Тізбек бөлігі үшін Ом заңы.

Сынып:

8- сынып

Пәні:

Физика

Тақырыбы:

Тізбек бөлігіне арналған Ом заңы.Электр кедергісі.

Оқу мақсаты:

• Тізбек бөлігіне арналған Ом заңы және электр кедергісі жайлы мағлұмат беру.

• Тізбек бөлігіне арналған Ом заңын және электр кедергісінің формуласын күнделікті өмірде және өндірістерде, есептер шығаруда қолдана білуге үйрету

Топта бағалай білуге баулу.

Күтілетін нәтиже:

• Тізбек бөлігіне арналған Ом заңы және электр кедергісі жайлы мағлұмат алады

• Тізбек бөлігіне арналған Ом заңы және электр кедергісінің формуласын күнделікті өмірде және өндірістерде, есептер шығаруда қолдана білуге үйренеді

Топта бағалай алатын болады

Негізгі идея

• Тізбек бөлігіне арналған Ом заңы және электр кедергісі жайлы мағлұмат алады

• Тізбек бөлігіне арналған Ом заңы және электр кедергісінің формуласын күнделікті өмірде және өндірістерде, есептер шығаруда қолдана білуге үйренеді

Табыс критерийлері

Барлық оқушылар:

Жаңа сабақтың мәтінін оқып,түсіне алады

Көпшілік оқушылар:

Оқушылардың 60 % -ы жаңа сабақтың мәтінін талдап,заңның тұжырымдамасын және формуласын меңгере алады

Жекелеген оқушылар: Оқушылардың 40 % -ы заңның тұжырымдамасын жатқа біледі және формуласына сүйеніп электрлік шамаларды есептей алады

Кезеңдер

уақыт

Мұғалім не істейді?

Оқушылар не істейді?

Бағалау

Ресурстар

Сабақты бастау

2

минут

Ұйымдастыру кезеңі

А)Оқушылармен амандасып, түгелдеймін.

Ә)Оқушылардың зейінін сабаққа аударамын.

Әр топқа бағалау парағын таратамын.

Молекула және атом» ойыны.Оқушылар шеңберге тұрып,молекула және атом пішінін көрсетеді.Оқушыларды «Ток күші» ,«Кернеу», «Кедергі» сөздерімен топқа бөлемін.

Оқушылар амандасады, зейіні сабаққа аударылады.

Оқушылар таратқан парақшалар арқылы 3 топқа топтасады

А4 форматты қағаз парақшалар

Кіріспе

10

минут

«Көпір» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұраймын.

1.Электр тогы дегеніміз не-?

2.Ток көздерін атаңдар-?

3.Токтың қандай әсерлері бар?

4.Ток күші неге тең?

5.Ток күшінің өлшем бірілігі-?

6.Өлшейтін құрал не д/а тізбекке қалай жалғанады?

7.Электр кернеуі неге тең?

8.Өлшем бірлігі не д/а-?

9.Қандай құралмен өлшеуге болады?

10.Тізбекке қалай жалғанады-?

Оқушылар өткен сабақтарын еске түсіреді.

Дұрыс жауап -1 ұпай

А4 форматты қағаз парақшалар

Негізгі бөлім

Қорытынды бөлім

13

минут

15

минут

«Ойлан, топтас,талқыла» топтық жұмыс

Әр топ оқулықтағы мәтінді топта талқылап плакатқа түсіреді.

«Галерея әдісі» постер қорғайды.

І топ. Ток күші

ІІ топ. Электр кедергісі

ІІІ топ. Электр кернеуі туралы, яғни топ атына сәйкес түсіндіреді

«Кім жүйрік» әдісі жеке жұмыс деңгейлік тапсырмалар

А деңгей

кесте толтыр.

В деңгей.

№1есеп. Өткізгіштен 0,40 А ток өткенде,өткізгіштің ұштарындағы кернеу 8 В болды.Өткізгіштің кедергісі неге тең?

