое районирование России. Гео­графические районы России. Административно-террито­риальное деление (АТД) как один из видов районирова­ния


Называют и сравнива­ют виды районирова­ния, показывают на карте географические и экономические рай­оны России, составля­ют схему АТД своего района

Анализ рис. 5, самостоятельная работа.

2.Анализ эконо­мических карт для определе­ния типов территориальной структуры хозяйства

§3,

вопросы

3,4

на с. 23



4

Географиче­ское райони­рование

Урок-практикум

Административно-территориальное деление

Назавают и показывают на карте субъекты АТД России

Практическая работа в контурных картах

3.*Нанесение на контурную карту субъектов РФ (республики, края, АО) и их столиц

§3, к/к


Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы (17 ч)




5

Сельское хо­зяйство. Рас­тениеводство

Урок-исследование. Слайд-лекция

Сельское хозяйство, его главные особенности. Структура сельскохозяйст­венных угодий. Отраслевой состав сельского хозяйства. Структура и география рас­тениеводства

Знают отрасли и гео­графию растениеводст­ва, приводят примеры, доказывающие зависи­мость растениеводства от агроклиматических условий

Тестирование, анализ рис. 11, 12

4.Определение по картам ос­новных рай­онов выращи­вания зерно­вых и техниче­ских культур

§4, значение с/х, соощение



6

Животновод­ство. Зональ­ная специа­лизация сельского хозяйства

Урок-практикум. Слайд-лекция

Животноводство, его струк­тура. Влияние природных условий на содержание ско­та. География животновод­ства

Знают отрасли и гео­графию животноводст­ва, объясняют зональ­ную специализацию сельского хозяйства на основе анализа и со­поставления несколь­ких тематических карт

Практическая ра­бота

5.Размещение основных отраслей животноводства

§5, презентация



7

Агропро­мышленный комплекс. Легкая и пищевая промышлен-

ность

Урок актуализации знаний и умений, изучения нового ма­териала. Слайд-лек­ция

Агропромышленный ком­плекс. Состав, структура, проблемы развития. Легкая и пищевая промышленность в составе АПК. Особенности их развития в настоящее время. География легкой и пищевой промышленности

Знают состав и струк­туру агропромышлен­ного комплекса (АПК), характеризуют осо­бенности развития лег­кой и пищевой про­мышленности

Фронтальный, анализ рис. 17, вопросы и зада­ния на с. 39.

6.*Изучение на примере своей местности обеспеченности населения продуктами питания

§6, вопросы 1-5



8

Лесной комплекс

Урок изучения ново­го материала и за­крепления новых знаний. Слайд-лекция

Специфика и структура лес­ного комплекса России. Ос­новные отрасли и законо­мерности их размещения. Представление о лесопро­мышленном комплексе. Проблемы лесного ком­плекса


Знают состав и струк­туру лесного комплек­са. Прогнозируют пер­спективы развития лесопромышленных комплексов

Индивидуальный, анализ рис. 20, 21, вопросы и зада­ния на с. 43.

7.Оценка при­родных ресур­сов и пути ре­шения эколо­гических про­блем, связан­ных с развити­ем отрасли

§7, сообщения



9

Топливно­энергетиче­ский ком­плекс. Угольная промышлен­ность

Урок изучения ново­го материала и закре­пления новых знаний. Слайд-лекция

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) и его значе­ние в развитии хозяйства России в условиях ее север­ного положения с учетом размеров территории. Структура ТЭК, его связи с другими отраслями хозяй­ства. Угольная промышлен­ность. Основные угольные бассейны. Социальные про­блемы угольных районов

Знают структуру ТЭК, описывают его связи с другими отраслями хозяйства и социальные проблемы, называют угольные бассейны, характеризуют уголь­ный бассейн по картам и статистическим мате­риалам

Анализ рис. 22- 24, карт атласа. Практическая ра­бота.

8.*Составление характеристи­ки одного из угольных бас­сейнов по кар­там и стати­стическим ма­териалам

§8,

с. 43-46



10

Нефтяная и газовая промышлен­ность

Уроки-практикумы. Слайд-лекция

Этапы развития нефтяной и газовой промышленности. Основные районы добычи, транспортировки и перера­ботки нефти. Нефтепроводы и нефтеперерабатывающие заводы. Районы добычи га­за. Газопроводы. Газ - со­временный вид топлива. Роль нефтяной и газовой промышленности во внеш­ней торговле России

Знают районы добычи нефти и газа. Называ­ют и показывают важ­нейшие магистральные нефте- и газопроводы. Характеризуют роль нефтяной и газовой промышленности во внешней торговле Рос­сии

Анализ рис. 25, 30, карт атласа. Практическая ра­бота.

9.Чтение карт, характери­зующих осо­бенности гео­графии отрас­лей ТЭК (ос­новные рай­оны добычи, транспорти­ровка, перера­ботка и ис­пользование топливных ре­сурсов)

§8,

с. 47-52, задание 4 на с. 52



11

Электроэнер­

гетика

Урок закрепления новых знаний. Слайд-лекция

Энергосистемы. Типы элек­тростанций, их специфика и особенности влияния на окружающую среду. Гео­графия электроэнергетики. Проблемы ТЭК России

Знают основные типы электростанций, назы­вают и показывают самые мощные из них, предлагают пути реше­ния проблем ТЭК Рос­сии

Анализ рис. 31, 32, карт атласа. Практическая работа. Тестирование.

10.*Обозначение на к/к крупнейших электростанций России

§9,

вопрос на с. 55



12

Металлурги­ческий ком­плекс. Черная металлургия

Слайд-лекция

Металлургический ком­плекс, его значение в хозяй­стве. Черная ме­таллургия, структура. Типы металлургических предприятий, факторы их размещения. Современная география черной металлургии

Знают факторы разме­щения, особенности отрасли и ее значение в хозяйстве страны. Называют и показыва­ют основные центры черной металлургии

Фронтальный. Анализ карт атласа. Тестирование.


§ 10,

вопросы на с. 60



13

Металлурги­ческий ком­плекс. Цветная металлургия

Урок-практикум. Слайд-лекция

Цветная ме­таллургия, структура. Типы металлургических предприятий, факторы их размещения. Современная география цветной металлургии

Знают факторы разме­щения, особенности отрасли и ее значение в хозяйстве страны. Называют и показыва­ют основные центры цветной металлургии

Практическая ра­бота.

11.Объяснение влияния раз­личных факто­ров на разме­щение метал­лургического производства

§ 10,

вопросы на с. 60



14

Машино­строитель­ный ком­плекс

Урок-практикум

Машиностроение - «отрасль свободного размещения», его роль и место в хозяйст­венной жизни страны. Ори­ентация на квалифициро­ванные кадры и удобные связи с другими городами - поставщиками деталей, по­требителями продукции, научными базами. Специализация и кооперирование. Роль крупных заводов-лидеров в хозяйстве страны

Объясняют понятия: кооперирование, предметная и подетальная специализация, приво­дят примеры внутриот­раслевых связей маши­ностроения

Анализ рис. 39, практическая ра­бота.

12.Изучение особенностей внутриотрас­левых связей на примере машиностро­ения

§11,

вопросы на с. 64



15

Военно-промышленный комплекс

Урок-исследование

ВПК, его состав, место и роль в жизни современного общества. География российского ВПК. Города науки и технополисы.

Знают и показавают на карте России города науки и технополисы. Приводят примеры наукоемкости производства в России.

Учебное исследование по картам. Решение географических задач


Конспект



16

Химическая

промышлен­

ность

Урок-практику м. Слайд-лекция

Структура химической про­мышленности и уникаль­ность отрасли. Производст­во минеральных удобрений. Химия полимеров. Химиче­ская промышленность и ок­ружающая среда. Понятие инфраструктуры

Называют отраслевой состав химической промышленности, опи­сывают ее влияние на окружающую среду, составляют схемы межотраслевых связей

Анализ рис. 41- 43, практическая работа.

