Рабочая программа по географии для 5 класса в соответствии с ФГОС

№

Наименование раздела

Содержание

Материал учебника

Кол-во часов

Введение

Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Уникальные географические объекты. Зарождение древней географии. Как географы изучают объекты и процессы? Наблюдения — способ изучения географических объектов и процессов.

§1-2

С.5-14

2

1

Раздел 1. Земля как планета Солнечной системы.

Положение Земли в Солнечной системе. Планеты земной группы. Возникновение Земли. Форма и размеры Земли. Метод географического моделирования.

Земная ось и географические полюсы. Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Тропики и полярные круги.

Пояса освещённости. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле

§3-5

С.14-29

4

2

Раздел 2.

Геосферы Земли

§6-24

С. 29-147

28

Подраздел. Внутреннее строение Земли.

Недра Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин.

Проявления внутренних процессов на земной поверхности. Вулканы и гейзеры.

Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы.

Материковая и океаническая земная кора. Нарушения слоёв земной коры. Виды движения земной коры. Землетрясения. Сила землетрясения.

Рельеф. Формы рельефа. Относительная высота форм рельефа. Способы определения относительной высоты географических объектов.

Условия жизни человека в горах и на равнинах. Полезные ископаемые.

§6-11

С. 29-64

9

Подраздел. Атмосфера.

Атмосфера Земли. Размеры атмосферы. Вещественный состав и строение атмосферы.

Погода. Наблюдения за погодой на метеорологической станции. Заочная экскурсия в музей «Метеорологическая станция Симбирска».

Как атмосфера влияет на человека и его условия жизни. Влияние человека на атмосферу. Опасные и редкие явления в атмосфере.

§12-14

С. 64-84

4

Подраздел. Водная оболочка Земли.

Гидросфера и её части. Вещественный состав гидросферы. Круговорот воды на Земле.

Мировой океан. Береговая линия. Части Мирового океана. Суша в океане.

Разнообразие вод суши. Река, речная система, бассейн реки, водораздел. Горные и равнинные реки. Пороги и водопады.

Что такое озеро? Озёрная вода. Ледники. Горные и покровные ледники. Айсберги. Подземные воды.

Вода — основа жизни на Земле. Использование человеком энергии воды. Отдых и лечение «на воде».

§15-19

С. 84-115

9

Подраздел. Биосфера.

Биосфера. Вещественный состав и границы биосферы. Современное научное представление о возникновении и развитии жизни на Земле.

Растительный и животный мир Земли. Влажные экваториальные леса. Саванны. Тропические пустыни.

Степи. Лиственные леса. Тайга.

Тундра. Арктические и антарктические пустыни. Жизнь в океане.

Природное окружение человека. Природные особо охраняемые территории. Заочное знакомство с Лапландским заповедником.

§20-24

С.115-152

6

Итого:

34 часа

№

п.п.

Кол-во уроков

Дата

Форма проведения

Тема урока

Результат

Характеристика познавательных универсальных учебных действий

Введение – 2 часа

1

1

Вводный урок

География - одна из наук о планете Земле.

Выделять географические процессы и явления;

Вести метеорологические наблюдения;

Изучать правила работы с «Дневником географа-следопыта»;

Изготавливать модели солнечных часов и гномона.

Знакомство с учебником. Изучать и анализировать иллюстрации;

Изучать правила работы с «Дневником географа-следопыта»;

Проводить наблюдения: за температурой воздуха, направлением ветра, облачностью и другими явлениями;

Овладевать навыками использования простых приборов и инструментов.

2

1

Урок «открытия» нового знания с ИКТ

Наблюдение – метод географической науки.

Раздел 1. Земля как планета Солнечной системы – 4 часа

3

1

Урок «открытия» нового знания с ИКТ

Земля среди других планет Солнечной системы.

Выдвигать гипотезы возникновения Земли, как планеты, возникновение Земли как планеты;

Определять причины смены дня и ночи, времен года;

Выделять закономерности ритмичности процессов и явлений.

Различать дни весеннего и осеннего равноденствия;

Различать дни летнего и зимнего солнцестояния;

Определять пояса освещенности Земли.

Составлять фотоколлажи планет Солнечной системы.

Измерять «земные окружности» (экватор, два противоположных меридиана) по глобусу, чтобы убедиться в том, что глобус – наиболее точная модель Земли;

Работать с текстом и рисунками учебника;

Сравнивать особенностей планет солнечной системы и земной группы;

Находить дополнительную информацию о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю;

Наблюдать за действующей моделью – теллурием и выделение закономерностей. вращения Земли;

Объяснять смены времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли; Фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Заполнение календаря природы;

Составлять рассказ по плану о четырёх особых положения Земли.

