Разработка урока физики

Урок по физике в 7 классе Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа №9 Выяснение условий равновесия рычага включает следующие этапы:организационный этап,актуализация субъективного опыта,изучение новых знаний,выполнение лабораторной работы,проверку понимания изученного,подведение итогов,информацию о домашнем задании и рефлексию.Основные задачи урока следующие: а) формирование представлений об условии равновесия рычага и видах рычагов и их использовании в быту, технике,природе, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование научного мировоззрения учащихся (предметный результат). б) развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в команде, пользоваться альтернативными источниками информации, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника (метапредметный результат). в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, па-мяти, логического и творческого мышления (личностный результат).

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Разработка урока физики»

Учитель Рязанцева Вера Ивановна, МБОУ « Казацкостепская основная общеобразовательная школа

Технологическая карта урока №61 в 7 классе

Учебный предмет: физика

Класс: 7 класс

Автор УМК: А.В. Перышкин Физика 7 класс. М.-Дрофа,2011 год

Тема урока: Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа №9 Выяснение условий равновесия рычага

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Методы обучения: наглядный, словесный, графический, условно-символический, исследовательский, лабораторная работа

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная, парная

Средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку, модели простых механизмов (наклонная плоскость, рычаг на штативе), динамометр, линейки, набор грузов, учебник «Физика-7» А. В. Пёрышкин.

Задачи урока:

а) формирование представлений об условии равновесия рычага и видах рычагов и их использовании в быту, технике ,природе, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование научного мировоззрения учащихся (предметный результат). б) развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в команде, пользоваться альтернативными источниками информации, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника (метапредметный результат). в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, па-мяти, логического и творческого мышления (личностный результат).

Этапы урока.	Задачи	Деятельность учителя	Планируемая деятельность учащихся	Формирование универсальных учебных действий
Организационный этап	1.Приветствие класса 2.Проверить готовность обучающихся к уроку 3Создать условия для благоприятного психологического климата и плодотворной рабочей обстановки	Добрый день! Я рад нашей встрече. Надеюсь, что наш урок пройдет интересно и увлекательно, с большой пользой для вас. Контролирует наличие учебных принадлежностей - Посмотри в глаза своему соседу по парте, мысленно пожелай ему успеха на уроке, улыбнись ему, учителю Всем желаю успешно и плодотворно потрудиться!	Ученики слушают учителя и настраиваются на изучение и восприятие нового материала	Личностные: Позитивное отношение получению знаний, к познавательной деятельности Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Актуализация субъективного опыта	Определить важность изучаемой темы	Фронтальная беседа с учащимися: - Какую наибольшую работу может совершить человек? - Какую механическую работу могли бы совершить вы? -Что мешает человеку выполнить самую тяжелую работы?	Отвечая на вопросы учителя, приводят примеры Высказывают свои предположения	Познавательные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой, осознать познавательную задачу, принимать и сохранять учебную цель Коммуникативные: вступать в учебный диалог
	Создание условий для формирования умения делать умозаключения через установление причинно-следственной связи	Попытайтесь, на основе нашего разговора сформулировать тему сегодняшнего урока.	Определяют тему урока. Запись темы урока в тетрадь.
	Сформулировать цели и задачи урока.	-Утверждают, что великий учёный Архимед как-то писал сиракузскому царю : «Если бы была другая Земля, я перешёл бы на неё и сдвинул бы нашу Землю». Подумайте, как он мог это сделать.	Высказывают предположения, используя свои исторические знания о развитии техники тех времен Формулируют цели и задачи урока
Изучение новых знаний и способов деятельности Выполнение лабораторной работы №9 Выяснение условий равновесия рычага	Познакомиться с разновидностями рычагов	Работа в группах 1 группа –разновидности ножниц подумайте и скажите, какими ножницами легко резать бумагу, а какими металл? 2 группа - Разновидности весов: медицинские и почтовые .В чем отличие. Задание для всего класса -Проверить предложение использования рычага на примере учебника и ученической линейки. 3 группа Принцип действия кранов И тормозов в авто 4 группа Использование рычагов в быту:, оптимальные способы их применения Учитель просит сделать вывод по выступлениям групп	Предлагают способы решения ситуаций. Ученики делают вывод	Познавательные: Самостоятельно находить нужную информацию, слушать. Коммуникативные: участвовать в общей беседе вступать в учебный диалог, умение с достаточной полнотой выражать мысли Личностные: внутренняя позиция, мотивация
	Формировать понятие «рычаги в быту, природе, технике».