13.Составление схемы межот­раслевых свя­зей химиче­ской промыш­ленности

§ 12,

задание 6 на с. 68



17

Транспорт

Урок-практикум. Слайд-лекция

Транспортный комплекс, его значение. Сравнение различных видов транспорта по технико-экономическим особенностям и воздейст­вию на окружающую среду. Отличительные особенности транспортной сети страны. Проблемы транспортного комплекса


Определяют роль транспорта в развитии хозяйства страны, срав­нивают различные ви­ды транспорта по тех­нико-экономическим особенностям и воздей­ствию на окружающую среду

Анализ рис. 45, карт атласа, прак­тическая работа.

14.* Сравнение транспортной обеспеченно­сти отдельных районов Рос­сии (на основе карт)

§13,

задания

4-6

на с. 73



18

Информацион-

ная инфраструктура

Урок-диалог

Информационная инфра­структура. Значение инфор­мации для современного общества. Влияние телеком­муникаций на территориаль­ную организацию общества и образ жизни людей


Объясняют возможно­сти каждого вида связи и влияние телекомму­никаций на территори­альную организацию общества и образ жизни людей

Тестирование


§ 14, сообщения, презентации



19

Сфера обслуживания. Рекреацион­ное хозяйст­во

Урок закрепления новых знаний, прак­тикум. Слайд-лекция

Сфера обслуживания. Рек­реационное хозяйство. Его структура. Виды туризма. Рекреационные районы

Объясняют понятия сфера обслуживания, рекреационное хозяй­ство

Групповая работа (маршрут или схема).

15.Составление маршрута для разных видов туризма в своем крае или схемы предприятий сферы обслу­живания (по группам)

§ 15, вопросы и задания на с. 84



20

Территори­альное разделение труда.

Урок закрепления новых знаний, прак­тикум.

Возникновение территори­ального (географического) разделения труда. Условия, влияющие на специализа­цию районов. Изменение специализации географиче­ских районов во времени

Называют и показыва­ют на карте главные промышленные и сель­скохозяйственные рай­оны страны, описыва­ют условия, влияющие на их специализацию, объясняют значение географического разде­ления труда для от­дельных территорий и страны в целом

Вопросы и зада­ния на с. 84

16.Сравнение размещения главных промышленных и сельскохозяй­ственных рай­онов страны с главной поло­сой расселения и с благоприят­ным по природ­ным условиям положением территорий

§ 16, понятия



21

Обоб­щение зна­ний по раз­делу «Хозяй­ство России»


Урок обобщения и систематизации знаний


Умеют находить приме­нение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета

Тести­рование. Решение творческих задач


Презентации, рефераты


Раздел II. Районы России (46 ч)



Европейская часть России (30 ч)

Тема 1. Центральная Россия (10 ч.)




22

Восточно-

Европейская

равнина

Вводная лекция с элементами беседы

Восточно-Европейская рав­нина. Тектоника и рельеф, климат, реки. Природно­-хозяйственные зоны


Характеризуют особенности географического положения и при­роды Европейской Рос­сии

Анализ рис. 56- 57, вопросы и за­дания на с. 93


§ 17, ГП



23

Волга

Урок-практикум

Волга. Природные особен­ности и хозяйственное ис­пользование до и после строительства ГЭС. Преоб­разование речных систем и экологические проблемы


Описывают роль Волги в истории России, ее хозяйстве и культуре, называют и показыва­ют города и ГЭС по течению реки, состав­ляют маршрут путеше­ствия

Практическая ра­бота в группах

17.Составление туристическо­го маршрута по Волге, опреде­ление целей поездки

§ 18, презентация



24

Центральная Россия: со­став, геогра­фическое по­ложение

Урок-исследование. Слайд-лекция

Центральная Россия. Состав территории. Историческое ядро Русского государства. Географическое положение, его изменение в различные периоды

Называют экономиче­ские районы, входящие в состав Центральной России, характеризуют ее экономико-природ­ное и политико-геогра­фическое положение и изменение его во вре­мени

Самостоятельная работа с контур­ной картой.

18.*Нанесение на контурную карту эконо­мических рай­онов, входя­щих в состав Центральной России, отра­жение особен­ностей геогра­фического по­ложения

§ 19, под­готовить сообще­ния о цен­трах на­родных художест­венных промы­слов





25

Центральный район: осо­бенности на­селения

Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала

Центральный район, его особое значение в жизни России. Особенности насе­ления, район-«локомотив», центр науки и культуры. Памятники природы, исто­рии и культуры. Народные промыслы

Называют и показыва­ют области, входящие в состав района. Ха­рактеризуют особен­ности населения рай­она, описывают один из центров народных художественных про­мыслов

Сообщения (пре­зентации) уча­щихся


§20, сообщения



26

Хозяйство Центрально­го района

Урок-практикум. Слайд-лекция

Старопромышленный район страны. Роль географическо­го фактора в его формирова­нии. Развитие хозяйства рай­она. Отрасли специализации, их изменение в 1990-х гг.

Выделяют и объясняют роль ЭГП в развитии хозяйства. Находят в разных источниках и анализируют инфор­мацию, необходимую для изучения террито­рии, ее обеспеченности природными и челове­ческими ресурсами, хо­зяйственного потенциала

Анализ табл. 2 в Приложении, карт атласа, решение творческих задач, практическая работа.

19.Выявление и анализ условий для разви­тия хозяйства Центрального района

§21, таблица



27

Москва -

столица

России

Урок-диалог. Слайд- лекция

Москва - столица России. Москва - центр инноваций. Крупнейший центр науки и высшего образования, по­литический и финансовый центр. Московская агломе­рация

Объясняют понятия: столичные функции, Московская агломера­ция, называют пробле­мы города, предлагают пути их решения

Фронтальный, вопросы и зада­ния на с. 113.


§22, презентация



28

Города Цен­трального района

Урок-практикум. Слайд-лекция

Города Центрального рай­она, их типы. Памятники истории и культуры. Совре­менные функции городов

Называют современ­ные функции городов, анализируют информа­цию, необходимую для изучения территории, разрабатывают мар­шруты путешествий по достопримечатель­ным местам, показыва­ют географические объекты на карте

Практическая ра­бота.

20.Составление географиче­ских маршру­тов по досто­примечатель­ным местам Центральной России (па­мятники при­роды, культурно-исторические объек­ты, националь­ные святыни России)

§23, презентация



29

Центрально­-

Черноземный

район

Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. Слайд-лекция

Центрально-Черноземный район. Этапы освоения тер­ритории и развития хозяйст­ва. Природные ресурсы. «Русский чернозем». Эрозия почв и борьба с ней. Агро­промышленный комплекс района. Развитие промыш­ленности. Курская магнит­ная аномалия (КМА) и чер­ная металлургия. Территориальная структура и города

Называют и показыва­ют области, входящие в состав района. Приводят примеры центров производства важнейших видов про­дукции

Эвристическая беседа, исследо­вание по картам атласа, тестиро­вание

21.* Сравнение экономико-географического положения Центрально­Черноземного и Центрально­го районов, его влияния на при­роду, жизнь людей и хо­зяйство

§24, сравнительная таблица



30

Волго-Вят­ский район

Урок изучения ново­го материала и закрепления новых знаний. Слайд-лекция

Волго-Вятский район, его внутренняя неоднородность. Народы, их историко-куль­турные особенности. Ниж­ний Новгород и его окруже­ние

Показывают области, входящие в состав рай­она, называют народы. Выделяют и объясняют роль ЭГП и природных ресурсов в развитии хозяйства. Характери­зуют отрасли специа­лизации

Исследование по картам и дру­гим источникам информации

22.* Определение факторов, обуславливающих развитие автомобилестро­енияв Волго-Вятском экономическом районе

§25, вопросы 1-5



31

Обобщающий урок по теме «Районы России» в рамках текущей промежуточной аттестации


Урок обобщения и систематизации знаний


Умеют находить приме­нение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета

Тести­рование. Решение творческих задач


Номенклатура, ключевые слова темы


Тема 2. Северо-Западный район (4ч)




32

Северо- Западный район. Географическое положение и природа

Урок изучения ново­го материала и за­крепления новых знаний. Слайд-лекция

Географическое положение района как «окна в Европу», его значение в разные пе­риоды российской истории. Особенности природы

Характеризуют гео­графическое положение района, описывают влияние Балтийского моря на хозяйственную специализацию района

Анализ рис. 78- 81, вопросы и за­дания на с. 131.