4

1

Урок «открытия» нового знания с ЭОР

Движение Земли по околосолнечной орбите.

5

1

Урок-практикум

Экскурсия «Наблюдение за живой природой. Календарь природы».

6

1

Урок общеметодической направленности с ФЦИОР

Суточное вращение Земли.

Раздел 2. Геосферы Земли – 28 часов

Подраздел. Внутренне строение Земли – 9 часов

7

1

Урок «открытия» нового знания с ИКТ

Внутреннее строение Земли. Слои Земной коры.

Выделять слои земной коры; по карте находить действующие и потухшие вулканы; различать основные формы рельефа Земли, Определять границы литосферных плит;

Моделировать внутренне строение земли; конструировать движение литосферных плит, Использовать способы запоминаний названий географических объектов, Проводить изучение полезных ископаемых своей местности и собирать образцы.

Создавать модели литосферных плит.

Работать с конструктором литосферных плит.

Определять положение Тихоокеанского огненного кольца.

Обозначать на схеме действующие вулканы.

Создавать коллекцию горных пород своей местности. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма.

Определять интенсивности землетрясений по описаниям и таблице 12-бальной шкале. Подготавливать «Дневник географа – следопыта» для проведения измерения относительной высоты холма с использованием самодельного нивелира на местности.

Работать с топонимическим словарём.

Определять происхождение названий географических объектов.

8

1

Урок «открытия» нового знания с ИКТ

Вулканы Земли.

9

1

Урок «открытия» нового знания.

Земная кора. Горные породы и минералы.

10

1

Урок общеметодической направленности с ИКТ

Строение земной коры.

11

1

Урок-практикум

Землетрясения. Цунами. Практическая работа №1 «Шкала интенсивности землетрясения»

12

1

Урок «открытия» нового знания с ЭОР

Рельеф земной поверхности.

13

1

Урок общеметодической направленности

Человек и литосфера.

14

1

Урок-практикум

Практическая работа №2 по теме «Топонимика».

15

1

Урок-контроль

Контрольная работа №1 по теме «Внутреннее строение Земли».

Подраздел. Атмосфера - 4 часа

16

1

Урок «открытия» нового знания с ФЦИОР

Атмосфера - воздушная оболочка Земли.

Различать границы атмосферы, строение атмосферы; выделять состав воздуха; вести календарь народных примет, проводить опыты, доказывающие существование атмосферного давления; находить дополнительную информацию (в Интернет, других источниках) о роли содержащихся в атмосфере газов для природных процессов; о неблагоприятных атмосферных явлениях. Высказывать мнение об утверждении: «Тропосфера – «кухня погоды».

Характеризовать текущую погоду. Готовить презентацию (сообщение) о воздействии погоды на быт и хозяйственную деятельность людей.

Сравнивать народные приметы; анализировать погоду; вести метеорологические наблюдения; изготавливать самодельный барометр и измерять атмосферное давление; изготавливать самодельные измерители направления и скорости ветра (флюгер), количества осадков (дождемер), изменения температуры воздуха (термометр); составлять прогноз погоды по народным приметам на весну и лето будущего года.

Проводить оценки прогноза, составленного по народным приметам, в мае (5 класс) и в сентябре (6 класс). Составлять кроссворд.

Работать с текстом и иллюстрациями в учебнике. Анализировать текст учебника с целью определения ключевых понятий урока.

Анализировать иллюстрации, схемы. Работать с «Дневником географа-следопыта», заполнение схем, таблиц и тд. Проводить опыты, доказывающих существование атмосферного давления. Составлять прогноз погоды по народным приметам на весну и лето будущего года.

17

1

Урок «открытия» нового знания с ИКТ

Погода и метеорологические наблюдения.

18

1

Урок общеметодической направленности

Человек и атмосфера.

19

1

Урок-практикум

Практическая работа №3 по теме «Календарь народных примет».

Подраздел. Водная оболочка Земли - 9 часов

20

1

Урок «открытия» нового знания с ИКТ

Вода на Земле.

Изучать и описывать свойства воды;

Выделять части океанов, различать острова, полуострова и архипелаги; Проводить воображаемые путешествия по Волге и Тереку;

Выделять части рек; устье, исток, приток, выявлять основные различия горных и равнинных рек. Создавать игру «Знатоки морских названий»

По картам характеризовать реки; моделировать родник; работать с текстами легенд и народных сказаний, посвящённых объектам гидросферы; проводить опыты для определения скорости просачивания воды через образцы горных пород (песок, глина, суглинок). Находить информацию и готовить сообщение (презентацию) о роли океанов в жизни человека, редких и исчезающих обитателях Мирового океана, особо охраняемых акваториях. Составлять фотоколлажи. Находить информацию в Интернете, использовать ЭОР.