		Работа с учебником Найдите ответы на следующие вопросы: - Перечислите, где ещё используются рычаги помимо того ,что описано в учебнике?	Перечисляют рычаги, приводят примеры их использования, опираясь на свой жизненный опыт.


	Знать, как определяется плечо силы, и уметь находить отношение сил и плеч Установить и сформулировать опытным путём условие равновесия рычага.	Лабораторная работа проводится обучающимися всего класса Предлагает измерить силы и плечи рычага, найти отношение плеч и сил ,сравнить отношение сил и обратное отношение плеч и сделать вывод
			Слушают, делают соответствующие записи в тетрадь, фиксируя в графической, символьной форме. Находят положение грузов, при котором рычаг находится в равновесии. Записывают плечи сил. Рассчитывают отношение плеч сил и сил. Пытаются сделать вывод. Записывают условие равновесия в тетрадь

Проверка понимания изученного материала	Решить задачи, с помощью которых можно отработать условия равновесия рычага	Решение у доски задачи с комментированием :с помощью рычага рабочий поднимает плиту массой200кг . Какую силу прикладывает он к большему плечу рычага, равному 3 м, если меньшее плечо 0,6 м	Записывают в тетрадь с комментарием.	Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения., структурировать знания Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; умение оценивать правильность выполнения действий Формируют оценку и самооценку
	Проверка уровня усвоения учащимися материала . Коррекция знаний.	Решение задачи из сборника задач по физике Лукашик В.И. - №№ 620, 630 -устно; №№ 621, 627-устно	Решение задач
	Оценить степень усвоения учебного материала	Тестовая работа в парах В течение 5 минут отвечаем на вопросы теста по вариантам, а затем осуществляем взаимопроверку (критерии оценивания на экране)	Выполняют задания теста, взаимопроверка.
Подведение итогов урока	Подвести итоги урока.	Фронтальная беседа по вопросам: Какая цель стояла перед нами на этом уроке? Достигнута ли наша цель? Что нового Вы узнали на уроке? Какова практическая значимость изучаемого вопроса? В заключении учитель обобщает ответы учащихся, оценивает работу на уроке и делает вывод о достижении цели урока всем классом.	Объективно оценивают свое пребывание на уроке	Личностные : Формировать границы собственных знаний; развивать адекватную оценку и позитивную самооценку; Познавательные: структурировать знания; Регулятивные: на основе учета характера сделанных ошибок и самооценки вносить необходимые коррективы Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия, умение слушать и слышать друг друга
Информация о домашнем задании	При выполнении домашнего задания проверить степень усвоения изученного материала	Комментирует домашнее задание: Обязательное домашнее задание Выучить §56 -58учебника; ответить на вопросы после параграфов; Дополнительное домашнее задание составить задачу на теме сегодняшнего урока	Обучающиеся записывают домашнее задание	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Рефлексия		Наш урок подходит к концу и я хочу, чтобы вы ответили на следующие вопросы: -За что ты можешь похвалить себя сегодня на уроке? -За что ты можешь похвалить своих одноклассников? -За что ты можешь похвалить своего учителя? Спасибо за работу на уроке. Всем удачного дня	Фиксируют сове настроение и отношение к проведенному уроку	Формируют умения рефлексивности, оценки и самооценки