23.*Нанесение на к/к субъектов Северо-Западного района и выпускаемую в них продукцию

§26, состав



33

Города на старых вод­ных торго­вых путях

Урок-исследованиеСлайд-лекция

Балтийское море и Ладож­ское озеро, их использова­ние и экологические про­блемы. Древние русские го­рода, особенности их разви­тия и современные пробле­мы

Называют функции городов, возникших на водных путях Севе­ро-Запада, разрабаты­вают маршруты путе­шествий по достопри­мечательным местам, показывают геогра­фические объекты на карте

Работа с темати­ческими и кон­турными картами, другими источни­ками информа­ции.

24.Составление географиче­ского описа­ния путешест­вия от Фин­ского залива до Рыбинска водным путем

§27 изучить информацию о культурном наследии Санкт-Петербурга



34

Санкт-Петер­бург - «вто­рая столица» России

Урок-путешествие. Слайд-лекция.

Санкт-Петербург, его осно­вание и этапы развития. Особенности промышлен­ности города на разных эта­пах развития. Новые хозяй­ственные задачи. Проблема наводнений. Петербург как центр рус­ской культуры. Планировка и внешний облик города. Пригороды Петербурга. Наука и образование

Сравнивают два про­мышленных гиганта: Москву и Санкт- Петербург, приводят примеры их влияния на окружающее хозяй­ственное пространство. Характеризуют функ­ции столичного горо­да, анализируют ин­формацию, получен­ную из различных ис­точников, выступают с сообщениями, пре­зентациями

Фронтальный, вопросы и зада­ния на с. 136. Заслушивание сообщений, защи­та презентаций


§ 28-29, презентация



35

Калинин­

градская

область

Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. Слайд- лекция

Калининградская область. История формирования. На­селение и хозяйство. Анк­лавное географическое по­ложение области. «Контакт­ное» экономико-географи­ческое положение области как ресурс ее развития

Анализируют информа­цию, необходимую для изучения особенностей территории, ее обеспе­ченности природными и человеческими ресур­сами, хозяйственного потенциала

Анализ рис. 87, 88, тематических карт, тестирова­ние


§30, вопросы и задания на с. 142


Тема 3. Европейский Север (4ч)




36

Европейский Север. Географическое положение

Вводная лекция с элементами беседы. Слайд-лекция

Европейский Север. Гео­графическое положение, особенности природы. Моря Белое и Баренцево: природ­ные особенности, пути хо­зяйственного использова­ния, место в русской куль­туре и истории. Поморы

Называют и показыва­ют области, входящие в состав района. Выделяют и объясняют роль ГП, природных условий и ресурсов в развитии хозяйства

Анализ картосхе­мы на с. 143, вопросы и зада­ния на с. 147.

25.Выявление и анализ условий для разви­тия хозяйства Европейского Севера

§31, история открытия



37

Этапы разви­тия хозяйства

Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. Слайд- лекция

Этапы освоения и заселения территории. Изменение ро­ли района в жизни России. Родина русских землепро­ходцев. Смена отраслей специализации

Знают этапы освоения и заселения территории, объясняют причины изменений роли района в жизни России, харак­теризуют отрасли спе­циализации

Составление схе­мы: хозяйствен­ная специализа­ция Европейского Севера.

26.*Определение связи между природными ресурсами и особенно­стями хозяйственной специализации Европейского Севера

§32,

задания

1-3

по выбору учащихся на с. 155



38

Роль Евро­пейского Се­вера в разви­тии русской культуры

Урок-путешествие

Роль Севера в развитии рус­ской культуры. Природное и культурное наследие. Се­верные монастыри. Художе­ственные промыслы. Древ­нее зодчество

Анализируют инфор­мацию, полученную из различных источни­ков, выступают с со­общениями, презента­циями

Групповая прак­тическая работа

27.Составление туристическо­го маршрута по Карелии, Мурманской, Архангель­ской, Вологод­ской областям

§33, вопросы 1-3



39

Обобщающий урок по теме «Северо-Западный район и Европейский Север»

Урок обобщения и систематизации знаний


Умеют находить приме­нение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета

Тести­рование. Решение творческих задач


Творческие задачи


Тема 4. Поволжье (2ч)




40

Поволжье. Географиче­ское положе­ние

Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. Слайд- лекция

Поволжье. Географическое положение. Волга как глав­ная ось хозяйства и расселе­ния и как природно-хозяйственная граница. Протяжен­ность территории и измене­ние природных условий

Называют и показыва­ют области, входящие в состав района. Выделяют и объясняют особенности географи­ческого положения, природных условий и ресурсов

Анализ картосхе­мы на с. 156, тематических карт, вопросы \на с. 161.


§34,

задание 5 на с. 161



41

Население и хозяйство

Уроки-практикумы. Слайд-лекция

Этническая и культурная неоднородность района. Изменение хозяйства района на различных этапах его развития. Современные от­расли специализации. Последствия строительства ГЭС, экологические конфликты и пути их решения. Крупнейшие города района (Казань, Самара, Волго­град), особенности их экономико-географического положения и этапы развития

Знают этапы хозяйственного освоения тер­ритории и особенности состава населения. Сравнивают два города (на выбор) по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны

Практическая ра­бота.

28.* Нанесение на контурную карту крупней­ших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух го­родов по транс­портно-геогра­фическому по­ложению, исто­рико-культур­ной и хозяйст­венной роли в жизни страны

§35, К/к


Тема 5. Северный Кавказ (6ч)




42

Северный Кавказ. Природные усло­вия

Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. Слайд- лекция

Северный Кавказ (Европей­ский Юг). Особенности гео­графического положения и разнообразие природы. История присоединения к России и заселения рус­скими

Называют и показыва­ют области, края и рес­публики, входящие в состав района. Выде­ляют и объясняют осо­бенности географиче­ского положения и раз­нообразие природы

Анализ картосхе­мы на с. 167, рис. 106, 107 (те­матические кар­ты), вопросы на с. 171.

29.*Нанесение на к/к субъектов Северного Кавказа

§36 к/к



43

Хозяйство

района

Урок-практикум. Слайд-лекция

Внутренняя неоднородность территории. Природно-хозяйственные зоны. Полезные ископаемые. Район с наи­лучшими в России условиями для сельского хозяйства. Аг­ропромышленный комплекс, его структура. Другие отрас­ли промышленности. Рекреа­ционные зоны

Объясняют внутрен­нюю неоднородность территории. Сравнива­ют природно-хозяй­ственные зоны, харак­теризуют агропро­мышленный комплекс и другие отрасли про­мышленности

Практическая

работа

30.Сравнение западной и восточной частей Север­ного Кавказа по природным условиям, раз­витию АПК и рекреацион­ного хозяйства

§37 сравнительная таблица



44

Народы Северного Кав­каза

Урок комплексного применения знаний. Слайд-лекция

Кавказ как место встречи цивилизаций, культур, на­родов. Этническое, религи­озное, культурное разнооб­разие района

Показывают республи­ки, входящие в состав района, называют на­роды, приводят приме­ры использования при­родных ресурсов, влия­ния окружающей среды на формирование куль­туры народов

Анализ тематиче­ских карт и дру­гих источников географических знаний.