Работать с учебником, картами атласа, контурными картами. Анализировать рисунки, тексты и схемы в учебнике. Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе». Создавать в «Дневнике географа - следопыта» топонимических страниц. Проводить опыты, показывающих, что вода просачивается в разных горных породах с разной скоростью. Анализировать процесс просачивания воды. Находить информацию о воде в недрах земли в ЭОР.

21

1

Урок-практикум

Практическая работа №4 по теме «Свойства воды».

22

1

Урок общеметодической направленности

Мировой океан – главная часть гидросферы.

23

1

Урок «открытия» нового знания с ЭОР

Воды суши. Реки.

24

1

Урок-практикум

Практическая работа №5 по теме «Характеристика горных и равнинных рек» с использованием карт атласа.

25

1

Урок «открытия» нового знания с ИКТ

Озёра. Вода в «земных кладовых».

26

1

Урок-практикум

Практическая работа №6 «Принципы работы родников».

27

1

Урок общеметодической направленности

Человек и гидросфера.

28

1

Урок -контроль

Контрольная работа №2 по теме «Водная оболочка Земли».

Биосфера – 6 часов

29

1

Урок «открытия» нового знания

Оболочка жизни.

Определять оболочки жизни на Земле; границы биосферы; приспосабливаемость живых организмов к различным условиям среды; называть представителей различных сред обитания. Сравнивать приспособительные особенности отдельных групп организмов к среде обитания. Высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своём крае.

Различать условия жизни животных и растений в разной окружающей среде. Создавать агитационные листы (плакаты) на природоохранные темы.

Работать с текстами учебника, анализировать иллюстрации. Работать с «Дневником географа-следопыта». Работать с изображениями и описывать ископаемых остатков организмов. Составлять и описывать коллекций комнатных растений по географическому принципу. Определять правила ухода за комнатными растениями с учётом природных условий их произрастания. Виртуально изучать морских животных с путеводителем «Жизнь в морских глубинах». Работать с определителем морских животных. Составлять в «Дневнике географа-следопыта» схемы экологической тропы.

30

1

Урок «открытия» нового знания с ФЦИОР

Жизнь в тропическом поясе.

31

1

Урок «открытия» нового знания с ИКТ

Растительный и животный мир умеренных поясов.

32

1

Урок «открытия» нового знания с ИКТ

Жизнь в полярных поясах и в океане.

33

1

Урок общеметодической напраленности

Природная среда. Охрана природы.

34

1

Урок рефлексия

Обобщение по начальному курсу географии.

№п/п

Наименование пособий

и технических средств обучения

Выходные данные

(автор, издательство, год издания)

I

Печатные пособия:

1. Учебная программа.

1. География: программа: 5-9 классы, А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможня.-М.: Вентана-Граф, 2012. – 328 с.

2. Примерные программы по учебным предметам. Гео- П76 графия. 5—9 классы: проект. — 2-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2011. — 75 с. — (Стандарты второго поколе­ния). - ISBN 978-5-09-023258-6.

2. Учебники.

Летягин А.А. География. Начальный курс: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /А.А. Летягин; под общ. ред. В.П. Дронова. – М.: Вентана – Граф, 2012. – 160 с.:ил.

3. Методическое пособие для учителя.

Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география: книга для учителя, учащихся и родителей. М.:-АСТ-ПРЕСС, 2001г.

Пивоварова Г.П. за страницами учебника географии. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2007 г.

II

Звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)

Видеоуроки на DVD и CD дисках по всем раздам начального курса географии

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

III

Технические средства обучения (средства ИКТ)

Аппаратура для записи и воспроизведения аудио- и видеоинформации;

Компьютер;

Мультимедиа-проектор

Экран

IV

Цифровые образовательные ресурсы

Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/

Инновационные учебные материалы

«Географические обучающие модели»

«География 6-10 классы»

«Картографическая лаборатория»

«Учебный электронный конструктор по географии»

География «Определители для практических работ»

Инструменты учебной деятельности

Конструктор интерактивных карт с проверяемыми заданиями

Школьная геоинформационная система для работы с цифровыми картами и космическими снимками

Электронные издания

Журнал «Наука и жизнь»

Энциклопедия "Кругосвет"

ФЦИОР по географии

http://fcior.edu.ru/

V

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Модели: теллурий. Глобус.

VI

Натуральные объекты

Коллекция горных пород и минералов.

VII

Демонстрационные пособия

Комплекты географических карт и печатных демон­страционных пособий (таблицы, транспаранты, портреты вы­дающихся географов и путешественников) по всем разделам школьного курса географии

-приборы и инструменты для проведе­ния демонстраций и практических занятий.

VIII

Музыкальные инструменты

IX

Натуральный фонд