№2 есеп. График бойынша /81-сурет/ өткізгіштің кедергісін анықтаңдар.Қандай кернеуде өткізгіштің бойынан 3А ток жүреді?

№3. есеп.Электрбұрғы орамының кедергісі 20 Ом.Егер электрбұрғы 19 А ток күшіне есептелген болса, онда оған қандай кернеу берілуі тиіс?

№4 есеп.

Құлсары мұнай мұнарасын қосалқы стансымен қосатын электр сымындағы кернеу 380 В болғанда,одан күші 12 А ток өтсе,онда сымдағы кедергі неге тең болады?

№5 есеп.

Электр сорғыту қондырғысының кернеуі 45 кВ.Су мен мұнай араласқан қоспаның кедергісі 15 кОм болса, онда қоспа арқылы өтетін токтың шамасын есепте.

Топ мүшелері топта талқылап,постерге түсіріп,оны қорғайды.

Әр топтағы оқушыларға деңгейлік тапсырма беріледі

А- деңгей кесте толтыр

В -деңгей есеп

С-деңгей физ диктант

Есептің берілгені,

талдауы,шығарылуын

толық жазады

«Екі жұлдыз бір ұсыныс» арқылы бағалау

Оқушылар өзін-өзі бағалайды

Өзін-өзі бағалау

Физика жұмыс дәптері 8кл

Физика оқулығы

8сынып

С деңгей

Физикалық диктант

Физикалық диктантқа

жауап беріп дұрыс жауап арқылы өз жұмыстарын тексерді

Физика жұмыс дәптері 8кл

3минут

Рефлексия «Білім ұшбұрышы»

Білемін

Білдім

Білгім келеді

Оқушылар стикерге сұрақтар бойынша кері байланыс береді

Түрлі-түсті стикерлер

Кейінгі оқу

Кейінгі тасырма

2

минут

§40. Тізбек бөлігіне арналған Ом заңы.Электр кедергісі.

18жаттығу №3есеп

Сабақтан кейін ойланатын сұрақтар:

Не сәтті болды?

Оқушылармен жүргізілген «Ойлан, топтас,талқыла» топтық жұмыста оқулықтағы жаңа мәтінді талдап постер дайындауда,олардың топта бірлесіп жұмыс жасаудағы қызығушылықтары байқалды.Галерея әдісі бойынша әр топтан оқушы шығып,өз ойларын басқа топтағыларға түсіндіріп,еркін айта алды.Оқушылардың сабаққа берген кері байланысынан оларға топтық,жеке жұмыстардың ұнағаны байқалды

Не сәтті болмады?

Жеке жұмыста деңгейлік тапсырмалар толық орындалмады.Себебі: кейбір оқушылар есеп шығаруда әлсіздіктерін байқатып,есептің дұрыс жауабын ала алмады.Сондықтан жұптардың орындаған жұмыстарын бағалауда нақтылық болмады

Нені жақсартуға болады?

Сабақ барысында оқушылардың тапсырмаларды орындауда өз бетінше ізденіп,ойларын еркін жеткізулеріне мүмкіндік жасау.Оқушылардың өзара және өзін-өзі бағалауларын жүргізуге қалыптастыруға болады.

Мен өз дағдыларымда нені дамыта алдым? Нені өзгертуге болады?

Оқушылардың топта өзара бірлесіп жұмыс жасауға қызығушылықтарын ояттым.Олардың жаңа мәтінді талдап,ой түйіндеп,қорытынды жасай алуларына ықпал жасадым.Жеке жұмыста оқушылардың жауапкершілігі қалыптасты.Алдағы уақытта топтағы кей оқушылардың топтық жұмысқа белсенділігін арттыру мақсатында сабақта жұмыс формалары мен әдістердің түрлерін өзгертуге болады.