§38, вопросы и задания на с. 177



45

Южные моря России

Урок-практикум

Черное и Азовское моря, их природа и хозяйственное использование. Транспорт­ное и рекреационное значение морей. Новороссийск - крупнейший порт России. Каспийское море, его при­рода. История освоения. Колебания уровня моря, их экологические и хозяйст­венные последствия. Рыб­ные богатства Каспия. Нефть и газ. Дербент - са­мый древний из городов России

Характеризуют осо­бенности природы и хозяйственного ис­пользования Черного и Азовского морей, приводят примеры объектов природного и культурного наследия России

Исследование по картам атласа и дополнитель­ным источникам информации, бе­седа

31.Сравнительная физико-гео­графическая характеристи­ка Черного и Азовского морей

§38, вопросы на с. 181



46

Ростовская область

Урок-практикум. Слайд-лекция

Ростовская область – центр Южного федерального округа, Северо-Кавказского экономического района. Население Ростовской области: динамика основных показателей естественного прироста, возрастная структура, народы и преобладающие религии в Ростовской области. Современная специализация Ростовской области. Отрасли промышленности ростовской области, имеющие всероссийское значение. Структура сельского хозяйства. Социальная инфраструктура. Экономические, культурные связи и перспективы развития области

Выде­ляют и объясняют осо­бенности географиче­ского положения и природы, хозяйственную специализацию Ростовской области. Анализируют информа­цию, необходимую для изучения особенностей территории, ее обеспе­ченности природными и человеческими ресур­сами, хозяйственного потенциала.

Анализ тематиче­ских карт и дру­гих источников географических знаний.


конспект



47

Республики Северного Кавказа

Урок-практикум. Слайд-лекция

Географическое положение. Динамика численности населения, демографических процессов. Национальный состав. Основные промышленные предприятия района, их специализация, основные потребители продукции. Основные отрасли сельского хозяйства. Перспективы развития промышленности и сельского хозяйства района. Предприятия и учреждения социальной сферы.

Выде­ляют и объясняют осо­бенности географиче­ского положения и природы, хозяйственную специализацию Ростовской области. Анализируют информа­цию, необходимую для изучения особенностей территории, ее обеспе­ченности природными и человеческими ресур­сами, хозяйственного потенциала.

Анализ тематиче­ских карт и дру­гих источников географических знаний.


конспект


Тема 6. Урал (4ч)




48

Урал. Географическое положение и природа

Урок-практикум. Слайд-лекция

Урал как природный и как экономический район. Предуралье и Зауралье. Пограничность положения Урала в при­родном и социально-экономическом отношении. Разнообразие ископаемых богатств. Неоднородность природных условий. Спектры широтной и высотной поясности

Показывают субъекты Федерации, входящие в состав района. Опре­деляют особенности географического поло­жения, природных ус­ловий и ресурсов Се­верного, Среднего и Южного Урала, Предуралья и Зауралья

Анализ картосхем на с. 182, 186,

187, рис. 114, 115, тематических карт, вопросы нас. 188-189.

32.*Сравнение экономико- географиче­ского положе­ния Урала и Поволжья

§40, сравнительная таблица



49

Этапы разви­тия и совре­менное хо­зяйство

Урок-исследование. Слайд-лекция

Этапы освоения и развития хозяйства Урала, изменение его роли в хозяйстве России. Современная структура хо­зяйства, ее проблемы. Закрытые города. Конверсия военно-промышленного комплекса

Определяют этапы ос­воения и развития про­мышленности Урала, изменение его роли в хозяйстве страны. Характеризуют отрас­ли специализации и проблемы их развития

Сравнительная таблица.

33.Сравнение черной метал­лургии Урала и Центрально­Черноземного района

§41,

задание 5 на с. 192



50

Города Ура­ла. Пробле­мы района

Урок-исследование. Слайд-лекция

Крупнейшие города. Соци­альные, экономические и экологические проблемы. Охрана природы

Характеризуют уро­вень урбанизации и на­циональный состав на­селения. Оценивают экологическую ситуа­цию

Исследование по картам атласа и дополнитель­ным источникам информации.

Тестирование

34.Выявление экологических проблем, свя­занных с горно­добывающей индустрией

§42,

задания

1-3

нас. 196



51

Обобщение знаний по теме «Европей­ская часть России»

Урок обобщения и систематизации знаний

Общие черты и проблемы западных районов России. Пути решения проблем

Характеризуют образы разных районов Евро­пейской части России, находят общие черты и проблемы, предлага­ют пути решения про­блем

Тестирование, решение творческих задач.

Заполнение свод­ной таблицы - за­дание 2 на с. 197


§42,

задания

1-3

нас. 196


Азиатская часть России (16ч)


Тема 7. Сибирь (5ч)



52

Природа

Сибири

Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала

Природа Сибири. Рельеф, климат, реки, ландшафты и условия ведения хозяйства

Описывают природу Сибири, определяют черты сходства и раз­личия в природе и ус­ловиях ведения хозяй­ства Сибири и Европей­ской части России

Анализ рис. 126, 128, сопоставле­ние тематических карт

35.Определение сходства и раз­личий в релье­фе, климате и внутренних водах Сибири и Европейской части России

§ 43, зада­ния 4, 5 на с. 203



53

Природа и ресурсы гор Южной Сибири

Урок закрепления новых знаний

Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Полезные ископаемые. Климат и гор­ные реки. Высотная пояс­ность

Объясняют разнообра­зие природных ланд­шафтов и полезных ис­копаемых гор Южной Сибири

Анализ рис. 129, 132, вопросы и задания на с. 207


§44, проект



54

Арктические

моря

Урок-исследование

Арктические моря. Русские географические открытия. Особенности морей. Север­ный морской путь, его зна­чение

Приводят примеры хо­зяйственной деятельно­сти населения, связан­ной с арктическими мо­рями, описывают влия­ние морей на климат внутренних районов Сибири

Работа с темати­ческими картами атласа и вопроса­ми нас. 211


§45, исследование



55

Население

Сибири

Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала

Население Сибири. Этниче­ский состав. Особенности «сибирских русских»

Описывают этниче­скую карту Сибири, особенности характера «сибирских русских»

Работа с картой народов и вопро­сами на с. 214


§46, анализ карты народов



56

Хозяйствен­ное освоение Сибири

Урок решения задач

Хозяйственное освоение Сибири. Первые города: Тобольск, Мангазея. Этапы развития хозяйства и сдвиги в размещении населения. Изменения в хозяйстве по­сле распада СССР. Геогра­фические различия в осво­ении территории. Зона Край­него Севера

Называют причины и этапы хозяйственного освоения Сибири. Приводят примеры разли­чий в степени освоен­ности территории, предлагают перспек­тивные направления развития хозяйства Сибири

Поиск ответов на проблемные вопросы в раз­личных источни­ках географиче­ской информации

36.Разработка перспективных направлений развития хо­зяйства Сибири

§47, проект


Тема 8. Западная Сибирь (2ч)




57

Западная Сибирь. Природные усло­вия и ресурсы

Урок актуализации знаний и умений, изучения нового ма­териала. Слайд- лекция

Западная Сибирь. Особен­ности природы. Природно­хозяйственные зоны. Полезные ископаемые

Показывают субъекты Федерации, входящие в состав района, опре­деляют особенности географического поло­жения, анализируют условия для развития хозяйства

Тестирование, анализ физиче­ской карты, схе­мы и диаграмм на с. 219.

