развивать умение самостоятельно ставить цель, планировать и оценивать свою деятельность (регулятивные универсальные учебные действия);
развивать аналитическое мышление при анализе ошибок при выполнении упражнений (познавательные универсальные учебные действия);
развивать умение применять полученные знания для рефлексии, подведения итогов на уроках физической культуры (личностные универсальные действия),
развивать гибкость, координацию движений, внимание, силу, точность выполнения упражнений, ориентировку в пространстве (личностные универсальные действия),
| Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности. 20 мин. |
| Задача: актуализация знаний и умений, обеспечение мотивации, принятия цели, готовности к активной учебно-познавательной деятельности.
Метод: /репродуктивный, продуктивный/.
Форма работы: /фронтальная, индивидуальная/. |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| 1. Определение темы урока, целей и задач. Предположение детей. | Фронтально |
| 2. Инструктаж по технике безопасности. Учитель проводит беседу о правилах поведения в зале спортивной гимнастики, об ответственном выполнении общих и специальных упражнений. Напоминает о значимости в регулярности занятий постепенного увеличения нагрузки, сопряженного с индивидуальным подходом. | Теоретическая часть занятия физической культуры. Учащиеся внимательно слушают инструктаж, далее беседа построена: вопрос учителя - ответ ученика - подробный рассказ по данному вопросу. |
| 3. Предлагает задание с карточками. Проверяет понимание обучающимися задач урока. | Фронтально/Индивидуально
- знакомятся с карточками; |
| 4. Просит взять в руки табличку с названием гимнастического снаряда, найти и подойти к этому снаряду.
5. Резюмирует ответы учащихся. Объясняет ошибки. Выделяет лучше всех справившихся учеников. Собирает карточки. | - выбирают карточки с соответствующими и снарядами и подходят к выбранному снаряду. |
| 6. Проводит разминочный бег. | Разминочный бег учащиеся выполняют в среднем темпе, обращая внимание на дыхание.
В беге:
- бег на носках;
- подскоки;
- бег с за хлёстом голени назад;
- с высоким подниманием бедра;
- приставной шаг правым боком;
- приставной шаг левым боком;
- прыжки на одной и другой ноге.
Ходьба с восстановлением дыхания:
- на носках;
- на пятках;
- в полном приседе. |
| 7. Проводит комплекс ОРУ с гимнастическими палками. (Приложение 1)
Формируем правильную осанку
Учитель дает методические указания по ходу выполнения упражнений с гимнастической палкой: обращает внимание на правильность выполнения упражнения, корректирует осанку, количество повторений.
При выполнении наклонов с различным положением ног, происходит фиксация тела в данном положение, для более эффективного воздействия на гибкость и укрепление мышц спины. Обращает внимание на амплитуду движения. | Выполняют упражнения с гимнастическими палками.
Комплекс ору с гимнастической палкой с преимущественным воздействием на развитие гибкости. Приложение 1. Без оценивания
Фронтально |
| Усвоение новых знаний и способов действий. 20 мин |
| Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения, организация активных самостоятельных действий обучающихся.
Метод: /продуктивный/.
Форма работы: /фронтальная, индивидуальная/. |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| 1. Распределяет учащихся по линям разметки нанесенных на полу в спортзале. | Выполнение задания 13 мин. Становятся по линиям разметки |
| 2. Объясняет и показывает подводящие упражнения для выполнения поворота на бревне. | Одновременное самостоятельное выполнение подводящих упражнений. Исправление ошибок.
Выполнение задания по команде. |
| 3. Организует поочередное выполнение задания. | Поочередное выполнение задания. |
| 4. Разбирает ошибки после пробного выполнения задания. Знакомит с критериями оценок: Все верно – 5 баллов, допущена 1 ошибка – 4 балла, допущена 2 ошибки – 3 балла, допущено более двух ошибок – 2 балла. | Повторная попытка выполнения задания с учетом ошибок. Проверка: самопроверка, выставление оценок, активное слушание. |
| 5. Перестраивает в две шеренги образую две команды. Организует поочередное выполнение виса на согнутых руках на перекладине в двух командах. | После расчета на 1-2, строятся в две шеренги.
По командам индивидуально выполняют висы на перекладине. Проверка: активное слушание. |
| 6. Подводит итоги мини-соревнования. | |
| Итог на рефлексивной основе. 5 мин. |
| Задача: обеспечить анализ, оценку собственной деятельности каждым обучающимся с учетом поставленных в начале урока целей, получение обучающимися информации о реальных образовательных результатах, определение личной комфортности обучающихся на уроке,
выражение степени удовлетворенности индивидуальной и совместной учебной деятельностью и мотивация к ее дальнейшему продолжению.
Метод: /репродуктивный, продуктивный/.
Форма работы: / индивидуальная/. |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| Рефлексия Что мы узнали на уроке?
Чему мы научились на уроке? Без д/з | Фронтально
Составляют предложение о том, с какими гимнастическими снарядами познакомились на уроке и получилось ли освоить повороты на бревне и вис на согнутых руках. |