Сынып:

8- сынып

Пәні:

Физика

Тақырыбы:

Өткізгіштің меншікті кедергісі

Оқу мақсаты:

• Өткізгіштің меншікті кедергісі жайлы мағлұмат беру

• Өткізгіштің меншікті кедергісін күнделікті өмірде және өндірістерде, есептер шығаруда қолдана білуге үйрету

• Топта бағалай білуге баулу

Күтілетін нәтиже:

• Өткізгіштің меншікті кедергісі жайлы мағлұмат алады

• Өткізгіштің меншікті кедергісін күнделікті өмірде және өндірістерде, есептер шығаруда қолдана білуге үйренеді

• Топта бағалай алатын болады

Негізгі идея

• Өткізгіштің меншікті кедергісі жайлы мағлұмат алады

• Өткізгіштің меншікті кедергісін күнделікті өмірде және өндірістерде, есептер шығаруда қолдана білуге үйренеді

Табыс критерийлері

Барлық оқушылар:

Жаңа сабақтың мәтінін оқып,түсіне алады

Көпшілік оқушылар:

Оқушылардың 58 % -ы жаңа сабақтың мәтінін талдап,заңның тұжырымдамасын және формуласын меңгере алады

Жекелеген оқушылар: Оқушылардың 42 % -ы заңның тұжырымдамасын жатқа біледі және формуласына сүйеніп электрлік шамаларды есептей алады

Кезеңдер

уақыт

Мұғалім не істейді?

Оқушылар не істейді?

Бағалау

Ресурстар

Сабақты бастау

2

минут

Ұйымдастыру кезеңі

А)Оқушылармен амандасып, түгелдеймін.

Ә)Оқушылардың зейінін сабаққа аударамын.

Әр топқа бағалау парағын таратамын.

«Аттас,әр аттас заряд » ойыны.Оқушылар шеңберге тұрып,аттас болса тебіледі, әр аттас болса тартылады. Оқушыларды «Сурет аялдамасы» ,«Формула»,аялдамасы, «Есеп» аялдамасы сөздерімен топқа бөлемін.

Оқушылар амандасады, зейіні сабаққа аударылады.

Оқушылар таратқан парақшалар арқылы 3 топқа топтасады

А4 форматты қағаз парақшалар

Кіріспе

10

минут

«Конверт-сұрақ» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұраймын.

1.Ток күшінің кернеу мен кедергіге тәуелділік заңын кім ашты,қай жылы-?

2.Тізбек бөлігі үшін Ом заңы қалай тұжырымдалады?

3.Кедергі деген не?

4.Кедергінің өлшем бірлігі не д/а?

5.Тізбектегі кедергіні өзгерту үшін қандай құрал қолданылады?

6.Оның қандай түрлері бар?

7.кернеудің түсуі деген не?

8.Қыздыру шамындағы токты өлшеу үшін қателесіп амперметр орнына вольтметр қосса не болады?

Оқушылар өткен сабақтарын еске түсіреді.

Дұрыс жауап -1 ұпай

А4 форматты қағаз парақшалар

Негізгі бөлім

Қорытынды бөлім

13

минут

15

минут

«Ойлан, топтас,талқыла» топтық жұмыс

Әр топ оқулықтағы мәтінді топта талқылап плакатқа түсіреді.

«Аялдама әдісі» постер қорғайды.

І топ. «Сурет» аялдамасы Оқулықтағы 83- суреттің физикалық мағынасын түсіндіреді

ІІ топ.»Формула» аялдамасы.Электр кедергісі және өткізгіштің меншікті кедергісінің формуласын және өлшем бірлігін түсіндіреді.

ІІІ топ. «Есеп» аялдамасы.Есеп шығару үлгісіндегі №2 есептің формуласын шығарылу жолын,өлшем бірлігін түсіндіреді

«Пилот-навигатор» әдісі жұптық жұмыс.

№19-1

Көлденең қимасының ауданы 1 мм² ,ұзындығы 24,2 м константан сымнан жасалған электр пешінің қыздыру элементінің кедергісін анықта?