37.*Нанесение на к/к субъектов Западно-Сибирского района. Выявление и анализ усло­вий для разви­тия хозяйства района

§48,

задания

2-4

на с. 224



58

Западно-

Сибирский

район

Урок-практикум. Слайд-лекция

Главная топливная база страны. Металлургия. ВПК. Сельское хозяйство

Приводят примеры ис­пользования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружа­ющей среды, ее влия­ния на формирование районов разной спе­циализации

Индивидуальный опрос, исследова­ние по картам ат­ласа.


38.Составление характеристи­ки одного из нефтяных бас­сейнов Запад­ной Сибири

§49, вопросы на с. 227


Тема 9. Восточная Сибирь (3ч)




59

Восточная

Сибирь

Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. Слайд- лекция

Восточная Сибирь. Природ­ные условия. Тектоника и полезные ископаемые, их выборочная разработка. Каскады ГЭС. Природно­хозяйственные зоны

Показывают субъекты Федерации, входящие в состав района, харак­теризуют природные ресурсы и факторы, за­трудняющие их осво­ение

Тестирование, анализ рисунка на с. 228-229.


§50, составить вопросы



60

Байкал

Урок-исследование

Байкал - жемчужина Рос­сии. Происхождение озера, особенности байкальской воды. Хозяйственное использование и экологиче­ские проблемы Байкала в российской культуре

Объясняют происхож­дение озера и особен­ности байкальской во­ды, приводят примеры хозяйственного исполь­зования, предлагают пути решения экологи­ческих проблем

Практическая

работа

39.Анализ взаи­модействия природы и человека на при­мере освоения озера Байкал

§51, презентация



61

Хозяйство

района

Урок-практикум. Слайд-лекция

Хозяйство Восточной Сиби­ри. Гидроэлектроэнергетика, цветная металлургия. Лес­ной комплекс. ВПК. Сель­ское хозяйство. Экологиче­ские проблемы

Определяют условия для развития отраслей специализации, характеризуют их особенно­сти, прогнозируют пер­спективы дальнейшего развития региона

Составление схе­мы «Хозяйство Восточной Сиби­ри».

40.*Нанесение на к/к субъектов Восточно-Сибирского района и выпускаемую в них продукцию

§52, к/к


Тема 10. Дальний Восток (6ч)




62

Дальневосточный

район

Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала

Дальний Восток. Формиро­вание территории. Границы с Китаем и Японией, их из­менения

Показывают субъекты Федерации, входящие в состав района, оцени­вают важность страте­гического экономико­-географического поло­жения района, показы­вают современные гра­ницы и пограничные государства

Тестирование, анализ рисунка на с. 243-244

41.*Нанесение на к/к субъектов Дальневосточного района

§53,

задания

1-3

на с. 247



63

Природные условия и ресурсы

Урок-исследование. Слайд-лекция

Природные условия и ре­сурсы. Разнообразие приро­ды. Опасные природные яв­ления

Объясняют причины своеобразия природы и сейсмичности Даль­него Востока, приводят примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды

Анализ рисунка нас. 156, темати­ческих карт атла­са.

42.Сравнение

и оценка

природных

особенностей

отдельных

территорий

§54,

задания

2-4

на с. 253



64

Моря Тихого океана

Урок-практикум

Моря Тихого океана: Берин­гово, Охотское, Японское. Особенности природы и хо­зяйственное использование

Характеризуют осо­бенности природы, хо­зяйственное использо­вание морей и морских путей, предлагают пу­ти развития Дальнего Востока как рекреаци­онной зоны

Сравнительная таблица; прогноз развития Дальне­го Востока как рекреационной зоны

43.Сравнение природы и хо­зяйственного использования морей Дальне­го Востока и арктических морей

§55,

вопросы

1-5

на с. 256



65

Население

и хозяйство района

Урок-исследование. Слайд-лекция

Население района. История заселения. Национальный состав. Местные народы. Хозяйство района. Отрасли специализации. Транспорт­ные связи. Перспективы района

Называют народы, отрасли специализации, харак­теризуют транспортные пути, анализируют плотность населения в разных районах Дальнего Вос­тока, объясняют при­чины ее различий и преобладание город­ского населения, приводят приме­ры возможного сотрудничества с пограничными государствами

Учебное исследо­вание по картам атласа и дополни­тельным источ­никам информа­ции.

Вопросы и зада­ния на с. 253, тестирование..

44.Анализ взаи­модействия природы и человека на примере Дальнего Востока

§56-57, проект


Россия в мире (1ч)




66

Россия в мировом хозяйстве и мировой политике. Страны СНГ

Лекция с элементами практической работы

Внешние экономические связи России. Изменение места России в мировом хо­зяйстве в разные историче­ские периоды. Современная внешняя торговля России. Место России в мировой политике в различные исто­рические периоды. Россия и сопредельные страны. Внешние экономические связи СНГ. Изменение места СНГ в мировом хо­зяйстве в разные историче­ские периоды. Современная внешняя торговля СНГ.

Приводят примеры внутригосударственных и внешних экономиче­ских связей России. Сравнивают положение России в мире в раз­личные исторические периоды. Приводят примеры внутригосударственных и внешних экономиче­ских связей СНГ. Сравнивают положение СНГ в мире в раз­личные исторические периоды

Беседа. Составление раз­вернутого плана по ходу лекции

46.Определение экономической роли России в мире на раз­ных этапах исторического развития

С.264- 268, вопросы 1-5

Тема 12. Заключение



67

Экскурсия на ж/ дорогу

Экскурсия

Экономическая деятельность железной дороги

Стадии производства



Отчет по экскурсии



68

Промежуточная итоговая аттестация

Урок актуализации знаний и умений,

Ключевые слова, термины, номенклатура.

Ключевые слова, термины, номенклатура.

Беседа. Составление раз­вернутого плана по ходу лекции

Работа с картой








VII. Описание материально-технического обеспечения


АВТОРЫ

НАЗВАНИЕ

ГОД ИЗДА

НИЯ

ИЗДАТЕЛЬСТВО

1

А.И.Алексеев, В.А.Низовцев и др.

География России. Хозяйство и географические районы. Книга вторая.

2011

Москва

Дрофа.

2


География России: в 2 ч. Ч. 2. Хозяйство и географические районы. 9 кл.: атлас

2011

М. : ДИК, Дрофа

3


География России : в 2 ч. Ч. 2. Хозяйство и географические районы. 9 кл. : контурные кар­ты

2011

М.: ДИК, Дрофа

4

Е.А.Жижина

Поурочные разработки по географии Хозяйство и географические районы. 9 класс

2008

Москва

ВАКО

5

Н. П. Петрушина

География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Реко­мендации к планированию уроков по учебнику под ред. А. И. Алексеева «География России. Хо­зяйство и географические районы»: методическое пособие

2009

Дрофа


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА


АВТОРЫ

НАЗВАНИЕ

ГОД ИЗДА

НИЯ

ИЗДАТЕЛЬСТВО

1.

Е.А. Данилова

География Схемы и таблицы.

2006

Тригон

СПб

2

Т.С. Майоров

География. Справочник школьника.

2006

Москва

Ключ-С

3

А. Наумов

Задачи по географии

2005

Москва

Мирос

4

С.В. Кульневич

Не совсем обычный урок.

2004

Ростов-Н-Дону

Учитель

5

Пармузин Ю.П. Карпов Г.В.

Словарь по физической географии

2004

Просвещение

6

Максаковский В.П.

География. Справочные материалы

2005

Просвещение

7

Понурова Г.А. Душина И.В.

Методика преподавания географии

2006

Московский лицей

8

Е.В. Баранчиков

Тесты по географии: 9 класс: в 2 частях

2007

Москва

Экзамен

9

П.М. Юрков

Географические диктанты.

