Мастер класс «Интегрированная технология как способ организации деятельности учащихся»

Мастер – класс

Учитель физики

высшей квалификационной категории

В.А.Шалагина

МАОУ «Гимназия №1»

г. Сосновоборск

Тема «Интегрированная технология как способ организации деятельности учащихся»

На мой взгляд, приоритетная задача современного образования – формирование целостной картины мира у ребенка.

Основной ресурс для реализации этой задачи – интеграция различных областей наук, поэтому необходимо, чтобы в системе образования был применим единый системный подход, что кстати и соответствует ФГОС. Внедрение ФГОС актуальный вопрос сегодняшнего дня. В основе Стандарта лежит системно – деятельностный подход, который предполагает ориентацию на результаты образования, цель – усвоение универсальных учебных действий, познание и освоение мира.

Основной педагогической задачей становится организация деятельности учеников.

Достичь нового результата возможно, внедряя современные образовательные технологии.

Одной из них является - интегрированная технология как способ организации деятельности учащихся

Интеграция – (от integer) -целый (лат.) - понятие, означающее состояние связанности отдельных дифференцированных частей, а также процесс, ведущий к такому состоянию.

Целевой установкой для учеников научиться:

• познавать

• делать

• работать в коллективе

Сверхцель (для учителя) – формирование в сознании и восприятии ребенка целостной картины мира посредством структурирования знаний, представляющих собой определенное единство, систему.

Задачи:

• освоение целостной научной картины мира;

• понимания взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;

• понимания влияния естественных наук на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

• умений анализировать, оценивать, проверять на достоверность и обобщать научную информацию;

• навыков безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;

• создание условий для развития навыков учебной, проектно-исследовательской, творческой деятельности, мотивации обучающихся к саморазвитию.

«Скажи мне – и я забуду, покажи мне - и я запомню, вовлеки меня и я научусь» (кит. мудрость)

Следуя этой китайской мудрости, я вовлекаю вас в работу, и мы с вами воспроизведем фрагмент урока по теме «Звуковые волны. Характеристики звука» (9класс).

Сегодня, вместо привычных для вас слов «решение задач, формулы» и т.д., мы погрузимся в мир музыки и звука. (Звучит флейта)

- Получили ли вы удовольствие от прекрасной музыки?

-Что вам понравилось? ( называются различные ответы, например разное звучание, переливы и т.д.)

Музыка-это великая сила, она будит в нас различное воображение, наводит на разные ассоциации.

-Например, какие? ( делятся различными впечатлениями)

- Звучание инструмента было разное или одинаковое? (ответы разл.)

-Значит у них диапазон звучания разный. Звук может быть высокий, низкий, громкий. Вот сегодня мы и выясним, от чего это зависит?

А теперь мы начнем моделировать ситуации.

Аудитория поделёна на группы, каждой из которых представлены инструменты:

• Барабаны

• Гусли

• Свирель

• Колокола

• Шумовые инструменты

• Камертон

• Поющая чаша

Выполняется работа по инструкции. (см. прил.)

После работы в группе начинается презентация своих работ.

Презентация №1

…В декабре,
В глухую пору волчью,
В мартовскую
Заметь – гололедь,
По всему
Самарскому
Заволжью
Пела епифановская медь.
Малые с захлёстом тенорили
Басовито ухал великан,
И, крестясь,
Старухи говорил:-Дан же, окаянному талан !
(В. Качетков «Епифановская медь»)

Звон колоколов завораживает не оставляет никого равнодушным, покоряет своим мощным бархатным тоном. Трудно сравнить звучание разных колоколов, поскольку они различны по тембру, технике.

Презентация №2

Пескари звук камертона или свистка за 30 метров улавливают. А уши какие интересные! В черепе, позади глаз, есть пузырёк с густой жидкостью, а в ней камешки плавают. Они-то и воспринимают колебания звуковых волн и через нервы передают сигнал мозгу.

Презентация №3

- У неё голосок, что бабий волосок тонок - да долог.(Высокая частота)

Презентация №4,№5 ит.д.

А теперь ребята пускай зазвучат все музыкальные инструменты одновременно, а затем все смолкнет и зазвучит камертон.

- Что из себя представляет 1 часть эксперимента? (Шум).

- А вторая часть? (Чистый музыкальный звук)

Каково же их отличие?

Шум не имеет определённой чистоты колебания, а, следовательно, и частоты, а именно от этого и зависит красота, прелесть и своеобразие звуков различных голосов и музыкальных инструментов. У каждого звука есть окраска, которая называется тембром.

И вот теперь, прослушав звучание различных инструментов, их характеристики, давайте выделим общее, что их объединяет:

• Все они являются источниками колебания

• Они создают звуки

• Характеризуются: громкостью, высотой и тембром

Получили мы ответы на поставленные вопросы? Исчерпали тему?

Уважаемые коллеги, примерно такие же ответы были и у учеников класса.

Применение такой технологии приводит к следующим результатам:

• Повышение уровня качества знаний

• Сформированность целостной картины мира

• Развито интегративное мышление, творческие навыки учебного труда

• Расширение научного кругозора учащихся

• Реализация сотворчества учителей области естествознания

Интеграция выступает как средство реализации деятельностного подхода, обеспечивая полноту и целостность в осмыслении окружающей действительности.

Она призвана работать на достижение главной цели: развитие мышления учащихся, формированию

«Портрета выпускника школы» ФГОС:

• креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;

• владеющий основами научных методов познания окружающего мира;

• мотивированный на творчество и инновационную деятельность;

• готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;

• осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством;

• уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;

• осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;

• подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;

• мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

Рефлексия: Итак, занятие закончено. Почувствовали ли Вы себя сегодня творцами, музыкантами?

- Уважаемые коллеги, поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями. Как Вы думаете, сможете ли Вы применять данную технологию мастерской в своей практике.

Инструкция №1

«Колокола» (регламент 3 минут)

Цель: исследовать инструмент на предмет звучания

• воспроизвести звук с помощью инструмента;

• установить источник звучания;

• сравнить звучание трех колоколов;

• рассмотреть звучание колоколов одновременно;

• попытаться объяснить причины различного звучания;

• сделать вывод, от чего зависит звучание издаваемых звуков;

• презентовать ответ.

Инструкция №2

«Барабаны» (регламент 3 минут)

Цель: исследовать инструмент на предмет звучания

• воспроизвести звук с помощью инструмента;

• установить источник звучания;

• сравнить звучание двух барабанов;

• рассмотреть звучание барабанов одновременно;

• попытаться объяснить причины различного звучания;

• сделать вывод, от чего зависит звучание издаваемых звуков;

• презентовать ответ.

Инструкция №3

«Свирель » (регламент 3 минут)

Цель: исследовать инструмент на предмет звучаниявоспроизвести звук с помощью инструмента;

• установить источник звучания;

• сравнить звучание двух флейт;

• попытаться объяснить причины различного звучания;

• сделать вывод, от чего зависит звучание издаваемых звуков;

• презентовать ответ.

Инструкция №4

«Гусли» (регламент 3 минут)

Цель: исследовать инструмент на предмет звучания

• воспроизвести звук с помощью инструмента;

• установить источник звучания;

• сравнить звучание различных струн;

• рассмотреть звучание инструмента

• попытаться объяснить причины различного звучания;

• сделать вывод, от чего зависит звучание издаваемых звуков;

• презентовать ответ.

Инструкция №5

«Шумовые инструменты, треугольник» (регламент 3 минут)

Цель: исследовать инструмент на предмет звучания

• воспроизвести звук с помощью инструмента;

• установить источник звучания;

• сравнить звучание различных инструментов;

• рассмотреть звучание различных инструментов одновременно;

• попытаться объяснить причины различного звучания;

• сделать вывод, от чего зависит звучание издаваемых звуков;

• презентовать ответ.

Инструкция №6

«Камертон» (регламент 3 минут)

Цель: исследовать инструмент на предмет звучания

• воспроизвести звук с помощью инструмента;

• установить источник звучания;

• сравнить звучание двух камертонов;

• рассмотреть звучание колоколов одновременно;

• попытаться объяснить причины различного звучания;

• сделать вывод, от чего зависит звучание издаваемых звуков;

• презентовать ответ.

Инструкция №7

«Поющая чаша» (регламент 3 минут)

Цель: исследовать инструмент на предмет звучания

• воспроизвести звук с помощью инструмента;

• установить источник звучания;

• рассмотреть звучание «поющей чаши»

• попытаться объяснить причину звучания;

• сделать вывод, от чего зависит звучание издаваемых звуков;

• презентовать ответ.

Инструкция №8

«Вазы» (регламент 3 минут)

Цель: исследовать инструмент на предмет звучания

• воспроизвести звук с помощью инструмента;

• установить источник звучания;

• сравнить звучание трех ваз;

• рассмотреть звучание ваз одновременно;

• попытаться объяснить причины различного звучания;

• сделать вывод, от чего зависит звучание издаваемых звуков;

• презентовать ответ.