№19-2

Ұзындығы 20м болатын ұзартқыш диаметрі 1,2 мм мыс сымнан жасалған.Ұзартқыштың кедергісі қандай? Егер онымен 10 А ток өтсе,ондағы кернеудің түсуі қандай болады?.

№19-3

Көлденең қимасының ауданы 10 мм² ,ұзындығы 200м мыс өткізгіштен электр сымы жасалды.кедергісі неге тең?

№19-6

1800м тереңдіктегі бұрғылау ұңғымасына токты жеткізетін сымның көлденең қимасының ауданы 6,2 мм², жалпы кедергісі 4,7 Ом Сымның меншікті кедергісін анықта.

№19-7

Электр пешін кернеуі 220В-тық желіге жалғағанда,ондағы ток күші 5 А болатындай диаметрі 1,2 мм нихром өткізгішінің ұзындығы қандай болуы тиіс

№19-9

Көлденең қимасының ауданы 0,5мм² және ұзындығы 6 м нихром сымның ұштарына 40 В кернеу берілген. Сымдағы ток күшін табыңдар?

№19-8

Ұзындығы 100м ,көлденең қимасының ауданы 0,5 мм² никелин сымның кедергісін есепте

Топ мүшелері топта талқылап,постерге түсіріп,оны қорғайды.

Әр жұпқа оқулықтағы 19-жаттығудан есеп беріледі

Есептің берілгені,

талдауы,шығарылуын

толық жазады

Оқушыларға бағалау парағы жүргізіледі

Тақтадағы көрсетілген дұрыс жауаппен

Оқушылар өзін-өзі бағалайды

Физика оқулығы

8сынып

Физика 8сынып

Есептер жинағы

1.Аса қажет өмірге халық үшін,

Пайдаланам күн сайын жарық үшін

(Ток)

1. Жіпке ілдім мен өзім

Кіп-кішкентай Күн көзін

(Электр шамы)

1. Шам, плита жұмысын жасай қалды

Ал оның есептеп-ақ басы айналды

(Есептегіш)

3минут

Рефлексия «Білім ұшбұрышы»

Маған қызық болды

Маған оңай болды

Маған қиын болды

Оқушылар стикерге сұрақтар бойынша кері байланыс береді

кесте

Кейінгі оқу

Кейінгі тасырма

2

минут

§41. Өткізгіштің меншікті кедергісі.

19жаттығу №5,8 есептер

Сабақтан кейін ойланатын сұрақтар:

Не сәтті болды?

Оқушылармен жүргізілген «Ойлан, топтас,талқыла» топтық жұмыста оқулықтағы жаңа мәтінді талдап постер дайындауда,олардың топта бірлесіп жұмыс жасаудағы қызығушылықтары байқалды.Галерея әдісі бойынша әр топтан оқушы шығып,өз ойларын басқа топтағыларға түсіндіріп,еркін айта алды.Оқушылардың сабаққа берген кері байланысынан оларға топтық,жеке жұмыстардың ұнағаны байқалды

Не сәтті болмады?

Жұптарға берілген тапсырмалар толық орындалмады.Себебі: кейбір жұптарда есеп шығаруға қызығушылық танытпайтын оқушылар сәйкес келді.Сондықтан есеп шығаруда әлсіздіктерін байқатып,есептің дұрыс жауабын ала алмады.Сондықтан жұптардың орындаған жұмыстарын бағалауда нақтылық болмады.

Нені жақсартуға болады?

Сабақ барысында оқушылардың тапсырмаларды орындауда өз бетінше ізденіп,ойларын еркін жеткізулеріне мүмкіндік жасау.Оқушылардың өзара және өзін-өзі бағалауларын жүргізуге қалыптастыруға болады.

Мен өз дағдыларымда нені дамыта алдым? Нені өзгертуге болады?