2011

Москва

Просвещение

10

Низовцев В.А.

Школьные олимпиады. География. 6-10 классы

2006

М.: Айрис-пресс

11

Пятунин В.Б.

Контрольные и проверочные работы по географии

2009

Дрофа

12

Сиротин В.И.

Практические работы по географии и методика их выполнения

2010

АРКТИ

13

Баринова И. И.

География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс : рабочая тетрадь к учебнику под ред. В. П. Дронова «География России. 8-9 кл.»

2010

М.: Дрофа

14

В. И. Сиротин

География России. Население и хозяйство: рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. 9 класс

2010

М.: Дрофа, ДИК

15

В. П. Дронов

География России: Кн. 2. Хозяйство и географические районы. 9 класс

2010

М.: Дрофа

16

Н. Н. Зинченко, Л. А. Звонцова

География. 6-10 классы. Активные формы обучения : нескучные уроки, интернет-вик­торины

2011

Волгоград: Учитель

17

Маерова, Н. Ю.

Уроки географии. 8-9 классы

2009

М.: Дрофа

18

Пятунин, Б. Б.

Новые контрольные и проверочные работы по географии : 8-9 классы : ме­тод. пособие

2012

М.: Дрофа

19

Родионова, И. А.

Экономическая география России

2007

М.: Московский лицей

20

Сиротин, В. И.

География. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы

2009

М.: Дрофа

21

Труднева С.Н.

География в кроссвордах

2006

М.: Дрофа

22

Блаженов В.А.

Приемы развивающего обучения географии

2006

М.: Дрофа

23

Блаженов В.А.

Географические детективы как средство развития мышления учащихся

2007

М.: Дрофа

24

Галеева Н.Л.

Сто приемов для успеха ученика на уроках географии

2006

М.: «5 за знания»

25

Понурова Г.А. Душина И.В.

Методика преподавания географии

2005

Московский лицей

26

Сиротин В.И.

Сборник заданий и упражнений по географии. 6-10 кл.

2004

М.: Дрофа

27


География. Методическая газета для учителей географии, экологии и природоведения

2009-2012, 2013

Издательский дом «1 сентября»

28

Яворовская И.

Занимательная география. Стихи, загадки, кроссворды, легенды

2007

Ростов н/Д: Феникс

29

Эртель А.Б.

География. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации-2009: учебно-методическое пособие

2009

Ростов н/Д:Легион

30

Эртель А.Б.

География. Подготовка к ЕГЭ-2010: учебно-методическое пособие

2009

Ростов н/Д:Легион

31

Эртель А.Б.

География. Подготовка к ЕГЭ-2009. Вступительные испытания: учебно-методическое пособие

2008

Ростов н/Д:Легион

32

Чичерина О.В.

ГИА 2009. География: Тренировочные задания: 9 класс

2008

М.:Эксмо

33

Е.А.Жижина

Контрольно-измерительные материалы. География:9 класс

2012

М.:ВАКО

34

Барабанов В.В.

Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. География. 2012. Уч. пособие

2012

Москва:Интеллект-Центр


НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ

  1. Учебная карта «Агроклиматические ресурсы России» (матовое, 2-стороннее лам.)

  2. Учебная карта «Климатическая карта России» (матовое, 2-стороннее лам.)

  3. Учебная карта «Месторождение полезных ископаемых России» (матовое, 2-стороннее

лам.)

  1. Учебная карта «Российская Федерация» (политико-административная) (матовое, 2-

стороннее лам.)

  1. Учебная карта «Российская Федерация» (социально-экономическая) (матовое, 1-

стороннее лам.)

  1. Учебная карта «Российская Федерация» (физическая) ср.школа (матовое, 2-стороннее

лам.)

  1. Учебная карта «Тектоника и минеральные ресурсы России» (матовое, 2-стороннее

лам.)

  1. Агропром.комплекс России/ Зап.Сибирь. Соц-экон. Карта (2)

  2. Адм-террит.устройство РФ/Типология стран совр.мира (2)

  3. Европ.юг России. Физ.карта/Природ.зоны,биол.ресурсы России (2)

  4. Европейский Север России / Почв.карта мира (2)

  5. Европейский Юг России. Физич.карта. (1)

  6. Лесной комплекс России/ Поволжье. Соц-эконом.карта (2)

  7. Поволжье.Физ.карта/ Западная Сибирь. Физ.карта (2)

  8. Топлив.промыш.России/Вост.Сиб, Даль.Восток. Соц-эк.карта

  9. Урал.Физ.карта/ Зем.ресурсы России.Вод.ресурсы России (2)

  10. Химическая и нефтяная промышленность РФ/ Центр.Россия Соц-экон. (карта.геогр)

  11. Центр.Россия.Физ.карта/ Сев-Зап. Сев.Россия. Физ. Карта

  12. Черные и цветные металлы РФ/ Евр.Север и Сев-Зап.РФ (карта геогр.)

  13. Электроэнергетика РФ/ Европ.Юг РФ. Соц-экон. (карта.геогр)

  14. Интерактивные карты (ИК)



ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА


  1. Уроки географии Кирилла и Мефодия. 9 класс: мультимедийное учебное пособие для школьников. - М. I NMG, 2009. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Виртуальная школа Ки­рилла и Мефодия). (КиМ-9)

  2. География России. Хозяйство и регионы. 9 класс / под ред. В. П. Дронова. - М. : 1C Муль­тимедиа, 2005. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (1C: Образовательная коллекция).

  3. География. 6-10 классы. Библиотека наглядных пособий. - М.: 1C Мультимедиа, 2005.

  4. География. 6-11 классы / А. Г. Стадник [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2011. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Методики. Материалы к урокам).

  5. География. 9 класс. Редактор тестов. Тематические тесты / сост. М. В. Высоцкая. - Волго­град: Учитель, 2010.-1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Тестовый контроль).

  6. Большая Энциклопедия России. География России. - ЗАО «Новый диск», 2006- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM)

  7. Интерактивные карты по географии +1С: Конструктор интерактивных карт. Россия. Зарубежная Европа. Физическая и экономическая география. 6-10 классы. - М. : 1C Муль­тимедиа, 2010. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (1C: Образовательная коллекция).




ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ


www.pogoda.ru

www.nationalgeographic.ru

www.geography.about.com

www.nature.com

www.krugosvet.ru

www.ocean.ru

www.google.com

www.geo.ru

http://www.ndce.ru/

http://www.ufomistery.com

http://astromet.narod.ru/clouds/atlas.htm http://students.russianplanet.ru/geography/atmosphere/06.htm

http://nauka.relis.ru/04/0105/04105000.htm

http://egornature.by.ru/

http://www.abratsev.narod.ru/hydrosphere/hydrosphere.html

http://www.vitiaz.ru/

www.videodive.ru/scl/ocean.shtml

www.rgo.ru/geo.php?k=slovar/fizgeo&f=podvzvo1

www.geo-tur.narod.ru/moria.htm

100 дорог http://100dorog.ru/

http://www.flags.ru/






























ПРИЛОЖЕНИЯ


Практическая работа № 3. Нанесение на контурную карту субъектов РФ (республики, края, АО) и их столиц

Ход работы

Нанесите на контурную карту:

1.Границы Российской Федерации

2. границы, название республик, входящих в состав РФ и их столицы.

3. Границы, названия автономных округов и их центры

4. Границы, названия краев и их краевые центры



Практическая работа № 6. Изучение на примере своей местности обеспеченности населения продуктами питания

Ход   работы:

        Дайте  комплексную  экономико-географическую  характеристику  местного  предприятия  АПК (по  выбору  учащегося),  используя  различные  источники  информации  по  типовому  плану:

  1. Название  предприятия.

