Программа по географии, 6 класс, индивидуальное обучение

Пояснительная записка

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения географии:

         формирование представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях.

         формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.

         формирование географической культуры и обучение географическому языку.

         прививать навыки самостоятельной работы со справочной, научной литературой, другими источниками информации.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

         способствовать формированию географического мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

         передать учащимся сумму систематических знаний по географии, овладение которыми поможет им ориентироваться в современном мире;

         овладение способами деятельностей: познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной.

         освоение компетенций: ключевых, общепредметных и предметных (коммуникативной, учебно-познавательной и рефлексивной).

 Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содер­жания образования: оно представлено в виде трех существующих в современном мире.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражда­нина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Рабочая программа рассчитана на ученицу 6 «а» класса, занимающуюся по программе индивидуального обучения на дому общеобразовательной школы. Учащаяся имеет проблемы с деятельностью сердечно – сосудистой системы, поэтому необходимо производить четкий отбор материала, чтобы не создавать ситуацию перегрузки учащейся. Девочка очень болезненный ребенок, поэтому в течение года необходимо будет корректировать программу, опираясь не основные термины и понятия, основные закономерности, которые будут необходимы при дальнейшем изучении курса географии.

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю), предусматривает проведение практических работ.

1.      Топографический диктант

2.      Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по 2 карте

4.      Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.

5.      Определение географического положения объектов: океаны, моря, реки (по выбору).

УМК - Учебник:Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии – М.: Дрофа, 2006

УМК: Географический атлас: 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.

Требования к уровню подготовки учащихся базового уровня и продвинутого по уровню владения информацией
В результате изучения географии на профильном уровне ученик должен
знать/понимать

         основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

         особенности размещения основных видов природных ресурсов,

уметь

         определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных объектов, процессов и явлений;

         применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

         составлять таблицы, диаграммы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

         нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;

         понимания географической специфики крупных природных географических оболочек.

         понимания места и роли географической науки в современном мире, в различных сферах жизни общества; подготовки к продолжению образования в выбранной области.

Начальный курс географии (6 класс)
номенклатура
Тема «Литосфера»:
равнины:Восточно-Европейская, За­падно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины (Северная Америка); Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское;
плоскогорья, горы:Гималаи, гора Джомолунгма, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи;
вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи; места распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка, Кордильеры.
Тема «Гидросфера»:
моря: Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское;
заливы: Бенгальский. Мексиканский, Персидский, Гвинейский;
проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малайский;
острова: Гренландия. Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея;
полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали;
течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское;
реки:Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь;
озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее;
области оледенения: Антарктида, Гренландия;
ледники Гималаев и Кордильер, Аляски.