Оқушылардың топта өзара бірлесіп жұмыс жасауға қызығушылықтарын ояттым.Олардың жаңа мәтінді талдап,ой түйіндеп,қорытынды жасай алуларына ықпал жасадым. Жеке жұмыста оқушылардың жауапкершілігі қалыптасты.Алдағы уақытта топтағы кей оқушыларға жеке тапсырмалар орындату арқылы олардың жауапкершілігін,белсенділігін арттыру мақсатында сабақта жұмыс формалары мен әдістердің түрлерін өзгертуге болады.

Сынып:

8- сынып

Пәні:

Физика

Тақырыбы:

Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғау

Оқу мақсаты:

• Өткізгіштерді тізбектей және параллель қосу жайлы мағлұмат беру

• Өткізгіштерді тізбектей және параллель қосуды күнделікті өмірде және өндірістерде, есептер шығаруда қолдана білуге үйрету

• Топта бағалай білуге баулу

Күтілетін нәтиже:

• Өткізгіштерді тізбектей және параллель қосу жайлы мағлұмат алады

• Өткізгіштерді тізбектей және параллель қосуды күнделікті өмірде және өндірістерде, есептер шығаруда қолдана білуге үйренеді

• Топта бағалай алатын болады

Негізгі идея

• Өткізгіштерді тізбектей және параллель қосу жайлы мағлұмат алады

• Өткізгіштерді тізбектей және параллель қосуды күнделікті өмірде және өндірістерде, есептер шығаруда қолдана білуге үйренеді

• Топта бағалай алатын болады

Табыс критерийлері

Барлық оқушылар:

Жаңа сабақтың мәтінін оқып,түсіне алады

Көпшілік оқушылар:

Оқушылардың 60 % -ы жаңа сабақтың мәтінін талдап,өткізгіштерді қосудың формуласын меңгере алады

Жекелеген оқушылар: Оқушылардың 40 % -ы өткізгіштерді қосудың формуласына сүйеніп электрлік шамаларды есептей алады

Кезеңдер

уақыт

Мұғалім не істейді?

Оқушылар не істейді?

Бағалау

Ресурстар

Сабақты бастау

2

минут

Ұйымдастыру кезеңі

А)Оқушылармен амандасып, түгелдеймін.

Ә)Оқушылардың зейінін сабаққа аударамын.

Әр топқа бағалау парағын таратамын.

«Тізбектел» ойыны.Оқушылар қол ұстасып тізбектеліп және // болып тұрады. Оқушылар «физиктер» ,«инженерлер», «электриктер» сөздерімен топқа бөлемін.

Оқушылар амандасады, зейіні сабаққа аударылады.

Оқушылар таратқан парақшалар арқылы 3 топқа топтасады

А4 форматты қағаз парақшалар

Кіріспе

10

минут

«Ыстық орындық менен 10 сұрақ» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеру

Бір топтан бір оқушы шығады,басқа топтағылар сұрақ қояды.Жауап берсе басқа топтағы оқушылар шығады.

Оқушылар өткен сабақтарын еске түсіреді.

Дұрыс жауап -1 ұпай

А4 форматты қағаз парақшалар

Негізгі бөлім

Қорытынды бөлім

Сергіту

13

минут

15

минут

«Мамандар сөйлейді» топтық жұмыс

Атқаратын қызметтеріне қарай әр топ оқулықтағы мәтінді топта талқылап, плакатқа түсіреді.

«Өкіл әдісі» постер қорғайды.

• Физиктер тобы: Өткізгіштерді жалғауд анықтамасын,формуласын түсіндіреді.

• Инженерлер тобы: Өткізгіштерді жалғаудың схемасын сызып, түсіндіреді

• Электриктер тобы: Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғап көрсетеді.

«Ойлы болсаң,озып көр» әдісі жеке жұмыс. Деңгейлік тапсырмалар

А деңгей. оқулықпен жұмыс.

В деңгей.