  2. К  какой  отрасли  хозяйства  относится  данное  предприятие.

  3. Местонахождение  предприятия.

  4. Специализация  предприятия.

  5. Размеры  предприятия.

  6. Территориально - производственные  связи  предприятия:  основные  поставщики  оборудования,  сырья  и  важнейшие  потребители  готовой  продукции.

  7. Проблемы  и  перспективы  развития.

  8. Вывод  о  значении  и  развитии  предприятия.


Практическая работа № 8. Составление характеристи­ки одного из угольных бас­сейнов по кар­там и стати­стическим ма­териалам

Ход работы

Используя карты и статистические материалы составьте характеристику угольного бассейна по плану.

ПЛАН

1. Географическое положении бассейна.

  • - в какой части страны находится

  • -между каким параллелями и меридианами

2. Особенности ЭГП:

  • - природные условия;

  • - способ добычи;

  • - удаление от районов потребления.

3. Качество.

4. Экологические проблемы, связанные с добычей и транспортировкой.

5. Экономические проблемы и перспективы эксплуатации

Вариант 1. Подмосковный бассейн

Вариант 2. Донбасс

Вариант 3. Кузбасс

Вариант 4. Печерский бассейн

Вариант 5. Канско-Ачинский бассейн



Практическая работа № 10. Обозначение на к/к крупнейших электростанций России

Ход работы

Используя карты атласа, нанесите на контурную карту «Электроэнергетика» с помощью условных знаков основные электростанции России: ТЭС, ГЭС, АЭС, ГеоТЭС, ПЭС. Подпишите их названия.





Практическая работа № 14. Сравнение транспортной обеспеченно­сти отдельных районов Рос­сии (на основе карт)

Ход работы

    1. Определите ГП округов

    2. Проанализируйте статистические сведения о населении этих территорий

    3. Проанализируйте таблицу «Транспортная обеспеченность федеральных округов»

    4. По имеющимся данным составьте карту «Транспорт округов». Выберите способы картографического изображения и составьте легенду – перечень условных знаков карты.

    5. Подумайте, какой другой информацией вы можете дополнить карту и какими способами картографического изображения ее представить.

    6. Проанализируйте получившуюся карту и сделайте выводы о транспортной обеспеченности рассматриваемых территорий.

    7. Представьте карту и свои выводы


Федеральный округ

Железнодорожный транспорт

Автомобильный транспорт

Протяженность
внутренних водных путей,
км

Протяженность дорог,
тыс. км

Густота
дорог,
км на 10 000 км2

Протяженность
дорог,
тыс. км

Густота дорог,
км на 1 000 км2

Россия

85,2

50

546,3

32

101 679

Центральный

17,0

263

122,2

188

590

Северо-
Западный

  13,0

78

67,3

40

17 197

Южный

8,5

145

65,0

110

4 527

Приволжский

14,8

143

129,7

125

9 414

Уральский

8,5

48

36,6

20

13 007

Сибирский

14,7

29

91,7

18

27 843

Дальне-восточный

8,0

13

33,5

5,4

24 101





Практическая работа № 18. Нанесение на контурную карту эконо­мических рай­онов, входя­щих в состав Центральной России, отра­жение особен­ностей геогра­фического по­ложения

Ход работы

На контурной карте Центральной России обозначьте:

1. Государственную границу России и границы Центрального, Центрально-Черноземного и Волго-Вятского экономических районов.

2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов.

3. Условными знаками обозначьте месторождения:

- бурого угля (Щёкино, Сафоново), торфа ( Шатура ), фосфоритов ( Воскресенск, Егорьевск, Брянск ), керамических глин (Ликино-Дулёво, Гжель, Конаково ), стекольных песков (Гусь-Хрустальный, Дятьково) - ЦЭР;

- торфа ( Городец ), фосфоритов ( Рудничный ), район распространения лесных ресурсов ( Кировская область и Марийская Республика )-ВВР;

- железных руд (Михайловское, Яковлевское, Лебединское) и район распространения почвенных ресурсов – ЦЧР.




Практическая работа № 21. Сравнение экономико-географического положения Центрально­Черноземного и Центрально­го районов, его влияния на при­роду, жизнь людей и хо­зяйство


Ход   работы:

         Используя  типовой  план  экономико-географической  характеристики  района,  текст  учебника,  карты  атласа,  справочную  и  другую литературу,  составьте  сравнительную  экономико-географическую  характеристику  ЦЭР и ЦЧР.

Составьте  сравнительную  экономико-географическую  характеристику  двух  экономических районов  в  виде  таблицы:

План

Черты  сходства

Черты  различия

ЦЭР

ЦЧР

Состав  района

 

 

 

 

Размеры  территории

 

 

 

 

Географическое  положение

 

 

 

 

Природные  условия  и  ресурсы

 

 

 

 

Характерные  черты  населения

 

 

 

 

Отрасли  специализации  промышленности

 

 

 

 

Отрасли  специализации  сельского  хозяйства

 

 

 

 

Особенности  развития  транспорта  и  непроизводственной  сферы

 

 

 

 

Проблемы  и  перспективы  развития

 

 

 

 

Вывод  о  развитии  районов

 

 



Практическая работа № 22. Определение факторов, обуславливающих развитие автомобилестроения в Волго-Вятском экономическом районе



Практическая работа № 23. Нанесение на к/к субъектов Северо-Западного района и выпускаемую в них продукцию



Практическая работа № 26. Определение связи между природными ресурсами и особенно­стями хозяйственной специализации Европейского Севера


Ход работы

  • Изучив тематические карты Европейского Севера, выявите примеры хозяйственной деятельности людей на данной территории. Объясните причины.

  • Выявите отрицательное воздействие человека на природу.

  • Смоделируйте прогнозы отрицательного влияния на экологию

  • Предложите пути выхода из неблагоприятной экологической ситуации.



Практическая работа № 28. Нанесение на контурную карту крупней­ших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух го­родов по транс­портно-геогра­фическому по­ложению, исто­рико-культур­ной и хозяйст­венной роли в жизни страны

Ход работы

На контурной карте Поволжья обозначьте:

  1. Государственную границу России и границу Поволжского экономического района;

  2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов;

  3. Подпишите Каспийское море;

  4. Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Ромашкинское, Мухановское), природного газа (Астраханское, Саратов, Ики-Бурул), серы (Астрахань и Самара), поваренной соли (Баскунчак);

  5. Условными знаками обозначьте районы распространения рыбных и почвенных ресурсов;

  6. Условными знаками обозначьте Волжскую, Саратовскую и Волгоградскую ГЭС, Балаковскую и Димитровградскую АЭС, Заинскую ГРЭС;

  7. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров ( Казань, Набережные Челны, Ульяновск, Самару, Тольятти, Чапаевск, Сызрань, Саратов, Энгельс, Балаково, Пензу, Волгоград, Волжский, Камышин, Астрахань ) и отметьте отрасли их промышленной специализации );

  8. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Поволжского экономического района.


