Разработка урока по физике

Урок физики в 7 классе

Тема: Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

Тип урока: формирование новых знаний.

Учитель: Быкова Е.В.

Цель урока: Ввести понятие равнодействующей сил, как векторной

суммы всех сил, действующих на тело.
Планируемый результат обучения: понимание равнодействующей силы; умение решать задачи на нахождение равнодействующей силы.

В том числе и формирование УУД:

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; построение самостоятельного процесса поиска информации, определение числового значения ускорения свободного падения через практическую деятельность.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками  определение цели, функций участников, способов взаимодействия при выполнении работы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи; оценка  осознание качества и уровня усвоения знаний; оценка результатов работы.

Личностные УУД: формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе литературных произведений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, творческого мышления.

Ход урока.

1. Организационный момент:

2. Этап определения темы, постановки целей и задач урока.

- Откуда эти строки?

Когда в товарищах согласия нет,

на лад их дело не пойдет,

И выйдет из него не дело, только мука.

Однажды Лебедь, Рак да Щука

Везти с поклажей воз взялись,

И вместе трое все в него впряглись;

Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!

Поклажа бы для них казалась и легка:

Да Лебедь рвется в облака,

Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

Кто виноват из них, кто прав - судить не нам;

Да только воз и ныне там.

-Нет ребята, вы не ошиблись кабинетом, и сейчас у нас не урок литературы, а физики.

Давайте разберемся вместе, почему сегодняшний урок я начал с басни И.А. Крылова "Лебедь, щука, рак", а для этого вспомним, о чем мы говорили на прошлых уроках? О какой величине? (Сила)

2. Этап повторения.

_1) -Ребята на двух первых партах ( работа в парах) выполняют задания на развитие ФГ (естественнонаучной).

2) - две другие пары работаю по формулам:

Узнай формулу. Заполни пустой квадратик недостающей величиной.

υ = / t t = s /

ρ = m / P= g

F = m m = V

Потом присоединятся после выполнения к нам.

- Какие силы вы знаете? ( тяжести, упругости, тяготения, вес- на доске укрепляю таблички с названиями этих сил)

-А сейчас поиграем. У вас есть таблички с примерами проявления сил в природе и нашей жизни. Ученики с примерами поднимают таблички над головой и идут к той силе, примером действия которой являются. 1) Движение Луны вокруг Земли, 2) Восстановление формы и размеров тела после снятия нагрузки, 3) Образование водопадов, 4) Сход лавин с гор, 5) Растяжение резинового шнура под действием висящего на нем груза, 6) Прогибание доски от стоящего на ней груза, 7) Приливы и отливы, 8) Натяжение тетивы спортивного лука, 9) Движение ледников, 10) Перегрузка космонавта при взлете ракеты, 11) Прыжки на батуте, 12) Движение планет вокруг Солнца.

- докажите, что вы сделали правильный выбор. Почему вы встали сюда?

- а остальные ребята, обдумывают и высказываются, правильно ли произведен выбор.

3. Продолжение этапа определения темы, постановки целей и задач урока.

- Вернемся к нашей басне. (Слайд)

- Сколько сил действуют на воз? Целых три! А сдвинулся он с места?

- Предположите, что лебедь и щука тянут воз в месте в одну сторону, а рак в другую. Тогда будет воз двигаться? Куда? А теперь втроем тянут в одну сторону? Давайте придумаем числовое значение силы для каждого (7Н, 4Н, 3Н). Тогда с какой силой они вместе действуют на воз в последнем случае? Сколько Н? как узнали? А можно их заменить лошадью, которая тянет с силой 14 Н? Из п.31узнайте, как называется сила, которой можно заменить несколько одновременно действующих на тело сил (Равнодействующая). Значит, сегодня узнаем о чем? (запись темы в тетрадь - слайд)

4.Этап изучения нового материала.

-И так, равнодействующая всех сил, действующих на тело – это …. можно воспользоваться учебником (даем определение, см. слайд и записываем в тетрадь)

-А теперь проверим это на установке (прикрепляю стрелочки, указывающие направление действия сил и выписываю числовые значения). Смотрим то, что несколько сил можно заменить одной.

В какой известной с детства сказке говорится о сложении сил, действующих вдоль одной прямой (действуют там все члены семьи)? (слайд)

- Как же можно вычислить равнодействующую силу? Ведь сила – это величина векторная, и мы не имеем права сложить силы обычным способом. Мы должны учитывать направление этих сил. А, если они действуют не в одну сторону? Как тогда вычислять?

- Давайте на опыте попробуем разобраться, что будет происходить с телом, на которое действует несколько сил. Для этого каждая группа (группа формируется из учащихся сидящих на одном ряду) подходит к своим демонстрационным столам и выполняет задание карточки, лежащей на столе (групповая работа).

Проверяем на установке.

-Посмотрим на установке, что происходит с равнодействующей сил, если они направлены вдоль одной прямой, в одну сторону и в разные стороны. Когда я одну из сил направила в противоположную сторону, что произошло с равнодействующей, увеличилась она или уменьшилась? Какой из этого можно сделать вывод? ( если силы направлены противоположно, то равнодействующая находится вычитанием, а если в одну сторону, то сложением)

- рис. + формула в тетрадь.

5. Закрепление.

По тесту из РЭШ фронтально (урок 13 «Равнодействующая сила»)

-Ребята, а в жизни действуют правила равнодействующей сил?

-Например, если мама и папа создают все условия для учебы и развития своего ребенка, и ребенок старается учиться, участвовать в различных мероприятиях. То, можно предположить, каким он станет? Т.е. усилия всех членов семьи сложились, т.к. они действовали в одном направлении.

- А вот другая ситуация. Мама и папа создают все условия для учебы и развития своего ребенка, а ребенку ничего не хочется, кроме телефона. Как вы думаете, какова будет дальнейшая судьба его?

6. Рефлексия

- выставление оценок ( молодцы, все замечательно сегодня работали!)

-А вот теперь ребята давайте вспомним самое начало урока, и попробуем объяснить, почему в басне И.А.Крылова воз и ныне там. Могло быть так на самом деле? Почему? (силы не равны)

7. Домашнее задание

Для всех: Параграф 31.

Для желающих: Упражнение 12, №2.

И подумать над вопросами:

1. Груз подвешен на пружине. Почему тело покоится?

Ответ: равнодействующая сила равна нулю, силы тяжести и сила упругости равны, но направлены в разные стороны.

1. Объясните ситуацию равномерного движения автомобиля, т.е. скорость его не меняется, и на автомобиль действую четыре силы: сила тяжести и сила реакции дороги, сила тяги двигателя и сила трения.

Ответ: на автомобиль действую четыре силы: сила тяжести и сила реакции дороги (равны), сила тяги двигателя и сила трения (равны).

Те, ребята, кто делал задания на развитие естественнонаучной грамотности, расскажут нам о них на следующем уроке.