Суретпен жұмыс:Электр тізбегінің схемасын сызу

С деңгей. жұмыс дәптеріндегі тапсырма:физикалық диктант

Жұмбақ

Қол ұстасқан шамдардың,

Мін таппайсың бойынан.

Бірі қалса сүрініп,

Бәрі кетер ойыннан.

Тізбектегі ток күші

Тармақтарға бөлінер,

Өткізгіштер біріккен ,

Ол нүктені түйін дер.

Бұл жұмбақтың жауабы

Қандай жалғау шешіңдер.

Формуласы күрделі

Есептеп жылу мөлшерін

Ойлап тапқан ғалымға

Берген бірлік өлшемін

Ток күшінің өлшемі

Ағып өткен мөлшері

Физикалық шаманы

Ғалым атына теңеді.

Топ мүшелері топта талқылап,постерге түсіріп,оны қорғайды.

А деңгейге оқулықтағы 20-жаттығудан есеп беріледі

Есептің берілгені,

талдауы,шығарылуын

толық жазады

Суретке қарап электр тізбегінің схемасын сызады

Жұмыс дәптеріндегі формуланы, анықтаманы толықтырады.

Оқушыларға бағалау парағы жүргізіледі

Тақтадағы көрсетілген дұрыс жауаппен

Оқушылар өзін-өзі бағалайды

Физика оқулығы

8сынып

Физика 8сынып

Есептер жинағы

Үлестрмелі материалдар

Жұмыс дәптері

3минут

Рефлексия «Мадақтама сэндвичі»

1.бүгінгі сабақтан түсіндім

2.толық түсінбедім

3.келесі сабақта түсінгім келеді

Оқушылар стикерге сұрақтар бойынша кері байланыс береді

стикер

Кейінгі оқу

Кейінгі тасырма

2

минут

§42. Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғау.

20жаттығу №5,6 есептер

Сабақтан кейін ойланатын сұрақтар:

Не сәтті болды?

Оқушылармен жүргізілген «Ойлан, топтас,талқыла» топтық жұмыста белгіленген мамандықтары бойынша оқулықтағы жаңа мәтінді талдап постер дайындауда,олардың топта бірлесіп жұмыс жасаудағы қызығушылықтары байқалды. «Өкіл» әдісі бойынша әр топтан оқушы шығып,өз ойларын басқа топтағыларға түсіндіріп,еркін айта алды.Оқушылардың сабаққа берген кері байланысынан оларға топтық,жеке жұмыстардың ұнағаны байқалды

Не сәтті болмады?

Оқушылардың деңгейіне берілген тапсырмалар толық орындалмады.Себебі: кейбір оқушылар екі және үш формуламен шығарылатын есептерді шығаруда қиындық келтірді.. Есеп шығаруда әлсіздіктерін байқатып,есептің дұрыс жауабын ала алмады.Сондықтан олардың орындаған жұмыстарын бағалауда нақтылық болмады.

Нені жақсартуға болады?

Сабақ барысында оқушылардың тапсырмаларды орындауда өз бетінше ізденіп,ойларын еркін жеткізулеріне мүмкіндік жасау.Оқушылардың өзара және өзін-өзі бағалауларын жүргізуге қалыптастыруға болады.

Мен өз дағдыларымда нені дамыта алдым? Нені өзгертуге болады?

Оқушылардың топта өзара бірлесіп жұмыс жасауға қызығушылықтарын ояттым.Олардың жаңа мәтінді талдап,ой түйіндеп,қорытынды жасай алуларына ықпал жасадым. Жеке жұмыста оқушылардың жауапкершілігі қалыптасты.Алдағы уақытта топтағы кей оқушыларға жеке тапсырмалар орындату арқылы олардың жауапкершілігін,белсенділігін арттыру мақсатында сабақта жұмыс формалары мен әдістердің бұрын қолданылмаған жаңа түрлеріне өзгертуге болады.