Практическая работа № 29. Нанесение на к/к субъектов Северного Кавказа

Ход   работы:

На  контурной  карте  Европейского  Юга  (Северного  Кавказа)  обозначьте:

  1. Государственную границу  России  и  границу  Северо-Кавказского  экономического  района;

  2. Подпишите  названия  соседних  стран  и  экономических  районов;

  3. Подпишите  моря,  омывающие  берега  района,  включая  Каспийское  море;

  4. Условными  знаками  обозначьте  месторождения  нефти  (Гудермес, Избербаш, Ахтырский),  природного  газа  (Ставрополь, Мирное, Тахта),  каменного  угля  (Шахты),  полиметаллических  (Садон),  вольфрамовых  и  молибденовых  руд  (Тырныауз),  цементного  сырья  (Новороссийск),  минеральных  вод  (Пятигорск, Кисловодск, Ессентуки, Сочи);

  5. Условными знаками  обозначьте  районы  распространения  почвенных  и  рекреационных ресурсов;

  6. Условными  знаками  обозначьте  и  подпишите  названия  главных  промышленных  центров  (Ростов-на-Дону, Таганрог, Новочеркасск, Волгодонск, Краснодар, Новороссийск, Туапсе, Ставрополь, Невинномысск, Майкоп, Черкесск, Нальчик, Владикавказ, Грозный, Махачкалу)  и  отметьте  отрасли  их  промышленной  специализации );

  7. Различными  цветами  заштрихуйте  главные  сельскохозяйственные  регионы  Северного  Кавказа;

  8. Условными  знаками обозначьте  важнейшие  морские  порты  региона  (Таганрог,  Новороссийск,  Туапсе,  Махачкалу).

  9. Условными  знаками  обозначьте  и  подпишите  названия  городов - курортов  (Анапу, Сочи, Ейск, Пятигорск, Кисловодск, Ессентуки).


Практическая работа № 32. Сравнение экономико- географиче­ского положе­ния Урала и Поволжья

Ход   работы:

         Используя  типовой  план  экономико-географической  характеристики  района,  текст  учебника,  карты  атласа,  справочную  и  другую литературу,  составьте  сравнительную  экономико-географическую  характеристику  Урала и Поволжья.

Составьте  сравнительную  экономико-географическую  характеристику  двух  экономических районов  в  виде  таблицы:

План

Черты  сходства

Черты  различия

Уральский

Поволжский

Состав  района

 

 

 

 

Размеры  территории

 

 

 

 

Географическое  положение

 

 

 

 

Природные  условия  и  ресурсы

 

 

 

 

Характерные  черты  населения

 

 

 

 

Отрасли  специализации  промышленности

 

 

 

 

Отрасли  специализации  сельского  хозяйства

 

 

 

 

Особенности  развития  транспорта  и  непроизводственной  сферы

 

 

 

 

Проблемы  и  перспективы  развития

 

 

 

 

Вывод  о  развитии  районов

 

 



Практическая работа № 37. Нанесение на к/к субъектов Западно-Сибирского района. Выявление и анализ усло­вий для разви­тия хозяйства района

Ход   работы:

 На  контурной  карте  Западной  Сибири  обозначьте:

  1. Государственную границу  России  и  границу  Западно-Сибирского  экономического  района;

  2. Подпишите  названия  соседних  стран  и  экономических  районов;

  3. Подпишите  моря,  омывающие  берега  района;

  4. Условными  знаками  обозначьте  месторождения  нефти  (Самотлор,  Салымское, Сургут, Варьеганское),  природного  газа  (Новый  Уренгой,  Ямбург, Медвежье, Заполярное),  каменного  угля  (Новокузнецк,  Кемерово),  полиметаллических  руд  (Салаир, Орловское),  поваренной  (Бурла)  и  глауберовой  соли  (Кучук);

  5. Условными  знаками  обозначьте  и  подпишите  названия  главных  промышленных  центров  (Тюмень,  Сургут,  Нижневартовск,  Омск,  Новосибирск,  Томск,  Барнаул,  Рубцовск,  Новоалтайск,  Кемерово,  Новокузнецк,  Белово,  Прокопьевск,  Анжеро-Судженск,  Ленинск-Кузнецкий)  и  отметьте  отрасли  их  промышленной  специализации;

Различными  цветами  заштрихуйте  главные  сельскохозяйственные  регионы  Западной  Сибири.



Практическая работа № 40. Нанесение на к/к субъектов Восточно-Сибирского района и выпускаемую в них продукцию

На  контурной  карте  Восточной  Сибири  и  Дальнего  Востока обозначьте:

  1. Государственную границу  России  и  границу  Восточно-Сибирского  экономического  района;

  2. Подпишите  названия  соседних  стран  и  экономических  районов;

  3. Подпишите  моря  и  океаны,  омывающие  берега  района;

  4. Условными  знаками  обозначьте  месторождения  полезных ископаемых;

  5. Условными  знаками  обозначьте  и  подпишите  названия  главных  промышленных  центров   и  отметьте  отрасли  их  промышленной  специализации;

  6. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Западной Сибири.



Практическая работа № 41. Нанесение на к/к субъектов Дальневосточного района

Ход  работы:

На  контурной  карте  Дальнего  Востока  (Восточной  Сибири  и  Дальнего  Востока)  обозначьте:

  1. Государственную границу  России  и  границу  Дальневосточного  экономического  района;

  2. Подпишите  названия  соседних  стран  и  экономических  районов;

  3. Подпишите  моря  и  океаны,  омывающие  берега  района;

  4. Условными  знаками  обозначьте  месторождения  нефти  (Оха),  природного  газа  (Средневилюйское),  каменного  угля  (Нерюнгри,  Сангар,  Средний  Ургал,  Партизанск,  Бошняково),  бурого  угля  (Райчихинск,  Бикин,  Артём,  Углегорск),  полиметаллических  руд  (Дальнегорск),  оловянных  руд  (Певек,  Депутатский,  Эссе-Хайя,   Кавалерово, Перевальное),  золота  (Дукат,  Усть-Нера,  Нежданинское,  Аллах-Юнь,   Золотая  Гора),  поваренной  соли  (Кемпендяй),  алмазов  (Мирный,  Айхал,  Эбеляхское);

  5. Условными  знаками  обозначьте  и  подпишите  названия  главных  промышленных  центров  (Хабаровск,  Комсомольск-на-Амуре,  Владивосток,  Находка,  Дальнегорск,  Благовещенск,  Якутск,  Магадан,  Петропавловск-Камчатский)  и  отметьте  отрасли  их  промышленной  специализации;

  6. Различными  цветами  заштрихуйте  главные  сельскохозяйственные  регионы  Дальнего  Востока;

  7. Условными знаками  обозначьте  важнейшие  морские  порты:  Владивосток,  Находку,  Холмск, Ванино,  Магадан,  Петропавловск-Камчатский,  Николаевск-на-Амуре,  Тикси,  Певек.















Получите в подарок сайт учителя

Предмет: География

Категория: Презентации

Целевая аудитория: 10 класс

Скачать
Рабочая программа учителя географии

Автор: Примак Валентина Дмитриевна

Дата: 28.02.2017

Номер свидетельства: 396400

Похожие файлы

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(76) "Рабочая программа по географии 6-9 классы. "
    ["seo_title"] => string(47) "rabochaia-proghramma-po-ghieoghrafii-6-9-klassy"
    ["file_id"] => string(6) "231664"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1442587781"
  }
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(95) "Разработка Рабочей  программы учителя по географии "
    ["seo_title"] => string(58) "razrabotka-rabochiei-proghrammy-uchitielia-po-ghieoghrafii"
    ["file_id"] => string(6) "123912"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1414599131"
  }
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(76) "Рабочая программа по географии в 5 классе "
    ["seo_title"] => string(48) "rabochaia-proghramma-po-ghieoghrafii-v-5-klassie"
    ["file_id"] => string(6) "180342"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1425154341"
  }
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(120) "Рабочая программа по географии для 5 класса в соответствии с ФГОС "
    ["seo_title"] => string(73) "rabochaia-proghramma-po-ghieoghrafii-dlia-5-klassa-v-sootvietstvii-s-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "183504"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1425894514"
  }
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(128) "Рабочая программа курса "География. Введение в географию" 5 класс ФГОС "
    ["seo_title"] => string(80) "rabochaia-proghramma-kursa-gieoghrafiia-vviedieniie-v-ghieoghrafiiu-5-klass-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "226981"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1440547362"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства