"Тірі табиғат үдерістер"

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:6.3А

Мектеп: Л.Қылышев атндағы ОЖББМ

Мұғалімнің аты жөні:Мухамбетова Индира Каржаубаевна

Күні:

Сынып 6жаратылыстану

Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Тірі табиғат үдерістер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

6.4.2.1 Жасуша компоненттерін анықтау

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Жасушаның құрамбөліктерін атау.

Оқушылардың басым бөлігі: Өсімдік және жануар жасушасының айырмашылығын және ұқсастығын көрсетіп анықтайды.

Кейбір оқушылар: Жасушаның құрамбөліктерінің атқаратын қызметін түсіндіру.

Бағалау критерийі

Оқушы оқу мақсатына жетеді, егер де осы төмендегі жетістік критерийлерін орындасаү

Білу: Жасушаның құрам бөліктерін атайды.

Түсіну: Өсімдік және жануар жасушасының айырмашылығынжәне ұқсастығын көрсетіп анықтайды.

Қолдану: : Жасушаның құрамбөліктерінің атқаратын қызметін белгілейді.

Тілдік мақсаттар

Оқылым: тақырыпты оқи отырып жасушаның құрам бөліктерін айтады.

Айтылым: окушылар өткен тақырып бойынша бір-бірімен пікір алмасады.

Тыңдалым:тақырып бойынша айтылған мәліметтерді, сыныптастарының пікірін тындайды.

Жазылым: цитоплазма, мембрана, хлоропласт, вакуоль, ядро, жасуша қабырғасы.

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік Ел» идеясының маңызды құрамдас бөліктері болып табылатын азаматтық және жалпыұлттық идея қазақстандықтардың бойында патриоттық сезімі, ұлттық сана-сезімі, ұлттық рухы, азаматтылығы мен әлеуметтік белсенділігі жоғары деңгейлі зияткер әрі бәсекеге қабілетті тұлғаға тән қасиет-сапаларды жетілдіруге бағытталған.

Пәнаралық байланыс

Биология жасушаның құрамбөліктерін түсіндіруде.

Алдыңғы білім

6.4.1.2 Табиғаттағы заттардың химиялық айналымын түсіндіру.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған жаттығу түрі

Дереккөздер, ресурстар

Сабақтың басы

4мин.

Білу

10мин

Сабақтың

ортасы

Түсіну

10 мин

Сабақтың соңы

Қолдану

12 мин.

4 мин

Ұйымдастыру:

Сыныппен амандасу. Түгендеу.

Стикер арқылы оқушыларды 3 топқа «Жасуша »«Цитоплазма» «Ядро» атауы бойынша топтастыру.

«Миға шабуыл» әдісі ( Жасушаның суреттерін көрсету арқылы)жаңа сабақтың тақырыбын ашу.

1 тапсырма. Жеке жұмыс. «Кестемен жумыс» әдісі

Тиімділігі: оқушылардың материалды игеру деңгейын аныктау, сыныптың барлық оқушылардың жұмыстануы.

Мәтінді оқып, тапсырманы орындаңыз.

(Ж) Өсімдік және жануар жасушасының құрамбөліктерін анықтап, «˅» таңбасын қою арқылы, кесте толтырады.

2 тапсырма. Топтық жұмыс.« Суреттер сөйлейді» әдісі

Тиімділігі: Осы суретпен жұмыстана отырып оқушылар ойлау дағдылары қалыптасады, ортақ шешім қабылдауға алған білімін тексеруге.

(ТЖ)Өсімдік және жануарлар жасушасының оқушылар А3 форматынасуретін салады, құрылысынтүсіндіреді.

«Қол сигналдары» әдісімен бағалайды:

-Бәрі дұрыс (бас бармақ жоғарыға қарай көтерілген);

-Кейбір тұстарды дұрыс емес (бас бармақ жанына қарай көрсетіп тұр);

-Көпшілігі дұрыс емес (бас бармақ төменге қарай көрсетіп тұр).

3тапсырма.Жұптық жұмыс. «Сәйкесін табу» әдісі

Тиімділігі:жаңа тақырып бойынша түсынгендерын,алған білімдерын калай колдана алатынын анықтау.

Жасушаның құрам бөліктерінің атқаратын қызметін сәйкестендіріп белгілейді

Дереккөздер, стикерлер

Интербелсенді тақта

Оқушылар жаңа тақырыпты ашуда өз ойларын айтады

Кітап 117-119 бетты оқиды

Топқа А3 формат үйлестіріледі

Интербелсенді тақтаға

Оқушыларға сурет беріледі

Оқушыларға жеке кескын кағаз беріледі

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыстар.

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

АКТ қолдану

Оқу деңгейлеріне қарай тапсырмаларды саралап беруді, топтық жұмыс жоспарлаған кезде «жақын арадағы даму аймағын» қалыптастыруды жоспарлаймын. Оқушыларға

оқудағы кедергіні жеңуге ықпал етеді. Тапсырманы орындай отырып екі жақты қарым-қатынасқа түседі,әңгімелесіп сұхбат құрады, жазып алады, тыңдайды,жауап береді, өзара келісімге келеді. Бірлесіп үйреніп, бірге талдап, шешуге негізделген, өздігінен шешім қабылдауға дағдыланады. Алған білімдерін өмірде қолдануға икемдейді.

Бағалау критерийі және дескриптор арқылы жүргізіледі. Қолданылатын қалыптастырушы бағалау әдістері: «Қол сигналдары», оқушыны ынталандырады, қиындықтудыратын сұрақтарын анықтауға,өзін-өзі бағалауға дағдыландырады.

«Бағдаршам» әдісі бойынша білімді қандай дәрежеде меңгергені анықталады, шынайылық, еркіндік,белсенділігі анықталады.

«Стикер» әдісі қалыптастырушы

Бағалаудың пайдалана отырып,оқушылардың деңгейін арттырады

Биология Цитология,Химия. Жасушаның құрамбөліктерін түсіндіргенде.

АКТ-мен байланыс интерактивті тақта жұмыстарын пайдалану ережесін сақтайды. Сыныпта топтық жұмысқа дайындауға жағдай жасайды. Пәнаралық байланыс химия, биология пәнімен байласты.